練習3【教學內容】本次練習包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“學寫毛筆字”五個板塊。【教學目的】學習讀書時做記號，養成讀書做記號的習慣，并體會讀書的重要意義，激發學生的讀書熱情。積累8個描寫山水景色的詞語。學習歇后語，擴大閱讀量與背誦量。繼續進行描紅、仿影和臨寫鋼筆字、毛筆字的訓練。口語交際：學會真誠地贊美他人，陶冶情操。【教學重點】熟悉常用記號的作用和使用方法，并通過預習新課文練習使用這些記號。【教學難點】“處處留心”與“口語交際”【學情分析】學生對成語和名言比較熟悉，但解釋起來比較困難。【教學方法】以學生自學為主。先放手讓學生自己討論學習，然后老師在進行點撥。【教具準備】掛圖，小黑板【教學時間】3課時第一教時【教學內容】“處處留心”和“讀讀背背”兩部分【學生學習過程】一、處處留心1、學習讀書時做記號的方法。（1）指名讀題，明確要求。（2）讀書時做記號有什么好處？應怎樣做記號（3）出示常用記號的作用與使用方法。重要的地方或生字新詞在下邊劃——關鍵詞語在下邊加·精彩的語句在下邊加。對某些內容有疑問在后面加？需要重讀或摘抄的章節在前面加△2、預習15課《說勤奮》，并根據需要做記號。3、讀名人名言，明確讀書的意義。（1）指名讀題，明確要求。（2）指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過打比方告訴讀者的是什么？（3）交流。（4）小結：這兩則名言說的是讀書的意義和好處，劉向的名言告訴我們讀書可以使人明理，開啟智慧，從而克服愚昧無知；高爾基的名言則告訴我們精神食糧和物質食糧一樣重要，不讀書，所以我們讀書也需如饑似渴。（5）反復誦讀名有名言。（6）交流，你還收集了哪些關于讀書的名人名言。二、讀讀背背1、成語：（1）指名朗讀成語，正音。（2）自由朗讀，試背。（3）說說這些成語是屬于哪一類的？（寫景）請你用上幾個來說一段話。（4）開火車讀后背誦。（5）擴展。①你還知道哪些寫景的成語，組內交流。②小組匯報，比一比哪組說得多，說得好。③將匯報的成語寫下來。2、歇后語：（1）出示歇后語：竹籃打水——場空。①指名朗讀。②學習歇后語的格式：歇后語的結構比較特別，由前后兩部分組成，前句像謎面（表現象），后句像謎底（表結果），中間用破折號格開。通常只說前一部分，而本意在后一部分，常略去不說，讓別人通過意會去補上，所以叫歇后語。③指導朗讀：前句和后句之間稍作停頓。④說說歇后語的大意。“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。⑤齊讀。（2）自由朗讀歇后語2、3、4、5，試背。（3）指名朗讀，背誦。（4）擴展：說說你還知道哪些歇后語。三、作業設計。1、收集關于讀書的名人名言摘抄下來。2、收集歇后語。第二課時【教學內容】“寫好鋼筆字”和“學寫毛筆字”兩部分【學生學習過程】一、寫好鋼筆字1、審題。2、指導。（1）出示“官”“竄”“霞”，仔細觀察，這三個字有什么共同點？（2）在書寫時，有哪些地方需要注意？（3）指導寫“官”字A、仔細觀察課本，看看這個字有那幾種筆畫？B、找準每一筆的位置，在自己的本子上找到相應的位置。C、教師范寫，寫一筆學生跟一筆，并提示書寫的方法及注意點。D、教師完整書寫“官”字后學生自己寫。E、指名板演，師生評議。F、學生在課本上書寫。（4）小結學法，學生自由練寫“竄”、“霞”。（5）同桌互閱，取長補短。（6）指名板演，師生評議。3、在田字格本子上將三個字正確、規范地每個書寫兩行。二、練寫毛筆字1、教學“日”字旁。（1）指名讀“時”字，分析字形。（2）師范寫“日”字旁，并講解要領。（3）生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。（4）教師完成“時”字后生完成。（5）生默讀“時”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要把字“印”在腦中。（6）指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。（7）對比找問題，然后在書上完成練習。（8）總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。2、自學“月”字旁的書寫（1）生按剛才的方法自學“勝”字的書寫。（2）生練習時，師放音樂，巡視輔導。（3）學生練習寫“時”、“勝”。3、學生練寫。學生在大字本上練習時，老師應提醒學生注意要把一個字完整地記在腦海中，不要寫一個筆看一筆，要一氣呵成。三、作業設計：完成相關的習字練習。第三課時【教學內容】口語交際：學會贊美【教學目的】讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養學生人際交往的能力。【教學準備】創設情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、錄像等。【學生學習過程】教學過程：一、揭示目標。同學們，今天我們一起來學習口語交際《學會贊美》。出示：贊美贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。贊美，如同一首詩，優美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田。贊美，是一種藝術，能營造出積極上進的氛圍；贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。二、出示情境，指導贊美。1、出示情境（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：“。”把句子補充。學生表演。組織評價。小結：剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。2、出示情景（二）：在我們平常的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。老師給每小組發了我們班上同學的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。學生討論、交流。老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。某同學，你聽了同學對你的贊美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同學大掃除的錄像。看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？小組討論，組織交流。小結：看到大家這么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛生工作一定會做得更出色。三、情境互動，學習贊美1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）2、創設情境師：老師先想和大家一起表演個節目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？師：現在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。四、聯系生活，運用贊美。在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，像剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現，在情景中去贊美別人。學生討論練習后，小組互動，然后進行交流。五、全課總結，升華贊美同學們，及時恰當地贊美別人，是人的一種美德，能體現一個人的修養。經常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正