本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學三年級品德與社會說課稿模板小學三年級品德與社會說課稿最新范文模板

《品德與社會》課程標準要求能夠初步熟悉自我，并學習從不同的角度查看、熟悉、分析事物和現(xiàn)象。以下是我整理的小學三年級品德與社會說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學三年級品德與社會說課稿范文一：找人

活動一、找找我熟悉的老師

師：同學們，開學已經(jīng)有一點時間了，有不少老師已經(jīng)給我們上過課了。你熟悉這些老師了么?

1、說說哪些老師給我們上過課?

2、除了給我們上課的老師外，你還熟悉哪些老師?是怎樣熟悉的?

3、師出示全校老師照片，學生找一找自己熟悉的老師。

活動二：請你猜猜他是誰

師：這些老師你們都熟悉了，下面我們來做一個小嬉戲，：猜猜他是誰。要求：說出一位老師的特點，不說她的名字，讓大家猜一猜你說的是哪位老師。

1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。

2、學生說，大家共同猜。

活動三：我和老師之間的故事

師：聽這些老師說，他們可熱愛我們班的同學了。由于你們上課守紀律，愛動腦發(fā)言，作業(yè)專心，還團結(jié)友愛……你們熱愛你們的老師么?我想你們和老師之間確定有一些小故事。

1、引導學生閱讀P11頁的圖片。

2、講講自己和老師之間的小故事。

3、你們愛老師，老師也愛你們。你們知道老師的節(jié)日是哪一天么?教師節(jié)這天你們確定想為老師慶祝節(jié)日吧?說說你計劃怎么做?

活動四：更加的愛送給老師

1、老師出示各種情景，學生議論后表演。

(1)下課了，老師和同學們要走出教室……

(2)在走廊里，你望見老師手里拿著好多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……

(3)辦公室里，老師和你說話……

(4)放學了，要離開學?；丶伊?，你在校門口看到音樂老師……

(5)上課了，你望見老師拿著黑板擦在擦黑板……

2、學生分組議論后講一講或者演一演。

3、聽歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》

小學三年級品德與社會說課稿范文二：自己的特點

一、教材分析

本單元的教學目標：

1、能說出自己是特點，對比與他人的不同。

2、由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。

3、嘗試從不同的角度查看問題，懂得在與同學交往中要學會理解、崇敬、對等相處。

本單元表達了課程標準中的要點;了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信仰。知道人各有所長，學會賞識和崇敬別人。本節(jié)課的教學內(nèi)容就是正確熟悉自己與他人的不一樣，學生在熟悉、賞識他人的優(yōu)點根基上做到彼此崇敬，因此，本課在本單元的教學中占有分外重要的地位。

本節(jié)課，我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。大膽對教科書舉行了重組，覺得好用的、有利于學生學習的范例、話題就留存，有的地方作了刪減。如：在活動二之后，教材設計是用熱愛的顏色給花上色，目的是讓學生理解人的思維、觀點是不一樣的，與上一活動發(fā)揮想象力作畫的內(nèi)容所要達成的好像，所以我把兩個活動有機結(jié)合，想象作畫并圖上自己熱愛的顏色，有添加了課前調(diào)查：人與人之間有哪些不一樣?

基于上述教學內(nèi)容，結(jié)合單元目標，我確立了本單元的教學目標：

1、了解自己的特點，意識到每個人各不一致。

2、查看同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而高傲。

3、能夠通過概括事物熟悉到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、崇敬別人的想法和選擇。

教學重點：挖掘各自的閃光點，感受班級生活的豐富多彩。

教學難點：學會理解、崇敬別人的想法和選擇。這節(jié)課，我設計用兩課時完成教學，第一課時完成前兩個教學目標。

二、學情分析

三年級的學生雖然已經(jīng)積累了確定的生活閱歷，但對生活中的對與錯、美與丑、好與壞的判斷才能還很差。如何能讓他們來熟悉自我與他人的優(yōu)點，鞏固自信、崇敬他人是本節(jié)課所要突破的。因此，我在課前讓他們畫一幅自畫像，表現(xiàn)出自己的特長和愛好，使他們初步了解自己的特點，為活動的開展奠定根基。

