本文格式為Word版，下載可任意編輯——數學老師個人教學反思7篇數學老師個人教學反思7篇

作為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么數學老師個人教學反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的數學老師個人教學反思，夢想大家熱愛！

數學老師個人教學反思篇1

我覺得數學教學是一項分外好玩而有研究意義的工作。在數學課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學和我們兒時采納的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經不能被這些小精靈們所采納和得志，他們個個用力渾身解數，在表示自己的天性思維和奇異方法，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。不知不覺，挑戰成了孩子們熱愛的學習方式，甚至是挑戰我，已經開頭要求我坐到他們中間去聽發言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教導的過程中，我屢屢嘗試、反思、總結，較深的體會有：

1、放手讓孩子創新，適合他們的年齡階段的創新。

我們切實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安置好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不確定被學生熱愛和采納，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創新的東西。數學課上在講十幾減幾的題目時，有不少他或許是沒專心聽老師的課，或許是他就是容許那么去想，他就容許把12-4分解成12-3-1，在我看來沒有必要，這和12-4有什么識別，但是人家就是熱愛這么分解，而且又做不錯，那我們有什么理由說不好呢？鮮明書上沒有提倡這種做法。假設讓學生去編書，他們可能會參與這種方法。

2、教師要教的少，讓學生學的多。

這一點是生本教導最根本的一點表達吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才容許學。課前的打定工作不言而喻是很有挑戰的，如何在課前設計好玩味性、有探索興趣的問題，這是一節告成研討課的關鍵。起初，預習并不順遂，學生只是作為一項任務把它完成，再加上孩子的識字寫字才能還很差，所以預習作業往往完成的不佳。低齡兒童對自己的要求不高，自主學習的才能當然就不是很強，但是對于挑戰性的任務甚感興趣，譬如，和別人比賽誰的方法好，誰學會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務的優勝者。正是基于這些易刺激學生大腦興奮的誘因，我在預習中多參與了挑戰性的問題解決，學生的興致提高，已能逐漸主動提高作業的質量，多表示自己的想法。

數學老師個人教學反思篇2

6月3日，我和小學數學教研員到我縣一所村完小，聽了一節三年級的數學課。課的內容是幾個幾，老師的教學展現了3個學識性的錯誤.我說兩處：

錯一題目：一個西瓜等于16個蘋果，4個蘋果為1000克，1個西瓜有多少千克。教師在引導學生弄清數量關系和單位名稱時，卻出錯了。

錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關系。

評完課出來后，我的心情久久不能寧靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導教師讀書，作為村完小教師，應讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點考慮吧：

一是要合理安置時間。農村小學教師日常工作繁忙，往往連晚上也會被搭進去。上班時間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假理應是教師安置讀書的好機遇，要合理調配好，充分利用好。

二要切合工作實際，先讀懂教科書。教導書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會什么書也讀不好。根據自己從事的教導教學（此文來自）及研究活動的需要，先讀懂教科書；在會上課之后才“選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補啥，“對癥下藥”，無論對工作還是自身都是很有裨益的。

三要結合自身，讀些提高自身素養的書。每個人的生性差異，抉擇著不同讀書興趣的形成；個人讀書興趣與所學專業有別，又導致其學識布局上的盈缺。針對自身學識布局的特點與現狀，在力求專業深度和新度的同時，適當讀一些興趣與專業以外的書籍，不但能完善和拓寬學識布局，培養更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養，而且能使自己的工作左右逢源，得心應手。可能我的觀點不會得到別人的認可，至少不會得到領導的認可，但我還是認為，假設一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得，又有什么用。

但愿我的觀點能給村完小教師一點啟示。

數學老師個人教學反思篇3

記得有一個學者提出這樣的問題：假設一個老師把孩子教的沒問題那是真的有問題。之前一向不理解，沒問題不是更好證明學生都會了啊，現在算是有點明白了。沒問題是最大的問題，由于這樣的話可能孩子沒有自己的斟酌，可能不敢提出自己的問題，不管哪種都不是現在自己想要的課堂。

在自己的平日教學中或是課下我都一向激勵孩子提出自己的問題或是不解，但是他們猶如不太理解問題是什么意思，要么“明知故問”要么“隔靴搔癢”。在我們舉行的單元總結中我也給他們開發了一塊領地：問題銀行。可以提自己的問題或者是不解，但是幾單元下來這個版塊要么被“方法”占領要么被“題目”霸占。今天我們舉行了期中整理與復習。我并沒有直接報告他們復習什么而是讓他們自己翻書回憶學過的內容，然后匯報、補充。

“對乘除要比加減高一個等級，看到乘除加減就只能讓道了。不過要是有人協助就行了，誰呢？”

