本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班《不跟陌生人走》安全教案5篇小班《不跟目生人走》安好教案5篇

教師在平日的教學活動中要指導孩子不能跟目生人走，跟目生人走后會有危害。那么小班《不跟目生人走》安好教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的小班《不跟目生人走》安好教案，夢想大家熱愛！

小班《不跟目生人走》安好教案精選篇1

活動目標

1.知道不能輕信目生人的話，不跟目生人走。

2.了解和掌管一些和目生人相處的方法。

活動打定

1.有關的圖片四張。

2.請一位幼兒不熟悉的阿姨扮演目生人，并設置表演情境。

3.玩具、果凍、巧克力。

活動過程

一、故事《沙沙和目生人》

1.陳述故事《沙沙和目生人》：變色龍沙沙自身在院子里玩，這時一個目生人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地報告了他該怎樣走，目生人分外感謝沙沙。回到家里，沙沙把這件事報告了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!不過還有一些事情你要多加留神。”沙沙迅速問媽媽：“還有什么事情理應留神的呢?”

2.集體議論：(1)媽媽為什么說沙沙做得對?(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些理應留神的事情?

3.出示圖片：

圖一：目生人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。

圖二：目生人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。

圖三：目生人要去你家時，你不能帶路。

圖四：目生人硬拉你跟他走時，你要抵擋，大聲呼救。

二、情境練習

情境一：一個目生的叔叔對一位小摯友說：“小摯友你真心愛.我請你吃果凍。”接著又拿出玩具給他玩。

集體議論：能不能采納目生人的禮物，理應怎樣對他說?

情境二：一個目生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好摯友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

教師指點：

(1)你熟悉她嗎?

(2)假設你不熟悉她.能不能輕信她的話?

(3)那你理應怎么對這位阿姨說?

教師小結：對待目生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟目生人走。

三、選擇嬉戲(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)

1.目生人就是壞人嗎?

A.目生人就是壞人。B.目生人不確定是壞人。

2.能不能跟目生人走?

A.能去公園和游樂場。B.不能去任何地方。

3.有個熟悉的阿姨想帶你出去玩。

A.可以和她去。B.務必先報告爸爸媽媽。

4.有個不熟悉的叔叔給你東西吃：

A.巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B.什么都不能吃。

5.下大雨時一個目生人說用車送你回家。

A.先說感謝再上車。B.不能上車。

6.目生人問你的名字.家里有誰.能不能報告他?

A.只能報告名字，不能報告他家里有誰。

B.什么都不能報告他。

四、終止活動

指點幼兒外出時不要離開集體和成人，遇到目生人不能輕信。

活動反思

在活動的開頭片面通過和幼兒講變色龍沙沙和一個目生人之間發生的一段事情，引發幼兒在現有閱歷的根基上談談對“目生人的理解，以及遇見目生人應留神些什么。再通過集體的學習，扶助全體幼兒了解和掌管一些和目生人相處的方法，讓孩子知道如何應變可能遇到的危害：我認為僅僅報告幼兒“不采納目生人的糖果或不要和目生人說話”是遠遠不夠的，還務必向孩子描述可能遇到的處境.然后指導孩子如何去做。所以我在活動中設置了一些與幼兒實際生活分外貼近的情境，引起幼兒的興趣.扶助幼兒熟悉生活中可能遇到的一些問題和現象，再通過嬉戲活動，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信目生人的話，更不要跟目生人走。

小班《不跟目生人走》安好教案精選篇2

活動名稱：

我不跟目生人走

活動目標：

１、通過情境活動，讓幼兒知道不能輕信目生人的話，不能吃目生人的東西，不能收目生人的禮物，不能跟目生人走。

２、教導幼兒學會養護自己。

３、初步培養幼兒的自我養護意識。

4、培養幼兒動腦斟酌問題、解決問題的才能。

5、知道危害到臨時如何養護自己，如何逃命。

活動打定：

布置兩個場景，分別為“幼兒園”“花園小區”

活動過程：

一、營造情景，真情體驗。

（一）幼兒園里的目生人

1、真情陳述，故事導入。在“幼兒園”場景中，ＸＸ幼兒園的小摯友沒有人來接，這時來了個目生人，這名小摯友跟目生人走嗎？（引出課題）

2、互動表演，真實流露。請幼兒參與，教師扮“目生人”與幼兒對話，引誘幼兒跟隨“目生人”走。

（二）社區里的目生人

1、轉換場景，擴展感知。教師在“花園小區”場景中，再次陳述故事：ＸＸ小摯友搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時又來了一個目生人，目生人帶走小摯友了嗎？

2、利用資源，真情表演。幼兒與假扮的目生人對話，目生人拿出禮物哄騙幼兒，查看幼兒的回響。

二、閱歷分析，情感升華

小結幼兒的表現：向幼兒提問？

1、什么是目生人？

2、能不能跟目生人走？為什么？

3、“目生人”要帶你們走，你們理應怎么辦？

三、嬉戲穩定，行為強化。

1、嬉戲《不跟目生人走》

幼兒隨著音樂走在小路上，突然遇到目生人，小摯友是怎么辦的？（集體表演）

2、表演后，持續在小路上走，自然終止。

小班《不跟目生人走》安好教案精選篇3

活動目標：

1、知道不能跟目生人走

2、模擬體驗離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班

活動重點：知道不能跟目生人走；知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班

活動難點：知道不能跟目生人走

活動打定：兒歌《媽媽沒來我不急》

活動流程：

一、情景體驗：

目生人走進班里來接小摯友

二、提問引導

三、小結

教師：不熟悉的人就是目生人。目生人來接時，小摯友千萬不要跟他走。假設目生人拿出好吃的。要帶我們去游樂場玩兒，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢?