三、教法與學法

《品德與社會》課程標準要求能夠初步熟悉自我，并學習從不同的角度查看、熟悉、分析事物和現(xiàn)象，因而，我采用活動化教學，留神了活動的層次性、目的性，讓學生在嬉戲中、在參與活動中，感悟并提高確定的道德熟悉，通過活動化教學力求變更過去我講你聽的方式。三個活動貫穿始終，學生采用自主、合作、探究的學習方式，力求能在活動中發(fā)揮自方法識和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們的參與活動的興趣。

四、教學流程

為了表達新課程理念，學生閱歷的回歸，這節(jié)課我設計了三個環(huán)節(jié)。

1、聯(lián)系實際，豐富熟悉。

上課伊始，我把自己作為課程資源來直接導入活動?！巴瑢W們，你們察覺我和你們班主任老師有什么不一樣?”學生希奇地對兩位老師評論一番，這為學生在接下來的活動中學會查看他人奠定根基。

2、開展活動，張揚天性。

課標中指出：課程以兒童生活為根基，但并不是兒童生活的簡樸翻版，課程的教導意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教導內(nèi)容教導兒童。這里我安置了兩個活動：

活動一：“猜猜他(她)是誰?”各小組選出一張?zhí)厣淖援嬒瘢⑼婆e一名代表給大家舉行介紹。

每個學生通過各具特色的自畫像來介紹自我，同學的猜評扶助了解自我，再通過與他人對比，已經(jīng)初步熟悉到人與人存在的差異。引出板書：不一樣。

活動二：“我們一起來作畫?！背鍪井嬘幸粋€圓的畫紙，請大家看這張紙上面畫了一個圓，你會把它想象成什么呢?學生發(fā)揮想象作畫，并著上自己熱愛的顏色。此時配上美好的音樂來渲染撥動學生的情感之弦，使其更投入地學習。

我將片面典型作品收集表示，讓學生匯報交流，熟悉到：不同的人對同一件事情會有不同的想象，我們應崇敬大家的想法。這時我因勢利導，“通過方才的兩個嬉戲我們已經(jīng)察覺同學們之間有大量不一樣的地方，你們還知道大千世界中，人與人有哪些不一樣嗎?誰容許把調(diào)查到的處境與大家一起共享?”通過匯報，使學生在理解和感悟中升華對人的熟悉，正是有了不一樣的你我他，我們的生活才會豐富多彩，我們的世界才會色調(diào)斑斕。在此補充課題：你我他。

3、暢談思想，情感升華。

課標的理念之一：有效的教導務必采用兒童樂于和適于采納的生動活潑的方式，扶助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧進展與完善奠定根基。

活動三：“找找班里的‘小明星’?”圍繞學生的學校生活，讓他們想一想、說一說，班里有哪些‘小明星’，也就是說班里的優(yōu)秀同學具備哪些值得學習的品質(zhì)，這里大家從不同的角度察覺同學的優(yōu)點，用語言領會地表達出自己的感受和見解，在對等交流中學會崇敬他人。

以上三個活動，我充分利用學生閱歷作為課程資源，選擇的話題都是學生體驗過、熟諳的事情，通過他們自己的生活舉行教導，在自身生活體驗的根基上學習，整個環(huán)節(jié)貫穿著規(guī)律性，可以說環(huán)環(huán)相扣，學生的思想熟悉逐步提升。

五、板書設計

這節(jié)課我的板書是這樣設計的，好的板書是教學內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的表達。

不一樣的你我他

自畫像‘小明星’__×——愛學習

__×——小歌手

__——小畫家

小學三年級品德與社會說課稿范文三：春天的主要特征

教學目標：

1、使用不同方法，持續(xù)積極加入探索春天、表示春天、留住春天的活動，體會親近大自然的樂趣。

2、通過查看、對比，熟悉春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

3、培養(yǎng)學生喜歡大自然、珍愛生命的情感，對自然現(xiàn)象的查看力、感受力和賞識力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

教學重點和難點：

1、通過查看、對比，熟悉春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，持續(xù)積極加入探索春天、表示春天、留住春天的活動。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

課前打定：

1、探索自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖(做嬉戲的小摯友、分類垃圾筒、語言提示牌)、描寫春天的詩。