“小括號。”

“恩，關于小括號你有自己的問題嗎？”這里自己也是想發散一下他們的思維，看看他們能不能提出自己的問題。在一番引導未果后“笑笑有一個問題請看……”

出示這個問題并解決之后學生思維受到啟發“老師有沒有比小括號還厲害的？他們的運算依次是什么呢？”

復習其次單元并總結出“從不同的角度查看一個物體最多只能查看到三個面”后引導學生“你有問題嗎？”

“我們查看到的物體都是六個面最多看到三個，那假設是多個面呢？”

“很好的問題，有人能解決嗎？”

“老師，他說是不是像鉆石那樣的”同學們的思路一下開啟了。

“這樣吧，下去查一下資料我們明天課堂上再交流”。把斟酌延遲到了課下，當然更是為了激勵孩子們提出的問題，大家議論自己的問題并上網查自己內心也會有一種成就感，可能下次就會更深入的斟酌。其他同學也會“效仿”，這不就我的目的嗎？

通過今天的課堂我察覺要想讓學生提出自己的問題我們首先要為學生供給一個良好的空氣，讓他知道自己提出問題不會受到其他的同學的嘲諷而是老師的激勵。另一方面我們可以適時的引導一下學生從哪個方面去提。當然今天只是一個開頭，夢想以后會有更好的學生的“真問題”。

數學老師個人教學反思篇4

數學概念是空間形式和數量關系以及它們的本質屬性在人的思維中的反映，它是小學數學學識的重要組成片面。在教學中，我深深感到學生在運算中發生錯誤，解題才能差，不能把所學學識運用到實際中去解決問題，其主要理由是學生對某些數學概念掌管得差。只有組織好教學過程中的各個環節，才能起到優化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。

一、從概括到抽象，逐步形成概念

概念是從現實世界的概括事物中抽象概括出來的。因此，我們在數學概念教學中，務必遵循從概括到抽象的原那么，由感性熟悉逐步上升為理性熟悉，并根據小學生的年齡特點，留神利用學生熟諳的事物舉行查看對比，或讓學生動手操作，獲得感官的直接熟悉。例如，在教學體積概念時，我先讓學生查看一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學生誰大?緊接著，又讓學生查看兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問學生哪個大?通過這樣對比，學生初步獲得了物體有大小的感性熟悉，在這個根基上，再進一步引導學生去察覺概念的本質屬性．拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內，學生便領會地看到這方木塊只占據了盒子的一片面空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿紙盒的整個空間，學生又從這一概括事例中獲得了物體占空間的感性熟悉，在這個根基上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。

二、創設求知情境，導人新課

從教導心理學中知道，“需要”是產生動力的源泉。“興趣”是內在的動機，它是在需要的根基上產生的。學習動機是直接推動學生學習的一種內部動力，離開了這種動力，學生在學習過程中，就不成能有主動進取精神，留神力也不易集中，更說不上積極思維，這樣就不成能獲得夢想的教學效果。因此，在教學中，教師要想方設法去利用學生的求知欲和奇怪心，努力創設求知情境，讓學生產生探求數學學識的猛烈興趣，使必要的感性熟悉，然后通過語言來逐步抽象、概括出數學概念。學生由被動采納數學學識轉化到主動地去獵取學識，處于最正確的心理狀態，為教學新概念創造良好的氣氛

三、用心設計練習，穩定、深化概念

課堂練習是教學上的反應活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到穩定概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，用心設計好練習題并實時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。綜上所述，我們在概念教學中。假設能根據學生的生活實際及年齡特點及教學規律，合理采用各種教學手段與方法來舉行教學，處理好教學過程中的各個環節，可以使學生概念明顯、才能鞏固。從而提高課堂教學效率，為學生后繼學習打下堅實的根基。

數學老師個人教學反思篇5

20__年的爆竹聲仍歷歷在目，而轉瞬間，那已步滿了我們多數的腳印。20__年的大門已向我們打開，新一年的鐘聲也即將敲響。回首這過去的一年，歲月記載了我們辛勤的汗水。在過去的一年里，在校領導的支持下和各位任課老師的指導合作下，無論在政治思想上，還是在實際教學中，我都有了很大的進步，但也存在著某些缺乏。以下是我對這一年來工作所做的總結。

一、政治思想方面：

在這一學年里，我在思想上嚴于律己，對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上、在同事、學生的心目中樹立起模范的作用。有良好的職業道德，能做到教書育人，為人師表。喜歡本職工作，責任性較強。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于采納學校安置的常規和臨時任務，并能專心實時地完成。嚴格遵守學校的規章制度，工作積極、主動、講究效率。我還留心閱讀教導教學書刊，尤其是學校的指定書目——《教導聰慧從哪里來》，并且做好筆記，專心反思。

