《可能性2》教學設計恒州鎮許城東小學王成會教學內容：冀教版五年級數學上冊P41-44教學目標：1、使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發生的可能性是有大小的。2、會在簡單情境下比較可能性大小的方法。重點：通過游戲，體驗事件發生可能性有大有小。難點：能利用事件發生可能性的知識解決實際問題。教學設計一、課前預熱師：同學們，我看大家都很嚴肅，老師先給大家講個笑話：一天，一只小兔子去采蘿卜，在路上它遠遠的看見一只螞蟻躺在路中間，小兔子挺好奇的，螞蟻躺在路中間干啥呢？于是它走上前去一看，只見螞蟻一副青臉腫躺在地上，朝天伸出一條腿。這小兔子納悶了，于是問螞蟻：螞蟻，你躺在地上干什么？螞蟻沒好氣的道：“昨天我被大象打了，今天我等大象來了狠狠地絆它一跟頭。”生：哄堂大笑師：你們為什么笑？生：因為螞蟻不可能絆倒大象。師：這位同學提到了一個詞“不可能”，螞蟻不可能絆倒大象。在現實生活中有些事情是不可能發生的。還有一些事情是一定會發生的，誰能舉個例子。生：舉例。師：還有像這樣的事情，星期五會下雨，你們說會不會發生？生：可能會發生。師：這是我們之前學習過的可能性的內容，今天我們就進一步研究可能性的知識。師板書（可能性2）二、研究隨機事件發生的所有可能情況1.同桌倆個之間玩“錘子、剪刀、布”游戲。師：同桌一人扮小麗，一人扮小花，做“錘子、剪刀、布”游戲。思考：當自己出錘子的時候，同桌可能出什么？同桌出什么自己才會贏？并以列表的形式把小麗和小花玩“錘子、剪刀、布”時出現的所有可能列出來。師每桌發一張列表小麗布布布剪刀剪刀剪刀錘子錘子錘子小花把小麗和小花獲勝的表格涂上自己喜歡的顏色。2.摸球游戲出示教具：袋子一個，紅黃藍乒乓球各三個。師：老師這里有個袋子，里面放了紅黃藍三種顏色的乒乓球各一個，任意摸出倆個，猜一猜這倆個乒乓球的顏色所有可能性情況是什么？生：可能的結果有三種，第一種是紅色，第二種是黃色，第三種是藍色。師：回答不錯，繼續努力。現在老師每種顏色放倆個，動動腦筋這次乒乓球的顏色所有可能性情況是什么？放三個呢？練一練并和同學做一做。三、體驗可能性大小摸棋子游戲。師：看，老師手里拿的是什么？生：六個黑棋子，四個白棋子師：如果我把它們放進這個盒子里，然后任意摸出一個棋子，想一想會摸出什么顏色的棋子？生：可能是黑色也可能是白色。師：你能夠確定嗎？生：不能。師：如果每個同學摸一次，猜一猜摸出什么顏色的棋子次數多呢？我們用什么辦法才能證明摸出這種顏色的棋子次數多呢？生：用畫“正”字的方法。師：為什么用這種方法呢？生：畫“正”字數起來比較方便?；顒右唬簬煟郝犚螅好咳嗣淮?，只許摸一個，摸之前先猜想顏色，摸之后告訴同學，然后放進盒中。找一人在黑板記錄。師生一起算出結果。過度：同學們剛才這個游戲好玩嗎？你們想不想親自做一做？老師一會給你們提供這樣一個機會?；顒佣含F在老師改變棋子個數，九黑一白，按活動一的要求摸，四人一組。一名能干的學生做組長并記錄，師完全放手。師生總結：盒子中什么顏色的棋子多，摸出什么顏色的棋子可能性就大。四、可能性大小的實際運用通過剛才的活動我發現同學們真厲害，下面幫老師猜一猜，每次摸一個球，在每個盒子里都摸10次，結果會怎樣？你能用線連一連嗎？紅球10個 摸出紅球可能性大摸出黃球可能性大摸出的一定是黃球摸出紅球可能性大摸出黃球可能性大摸出的一定是黃球摸出的一定是紅球五、趣味練習師：剛才我們學習了可能性大小的知識，同學們學的很好。書中有一道題你們能做出來嗎？課本43頁，練一練第二題（同桌討論）有紅白黃三種球若干個，根據摸球要求分別在下面每個盒中放入6個，應該怎樣放？3號2號1號3號2號1號1.從1號盒中摸出的一定是白球。2.從2號盒中摸出紅、黃、白的可能性相等。3.從3號盒中摸出的黃球比摸出紅球的