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文檔簡介

課例研修感悟體會課例研修感悟領悟通過老師之前的講解和對有關資料的查詢和了解，使我明白課例研修是老師專業成長的重要途徑之一，是老師團隊圍繞一個主習題，圍繞課堂教學，采納課堂討論的方法與技術手段，持續學習與持續實踐的研修過程。“課例討論”通常意義上是關于一節課的討論，即以一節課作為案例的全程或片段進行分析，找到勝利之處或是不足之處，或者對課堂教學實踐活動中特定教學問習題的深刻反思及查找解決這些問習題的方法和技巧的過程。課例討論的精華之處就是“磨課”，把一節課的內容經過三四節課的講解之后不斷地發覺不足之處并改良的過程。例如：如何處理教材.、怎樣運用教學具等等。老師們以“課例”為載體，發覺教學中的疑難問習題并提出解決問習題的策略和方法，借此引發更多的老師相互學習、共享閱歷，反思、研討與教育教學實踐有關的問習題，提升老師集體的實踐才智。通過有針對性的討論和實踐，提高教育教學活動的質量，使老師成為課堂教學的行動討論者，以促進老師的理性思索和實踐。課例研修的一般流程法律規范是“三課兩反思”模式，即學習/設計/教學/反思一一再學習/再設計/再教學/再反思一一連續學習/連續設計/連續教學/連續反思，并在學習中總結歸納、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務是備課說課；其次階段具體任務是上課觀課；第三階段具體任務是說課議課；課例研修不同于常規教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統的研修活動過程。課例討論是以解決教育教學中的問習題為重點，讓老師通過“磨課”不斷提高本身發覺問習題、分析問習題、解決問習題的力量，提高施行新課程的力量。新課程的不斷改革，對老師提出了新的更高的要求，使老師面臨著新的問習題，產生了新的困惑。進行課例討論，為老師們討論新問習題、解決新問習題制造了條件。開展課例研修，可以促進老師從閱歷型向反思型、專家型老師的轉變，促進教學行為的轉變,促進老師的專業成長和開展，也能使同學在學習過程中受益頗多。所以我認為作為一名合格的老師必需要做好課例討論。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個團結的教研組，只有教研組的老師一起提出意見，思索解決方法，群策群力那樣才能使這個課例討論發揮作用。其次，就要求老師要不斷地去查找不足，討論問習題，反復思索，不斷修改才能讓課例研修發揮最大的作用。綜述以上熟悉，我認為只要任課老師樂觀思索，不怕費事，反復討論，不斷改良就肯定能很好的完成課例討論，老師是一個很神圣的職業,她寄予著家長和孩子對我們的期望和信任，所以我盼望全部的老師都要仔細對待每一節課，講好每一節課，我也盼望我們每位同學在下學

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