本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學三年級語文下冊的教案5篇小學三年級語文下冊的教案5篇

語文教學的過程，是學生精神享受的過程，是為學生的精神生命鋪墊底子的過程。在語文教學工作中，你知道如何寫語文教案？不妨和我們共享一下。你是否在找正打定撰寫“小學三年級語文下冊的教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

小學三年級語文下冊的教案篇1

學識與技能目標：

1、熟悉本課13個生字，會正確書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解文本的內容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質樸的童話語言。

過程與方法目標：

1、持續舉行自主識字，提高學生隨文理解詞意的才能，同時提高學生的閱讀才能。

2、通過插圖和文章細節，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中彌漫了溫馨，充盈著愛。

情感態度與價值觀目標：

通過學習，激發學生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學打定：

學生打定：預習課文，自學生字遇到不懂的記錄來。

教師打定：多媒體課件、生字卡片。

一、創設情境、導入新課

1、師：同學們通過前面的學習，我們都分外熱愛安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件：(安徒生童年時居住的破舊的小房子)

2、同學們請看，安徒生就出世在這個窄小破舊的小屋里，這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!

3、導入新課，出示題目。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，遇到不熟悉的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語、名詞。

如：地名——-歐塞登，人名————漢斯·克里斯蒂安·安徒生(對于這些地名和人名反復朗讀加強記憶)

對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。

三、再讀課文，感悟作品

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象?

2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、困苦、溫馨、美好、有活力等等。

四、品讀課文，感悟理解

找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?

(有些句子一帶而過，有些要細細品評。學生談到父親、母親時教師用不同的形式扶助學生理解語言，感悟形象)

可以重點感受以下語句：

涉及到父親的：

1、好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是美麗的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅美好的風景畫，現在想想，那對我來說猶如一個畫廊。

(抓住“畫廊”這個詞開展聯想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學生描述。)

腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。

引導學生揣摩畫廊是誰的杰作?

2、父親漢斯。安徒生分外愛我。每到他的休息日————星期天，他都會用全日的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還往往給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時候才能見到父親的笑容。

(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。

你熱愛安徒生的父親嗎?為什么?)

3、我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘卻過去。記得有一次，一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時，父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我理應走的路!”那個晚上，父親再沒有說什么。

(這句話可抓住“我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘卻過去。”這句話拓展：父親有一個夢，————————————來感受他的父親有美好的追求。)找學生讀出對父親的愛，(齊讀，教師指導朗讀)

涉及到母親的：

1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。

(讓學生圍繞“媽媽的花園”談談自己的理解，感悟媽媽的心境。)

2、媽媽總跟我說，我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養的。

(讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些資產?)

找學生讀出對母親的愛，(齊讀，教師指導朗讀)

美讀全文。

五、拓展、練筆

像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達：

童話是童年的夢，他的童年————————————-

(學生根據自己的感受填寫)出示課后的一段話。

鼓舞學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》

六、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組議論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

小學三年級語文下冊的教案篇2

教學目標：

1、會認8個生字憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜歡春天，容許去查看、察覺。

教學重點：

1、會認本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學過程：

一、看圖導入

1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么?

2、春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲潛藏藏。當我們察覺春天的時候，心里確定會蕩起一陣驚喜，體驗到察覺的喜悅。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。

3、出示課題：春的消息。

二、初讀課文、認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想手段記住生字。

2、同桌彼此認讀生字，并交流記字的方法。

3、讀詞語

牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、映照

綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、臉頰、嫩綠

指名讀開火車讀齊讀

三、品讀課文，體會感情

1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會到課文中的小摯友是怎樣的心情?

2、指名讀自己熱愛的段落。

3、說說你體會到課文的小摯友是怎樣的心情?(歡快欣喜)

4、你從哪些地方體會到的，找出有關的詞句。

5、反應

隨機理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近義詞是什么。(開心喜悅)

雀躍：誰來表演一下小摯友雀躍時的樣子。

6、春天已經來到，是誰報告了我們這個好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳;

小花朵，你還認得我嗎?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它歌詠，和它一起奔跑。

是誰瘙癢了我的臉頰?

