7奇怪的大石頭李四光（1889-1971）是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。曾先后留學(xué)日本和英國(guó)。李四光為我國(guó)的地質(zhì)學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn)。他是我國(guó)第四紀(jì)冰川的發(fā)現(xiàn)者和研究的奠基人。他提出的地質(zhì)力學(xué)理論，在尋找我國(guó)石油等礦產(chǎn)資源方面起了重要的作用。資料寶袋字詞樂(lè)園我會(huì)認(rèn)jiǎo考kǎo遺yí秦qín震zhèn坑kēnɡ域yù課件PPT課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫著zhù寫法：“艸”橫不宜太長(zhǎng)，下部第二橫要長(zhǎng)，撇舒展。組詞：著名土著名著課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫藏cánɡ寫法：筆畫多，向中心密集，第一筆長(zhǎng)，斜鉤長(zhǎng)且直。組詞：隱藏躲藏捉迷藏課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫悄qiāo寫法：“忄”左邊點(diǎn)大且與中間豎有間隔，右邊點(diǎn)小緊靠豎寫。組詞：靜悄悄悄悄話課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫閃shǎn寫法：“門”豎為垂露豎，撇的起筆在豎的中線上。組詞：閃亮閃電閃爍課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫坑kēnɡ寫法：“土”最后一筆改為提，右部的橫不宜太長(zhǎng)。組詞：土坑火坑水坑課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫臥wò

寫法：左寬右窄。“卜”豎要舒展。組詞：臥倒臥室臥鋪課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫推tuī寫法：左提不宜長(zhǎng)，與橫畫協(xié)調(diào)；右部四橫間距均勻。組詞：推斷推車推開(kāi)課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫旅lǚ寫法：右部的捺要展開(kāi)。組詞：軍旅旅游旅行課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫考kǎo寫法：長(zhǎng)斜撇舒展，豎折鉤要穩(wěn)住重心。組詞：考察考試考驗(yàn)課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫秦qín寫法：上部舒展，下部稍小。組詞：秦朝秦國(guó)秦嶺

課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫紀(jì)jì寫法：左部?jī)蓚€(gè)撇折走向一致，右部豎彎鉤要展開(kāi)。組詞：世紀(jì)紀(jì)念碑課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫遺yí寫法：“貴”中間長(zhǎng)橫微含弧勢(shì)；“辶”平捺柔和伸展。組詞：遺產(chǎn)遺憾遺忘課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫究jiū寫法：下部的橫折彎鉤的橫左傾。組詞：究竟研究終究課件PPT字詞樂(lè)園我會(huì)寫震zhèn寫法：“雨”字頭要扁，下部短撇和捺回環(huán)呼應(yīng)。組詞：地震震動(dòng)震驚課件PPT字詞樂(lè)園多音字藏cángzàng（隱藏）

（寶藏）課件PPT字詞樂(lè)園多音字轉(zhuǎn)zhuǎnzhuàn（轉(zhuǎn)彎）

（轉(zhuǎn)圈）課件PPT字詞樂(lè)園詞語(yǔ)釋義【著名】有名，出名。【悄悄】①寂靜；聲音低微；不聲不響。

②小聲地，偷偷地。【躲閃】躲避閃開(kāi)。【隕石】含石質(zhì)較多或全為石質(zhì)的隕星殘?bào)w。【突兀】本課指高聳的。【冰川】在高山和兩極地區(qū)，沿斜坡滑移的大冰塊。

課件PPT字詞樂(lè)園詞語(yǔ)釋義

【推動(dòng)】本課指使勁地推向前或搖動(dòng)。【旅行】遠(yuǎn)行；去外地辦事或游覽。【考察】實(shí)地觀察調(diào)查。【流域】河流的干流和支流所流過(guò)的整個(gè)區(qū)域。【遺跡】古代或舊時(shí)代的事物遺留下來(lái)的痕跡。【研究】鉆研，探索。【成果】指學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)上的成效和成績(jī)。【震驚】本課指讓人大吃一驚。

課文詳解問(wèn)題探究時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？為什么李四光會(huì)對(duì)這塊大石頭感興趣呢？這塊大石頭有什么奇怪的地方嗎？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因課文詳解李四光跑去問(wèn)老師……李四光會(huì)怎么問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話問(wèn)題探究課文詳解這么重的大石頭從天上掉下來(lái)…….老師的回答令李四光滿意嗎？問(wèn)題探究這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（）。好學(xué)、好質(zhì)疑課文詳解李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。李四光會(huì)怎么問(wèn)爸爸？同桌演一演對(duì)話問(wèn)題探究李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？課文詳解這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才……用“直到……才……”說(shuō)話問(wèn)題探究李四光執(zhí)著、認(rèn)真的態(tài)度課文詳解后來(lái)李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)問(wèn)題探究課文詳解石頭僅是這篇文章的一條線索。文章寫石頭的特別，更多目的在于表明它成就了一個(gè)特別的人，靠著他特別愛(ài)思考、愛(ài)探究、執(zhí)著的精神，取得了特別的成果。課文理解圖解結(jié)構(gòu)奇怪的大石頭考察研究,取得成就玩捉迷藏，產(chǎn)生疑問(wèn)向老師和爸爸求教在英國(guó)留學(xué)，明白原因勤于思考勤學(xué)好問(wèn)，追根求底執(zhí)著求索

課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事，體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

巧妙使用過(guò)渡句。過(guò)渡句是文章段與段之間的鏈接橋梁和紐帶，往往起到承上啟下的作用，本文就巧妙地使用了一些過(guò)渡句。如“時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣”一句，過(guò)渡句

既承接了上文“每次他都愛(ài)藏在一塊大石頭的后面”，又揭示了下文“么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？‘”再如，“李四光跑去問(wèn)老師”“李四光又跑去問(wèn)爸爸”等過(guò)渡句的使用，自然地將文章的上下部分連接起來(lái)，使得整篇文章渾然一體。

冰川的發(fā)生是因?yàn)闃O地或高山地區(qū)沿地面運(yùn)動(dòng)的巨大冰體，大量的積雪，在重力和巨大壓力下形成，冰川從源頭處得到大量的冰補(bǔ)給，而這些冰融化得很慢，往下流到高溫處，冰補(bǔ)給少了，冰川也愈來(lái)愈小，直到冰的融化量和上游的補(bǔ)給量互相抵消。什么叫冰川什么是第四紀(jì)冰川第四紀(jì)冰川:約250萬(wàn)年前至今。在這個(gè)時(shí)期里,高緯度地區(qū)曾廣泛發(fā)生了多次冰川作用,氣候也異常寒冷,人們將處于這個(gè)時(shí)期的冰川稱為第四紀(jì)冰川。心靈感悟

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。所以李四光成為我國(guó)——“著名的地質(zhì)學(xué)家”。許多在科學(xué)研究上做出一番成就的人從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)。隨堂