教學課件：

春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖(做嬉戲的小摯友、分類垃圾筒、語言提示牌)。

教學設計

復習春天的主要特征

介紹在春天里盛開的花朵

通過查看、對比，進一步熟悉春天盛開的花朵

借助花體會春天的美觀

學習表示、留住春天美觀的方法懂得賞春活動中應有的行為

用學過的方法走進春天、留住春天、表示春天

學習內(nèi)容學生活動教師活動

1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。

2、了解在春天盛開的花朵有哪些。

3、通過查看、對比，進一步熟悉春天盛開的花朵。

4、借助花體會春天的美觀。

5、學習表示、留住春天美觀的方法。

6、懂得賞春活動中應有的行為。

7、向周邊人宣傳環(huán)保意識。

8、將學到的學識用于生活。回復問題。

將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。

3、看圖對比五種花的顏色、外形、大小等各有什么不同。

4、通過一句話表達對這些美觀花朵的愛好之情。

5、斟酌、議論表示春天、留住春天的方法，并表示相關作品。

6、學生以小組為單位將做嬉戲的小摯友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中適合的位置上，說明理由，彼此議論、評議，得出正確結(jié)論。

7、設計提示語。

8、走進春天，用自己熱愛的方法留下春天的美觀。提問。

2、教師舉行補充介紹?？梢圆シ配浵瘢部梢猿鍪緢D片教師舉行介紹。

3、出示五種花的干花標本，引導學生舉行對比。

4、激勵學生各抒己見。

5、補充方法，表示自己、學生及其他人的作品。

6、創(chuàng)設公園舉辦小小設計師的活動情境，引導學生互評互議，得出結(jié)論。

7、引導學生設計提示語。

8、激勵學生走進春天，在班里舉辦一個表示會。

教學過程設計：

一、復習導入，引出本課學習內(nèi)容：

1、問：一年之中有幾個季節(jié)?你最熱愛哪個季節(jié)?為什么?(板書：春天來了)

2、問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會想到什么?(板書：畫一朵花)

二、熟悉春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：

1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開?把他們簡樸介紹給大家。

2、過渡：老師也留心查看了身邊的環(huán)境，察覺了大量在春天盛開的美觀花朵，我請大家去賞識一下。(播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像)

3、問：方才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會?(板書：美)

4、過渡：今天有幾位美觀的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做摯友?那咱們掌聲接待它們出場!

5、出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組議論：說說它們各自的名字，留心查看各種花的顏色、外形、大小有什么不同?

6、全班交流。

7、請同學們對這些花朵說說心里話。

三、學習表示春天、留住春天的方法：

1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美觀了。可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美觀的風景也會離我們而去。

2、問：用什么方法能夠留住春天的美觀?

3、小組議論。

4、全班交流。(板書：照、畫、護、唱、寫……)(根據(jù)學生回復處境，實物投影表示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……)

5、教師教制作干花的方法，學生親自制作一朵干花。提示：熱愛做的同學回去可以接著做，但要留神不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。

四、懂得賞春活動中應有的文明行為：

1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走?現(xiàn)在公園管理處正在舉辦小小設計師的活動，接待大家前去加入。

2、請學生以小組為單位將做嬉戲的小摯友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中適合的位置上，并說明理由。(課件出示圖：公園一角做嬉戲的小摯友、分類垃圾筒、語言提示牌)

3、問：請大家說說對他們組的作品你合意在哪，不合意在哪?(實物投影表示一組的設計作品)

4、讓學生對自己組的作品還有不合意的地方趕快舉行修改。

5、學生兩組互換作品舉行評議，對手中作品合意的，將它貼在表示窗中，對不合意的作品說明理由，扶助修改后也可以貼在表示欄中。

6、為空白的提示牌想提示語。

五、激勵學生親近自然，講學到的學識用于生活：

同學們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，走進春天、查看春天、賞識春天。然后，用我們文明的行為、熱愛的方法留下春天的美觀?；貋碓蹅冝k個春天表示會，讓周邊的人們一起來賞識春天的美觀吧!

教學反思：

課前，教師為學生布置了搜集資料的活動，學生根據(jù)本人的處境，通過自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美觀的花朵。課上又與同學彼此交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學生帶入了花的海洋。學生興致勃勃地賞識著美觀的花朵，無不慨嘆春天的美觀，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出方法，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學生面前，學生興高