第3頁共3頁2023年?三年級第一?學期語文學?科總結三?年級第一學?期語文學科?總結時光飛?逝，轉眼一?個學年即將?結束。我從?事語文教學?工作也已經?有了一個年?頭。在這一?年的語文教?學工作中，?我的感受頗?多。一、?促使學生積?極地去攝取?課外知識《?新課標》強?調“要指導?學生正確地?理解和運用?祖國的語文?，豐富語言?的積累”，?“讓學生更?多地直接接?觸語文材料?，在大量的?語文時間中?掌握運用語?文的規律”?。在第一學?段的閱讀階?段目標中指?出：“要使?學生喜歡閱?讀，感受閱?讀的樂趣”?，“閱讀淺?近的童話、?寓言、故事?，向往美好?的情境，關?心自然和生?命，對感興?趣的人物和?事件有自己?的感受和想?法，并樂于?與人交流”?，“誦讀兒?歌、童謠和?淺近的古詩?，展開想象?，獲得初步?的情感體驗?，感受語言?的優美”，?“課外閱讀?總量不少于?___萬字?”。為了能?達到這樣的?目標，我每?天利用課前?準備的__?_分鐘，給?學生們讀一?些童話故事?，或者由學?生自己去讀?。年級再高?一些的時候?可以完全讓?學生去讀一?些寫景、寫?人、寫物的?文章，增加?學生的詞匯?量以及好詞?好句的積累?。通過這一?學期的試驗?，感覺學生?聽故事沒有?目的性。我?打算利用“?閱讀卡”調?動學生的積?極性，使學?生能有一定?的目的性。?小孩子每看?一本書或一?篇文章就寫?一張“閱讀?卡”。“閱?讀卡”主要?記錄了“閱?讀時間”、?“字數”、?“作者姓名?”、“主要?內容”、“?我最喜歡的?詞語和句子?”、“我的?收獲”，前?面四項可以?讓孩子們在?讀完后填寫?，但其中第?___項必?須是在閱讀?過程中完成?。全部寫完?后，請孩子?交到我這兒?，我根據閱?讀數量和閱?讀質量給他?評出等級。?再讓孩子們?放到自己的?成長記錄袋?中。另外還?有一個措施?就是每天的?讀報寫字時?間，進行自?由閱讀報紙?。既然是自?由閱讀，老?師就不加干?涉。讀報課?前，孩子們?自己選好報?紙，找好搭?檔后，用自?己喜歡的方?式看報紙。?可以是幾個?人齊讀；可?以幾個人讀?，幾個人聽?；當然，如?果是能夠默?讀就更好了?。這是我下?個學期的一?個設想。?二、課堂—?—師生話語?的自由天堂?新課程立足?于每位學生?的發展，課?堂無疑是促?進學生發展?的最前沿陣?地，也是學?生得以發展?的最重要場?所。要使學?生得到發展?，我覺得無?他，先要讓?課堂成為學?生的能言堂?，樂言堂，?讓課堂成為?他們的話語?自由空間，?做課堂的主?人。在自己?的地盤上人?都是放松的?，輕松所以?快樂，學習?亦然，我們?的課堂實效?性也才得以?保障。“這?是你提的問?題，點名權?應該是你的?。”人的學?習過程是一?個不斷產生?問題，不斷?解決問題的?循環過程，?如果在這個?過程中我們?的學生能夠?感受到學習?的快樂，他?們自然會熱?愛學習。學?習的快樂的?產生其實不?難，只要老?師多把課堂?的控制權交?給學生，也?就是我們常?常說的“讓?學生成為課?堂的主人”?，他們就是?快樂的。我?在課堂上經?常說的一句?話是：“這?個問題是你?提出來的，?請誰幫你解?答這是你的?權利。”學?生就會興致?盎然地請他?想請的人幫?助解決，其?他學生也非?常迫切地想?得到解決問?題的機會。?這時的課堂?是孩子們的?，他們自己?在述說疑惑?，他們自己?在請求幫助?；問的是孩?子，說的是?孩子；提問?者肯定聽得?特別認真，?解疑者自然?說得特別來?勁。老師似?乎都已成為?多余的旁聽?者了。這種?方式改變了?以往點名大?權掌握在老?師一人手中?的定勢，而?學生呢，很?具體地感受?到了自己是?學習的主人?，誰不喜歡?做主人呢？?而且這種方?式對學生提?問興趣的刺?激是顯而易?見的。同時?老師在這個?環節中可以?暗里偷閑，?省下口舌工?夫，更重要?的是學生的?學習能力，?諸如表達能?力、聽辯能?力、判斷能?力，無形中?得到了發展?，利人利己?，何樂而不?為？試想，?在那么多舉?手的同學中?要選出一位?來解決自己?的問題，自?己又要聽出?同學的回答?是否正確，?這對孩子來?說是既有樂?趣又有難度?的，如果鍛?煉機會多了?，學生得不?到發展，那?是不可能的?。不過，老?師說一句“?請你自己點?名吧”是簡?單的事情，?但并不代表?著學生自己?真的能很好?地解決問題?。要想學生?在這種學習?方法中得到?發展，要讓?學生學會使?用“點名權?”。在教學?中我發現了?這樣問題現?象：一些學?生為了體驗?當“老師”?點名的樂趣?，經常會提?一些簡單的?，他自己轉?念一想就能?得出答案的?問題，甚至?有時候提的?問題他已經?知道了。這?就是學生對?學習形式的?積極性重于?對學習內容?本身的興趣?的現象，其?中也折射出?個別學生思?維的惰性。?為此，老師?很有必要引?導學生認識?自己提出的?問題的意義?，刺激他的?積極思維。?提問分三輪?進行。第一?輪學生自學?后在課本上?提問，這時?我常對全體?學生說：“?你再讀讀課?文想想，提?的問題自己?能不能解答?，如果真的?不能，我們?大家幫你。?”學生是很?聰明的，我?發現，過了?一會他們書?本上的問號?會少去一些?。第二輪我?請學生分小?組提問，自?主、先行探?討，難度中?等的問題在?這一輪中得?到了解決，?同時一些難?點問題顯露?出來。這樣?之后，我再?請學生把各?自組內的重?點問題提出?來___解?決，這時問?題的數量已?經很少，質?量已經很高?。現在只是?初步嘗試