二、教導教學方面：

本學年上半年，我承擔三年級兩個班的數學教學，下半年，我承擔五年級兩個班的數學教學，一個班的副班主任工作。在教學方面能專心研究教材，用心備課，虛心向同年級組老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上能充分表達學生的積極主動性，調動學生學習的興趣，使學生在學習學識，采納新知的同時，各方面的才能也得到了提高。課后實時反思，充實自己的教學閱歷。每學期堅持寫好三篇高質量的教學反思，其中兩篇反思《小數的性質》和《小數除以整數》分別獲校級二等獎和三等獎。課外輔導學生，讓后進生能找回自信，提高學習的興趣。我還能積極加入每一次的教研活動，積極主動地向同組同事請教教學上碰見的問題，使自己的數學教學緊緊圍繞所訂的教科研課題開展，共同做好教學工作。經常聽一些優質課，加入校本培訓、本科函授等活動，便于自己的進步。

在教導方面，對于學生所犯的錯誤我能以情教導，而不是體罰或變相體罰學生，在承擔副班主任時期，主動與班主任彼此溝通，反映學生平日的學習、活動、生活處境，關切學生的身心健康，共同管理好班級學生。

三、工作考勤方面：

我能準時到校，從不由于個人的私事耽延工作的時間，準時加入政治、業務學習并做好筆記，專心做好值勤工作，我還能做一些力所能及的事情，力爭多做一些實事。

四、主要勞績方面：

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。這一學年，我在勤奮工作的同時，也取得了一些勞績，在學校舉行的學科活動中，我所教的兩個班取得了團體的一、三名。其中兩名同學分別獲得了第一名和其次名，另兩名獲得第三名。雖然這結果與我的目標有確定的距離。但我堅信，只有走好眼前的每一步，才能實現自己的夢想。

以上是我今年教學工作大體處境，的缺乏就是對這些全體工作的概括操作把握得不是很夢想，夢想在以后的工作中領導及老教師們能多多指示及扶助，自己爭取盡到一名優秀教師應有的責任，也爭取在教學方面取得更多的進步！

數學老師個人教學反思篇6

初三一學年以來，我作為數學教師在工作崗位上恪盡職守，不斷地調整自己的教學方法，提升學生才能的同時，也不忘在工作中提升自己的工作才能。

率領著這個班度過了兩年的時間，我也對比了解班上的學生們了，為了讓他們在這結果的一年中能夠努力的沖刺，好好的讀上夢想的高中，我也是下了不少功夫。現在這一年的教學也已經終止，我就對這一年來的工作做一次總結吧。我的工作總結如下：

一、在思想方面的教學上

雖然作為一名數學老師，但我也不夢想我的學生中有偷__耍滑之輩。我的科目是數學，但是我也是有指導和管理學生思想方面的手段。

在我的課堂上，對于抄作業、考試作弊，以及其他不正值的手段的，都會得到我親自的單獨輔導，直到他將超過的題目學到會為止。雖然這樣也同樣花費了我大量的精力，但三年堅持下來，這樣的舞弊說謊的行為至少在數學課上被阻斷了。

二、在教學上

在教學的時候，我的課堂分為幾個小組，在我講解完之后，由同學們自己議論題目的思路。并且為了每個人都能積極的參與到議論中來，在議論終止后，我會隨機抽取每組的同學來解答題目，當然差生優先。為了防止作弊，題目當然也是上臺后隨機給的。

三、自我的提升上

作為一個教師，我自然知道只有作為一名學習型的教師才是才教師這個職位上不斷前進的方法。在平日我也沒有惠顧著休息，我不斷的提前對接下來的課程舉行規劃，對教案舉行完善，并對過去的課程的復習也不拉下，讓學生們在初三學習完初三內容的同時，也能很好的穩定之前的學識。

四、缺乏之處

今年的工作我照舊拼盡了全力，但我知道自己照舊沒有將工作做到，提升是沒有止境的，但我知道我們教師能做的，就時不斷我的提升。

在今年的工作中，到了后期學生有確定的疲態，這樣快速的學習和復習中，數學切實有些枯燥，我理應更多的打定一些教學的教案，或是打定一些新的學習方法，用變更學習方式的方法來提升學生的興趣。

總結一下，在今年的工作中，我雖然沒能做到心目中的，但同學切實都給了我一個合意的勞績。為了這份勞績，在今后的工作中，我也務必得不斷的提升自己！

數學老師個人教學反思篇7

一學年來，本人喜歡本職工作，專心學習新的教導理論，廣泛涉獵各種學識，形成對比完整的學識布局，嚴格要求學生，崇敬學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教