四、教師自然引出兒歌《媽媽沒來我不急》，引導幼兒一起朗誦。

五、幼兒模擬體驗離園情景。

等教師談論小摯友的名字后才能站起來離開座位，自然走到院子里嬉戲。活動自然終止。

活動反思：

本周是安好周，所以在本周我們開展的都是對幼兒安好意識方面的教導。

這個活動主要是讓孩子知道不能跟目生人走，跟目生人走后會有危害。所以我們通過模擬的形式先讓幼兒在晨間活動中有所“體驗”，結果確實有孩子跟目生人走了，通過這一情境的模擬，把它拍成了視頻，事后讓幼兒自己去看，讓幼兒明白在什么樣的處境下最輕易被目生人騙走，怎么養護自己。

結果老師舉行了簡樸的小結，也通過舉例的方式報告我們小摯友假設被壞人騙去后是很危害的，進一步加深幼兒對這一意識的了解。

小班《不跟目生人走》安好教案精選篇4

活動目標

1.知道不能隨意相信目生人，更不能跟目生人走。

2．理解故事內容，明白不能讓目生人隨意進門。

3．有初步的自我養護意識。

活動打定

《小兔乖乖》故事課件；墨鏡一個，糖果若干。

活動過程

一、創設情景，讓幼兒明白不能跟目生走的道理。

1．情景探索幼兒。

幼兒在戶外站隊打定活動，本班教師暫時離開幼兒。執教老師戴墨鏡扮演目生人，用糖果來吸引幼兒，探索能否帶走幼兒。

2．根據幼兒的表現舉行談話。

幼兒回活動室坐好，執教老師介紹自己，報告幼兒不能隨意相信目生人，更不能跟目生人走。

二、結合故事舉行安好教導。

1．播放故事課件，幼兒觀看。

師：故事的名字是什么？故事中有誰？發生了什么事？

2．扶助幼兒理解故事內容，學說相應短句。

師：兔媽媽出門前對小兔說了什么？大灰狼來敲門，小兔子怎么說的？怎么做的？為什么不給大灰狼開門？

三、小結性談話。

讓幼兒懂得不跟目生人走，不讓目生人進家門，要有自我養護意識。

活動延遲與建議

1．結合故事內容舉行分角色表演。

2.家長帶幼兒外出時指點幼兒要一向跟家長在一起，不能輕易相信目生人，不要隨意采納別人的東西。

小班《不跟目生人走》安好教案精選篇5

活動設計背景

養護幼兒的生命是幼兒園的首要任務。我作為，幼兒教師要留神在日常生活中向幼兒舉行安好教導，尤其是小班幼兒剛進入幼兒園，自我養護才能和安好意識都很弱。幼兒安好教導的本質是生活教導。幼兒的生活是多姿多彩的，安好教導應把握時機。所以，我抓住這個機遇對我們班幼兒舉行了一系列的安好教導，從小班就堅持對幼兒舉行安好教導，培養和提高幼兒的自我養護才能。

活動目標

1.知道不能輕信目生人的話，不跟目生人走。

2．了解和掌管一些和目生人相處的方法。

教學重點、難點

初步形成自我養護才能。

活動打定

1．有關的圖片四張。

2．玩具、果凍、巧克力。

3．請一位幼兒不熟悉的阿姨扮演目生人，并設置表演情境。

活動過程

一、故事《古麗和目生人》

開頭片面：

1．陳述故事《古麗和目生人》：古麗自身在院子里玩，這時一個目生人問他公園怎么走，古麗有禮貌地報告了他該怎樣走，目生人分外感謝古麗。回到家里，古麗把這件事報告了媽媽，媽媽說：“古麗，你做得對!不過還有一些事情你要多加留神。”古麗迅速問媽媽：“還有什么事情理應留神的呢?”

2．集體議論：(1)媽媽為什么說古麗做得對?(2)我們來猜猜媽媽還對古麗說了哪些理應留神的事情?

3．出示圖片：

圖一：目生人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。

圖二：目生人給你玩具或好吃的東西﹙果凍，巧克力﹚時，你不能要。

圖三：目生人要去你家時，你不能帶路。

圖四：目生人硬拉你跟他走時，你要抵擋，大聲呼救。

二、情境練習情境一：一個目生的叔叔對一位小摯友說：“小摯友你真心愛．我請你吃果凍。”接著又拿出玩具給他玩。

集體議論：能不能采納目生人的禮物，理應怎樣對他說?

情境二：一個目生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是__媽的好摯友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

教師指點：(1)你熟悉她嗎?(2)假設你不熟悉她．能不能輕信她的話?(3)那你理應怎么對這位阿姨說?

教師小結：對待目生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟目生人走。

教學反思

我通過這節課和幼兒講古麗和一個目生人之間發生的一段事情，引發幼兒在現有閱歷的根基上談談對“目生人的理解，以及遇見目生人應留神些什么