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

讀讀這些句子，說說又體會到了什么?引導學生體會小摯友與大自然之間和諧的關系，以及投身大自然中的情趣。

8、配樂朗讀課文

四、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、表示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己熱愛的詞語、句子、段落，用自己熱愛的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓片面學生表示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

五、拓展想象，察覺春天。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發芽小溪解凍等

2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣報告我們春天到來的消息的。

小學三年級語文下冊的教案篇3

教學目標

1、學識目標：了解小興安嶺美觀的風景和豐富的物產，體會切實、生動的語言，學習抓住景物特點查看事物的方法。

2、才能目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。

3、德育目標：激發學生對小興安嶺的敬仰，對祖國大好河山的喜歡之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

教學分析與處理

1、教材分析：這是一篇寫景散文。采用總一分一總的布局，表示了小興安嶺一幅幅精致的畫面。感受小興安嶺的四季風景，體會用詞切實，學習抓住小興安嶺每個季節風景的特點舉行查看的方法，是本課教學的重點。(也是教學難點)

2、學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有確定的閱讀根基。再加上課文里對小興安嶺美觀風景的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神秘和瑰麗。

3、創新點：在課堂上表達學生的天性化，培養創新人格。

4、空白點：學生采用自己熱愛的方式合作學習熱愛的內容。

課前打定：

由于搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的打定。

教學方法：研究體驗式創新教學法

教具：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激情導入

同學們，你們可能沒有去過小興安嶺吧，那里的風景可美啦!讓我們和一起走進小興安嶺，感受大自然的神秘和瑰麗。

二、供給信息點拔啟發

1、根據學生預習處境，提問：課文是按什么依次描寫小興安嶺的美觀風景?你是從哪里知道的?

2、學生有選擇地讀自己熱愛的片面。

3、提問：你最熱愛那個季節的小興安嶺，為什么?

三、學生研究合作交流

1、小組議論共同合作學習。(每個小組議論后填寫研究報告單)

2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會的喜悅之情。

3、通過同學們的議論，你又熱愛上哪個季節的小興安嶺了?

4、學習了2一5自然段，你熟悉中的小興安嶺是什么樣的?

5、議論：為什么說小興安嶺是一座美觀的花園，又是一座巨大的寶庫呢?

6、師主共同議論研究，并一起完成板書。

四、反思小結

通過學習這篇課文，你們學會了什么?

五、研究性作業

假設你有機遇成為小興安嶺這幅美景中的一員，你夢想你會是什么?(學生自由回復)

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么喜歡我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

小學三年級語文下冊的教案篇4

教學目標：

1、理解詩句的意思，重點把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思;略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。

2、想中、說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的活力勃勃。

3、理解詩句中暗含的“勸學”道理，初步感知《觀書有感》。

4、理解感悟“萬紫千紅”的喻意。

教學過程：

一、導入：

1、你熱愛春天嗎?為什么?

2、出示圖片：這是怎樣的春天?(并揭題。)

二、誦讀：

1、自由讀。

2、范讀。

3、個別讀。

4、交流學習心得。(你讀懂了什么?有什么地方讀不懂?)

重點把握：

(1)“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思;

(2)理解詩句的意思;

(3)了解。

三、想象：

1、勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么?(自由說)

2、出示圖片：說一說，你看到了什么?

3、小結反復朗讀“無邊光景一時新”。

四、說理：

1、面對如此美觀的春天，迷醉了，我們也迷醉了，一陣微風拂面而來，靈感一動，涌出了一句千古佳句——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春!

2、為什么會“等閑識得東風面”?

3、反復朗讀“萬紫千紅總是春”。

4、“二月春風似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵嬌艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“活力勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。

5、出示各類報刊展現的與“萬紫千紅”有關的標題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。

6、除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的?

7、引導扶助學生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的學識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學”道理。

8、初步感知《觀書有感》，懂得讀書。

五、總結：

萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩!

小學三年級語文下冊的教案篇5

學識與技能目標：

1、做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。

2、能結合閱讀體驗，從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思;同時借助工具書或結合上下文與生活閱歷理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。

過程與方法目標：

1、進一步培養學生自主識字的才能。

2、引導學生對文中不理解的地方提出疑問

3、能積累課文中美好的詞句、語段。

情感態度與價值觀目標：

結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生察覺春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、活力勃勃是概括的、生動的，是可見可感的。

策略與方法：

分角色朗讀等方式反復朗讀，背誦，讀中感悟。

教學打定：

學生打定：搜集有關于春天的節氣歌、諺語等。熟讀課文

教師打定：生字卡片，春季的諺語等

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