小學班主任工作案例分析我是一位農村小學的教師，并且任一年級的班主任，在平時的教學工作中，我認為農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育，必須注重班級管理。而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創造，因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。一、班主任要以身作則。案例：我們一年級的同學小，每天都打掃教室的衛生，有的同學根本不知怎么掃，有一些同學雖說能幫助老師掃，但掃不到兩下，就丟下掃帚去玩。這樣，教室的環境衛生非常差，即使掃好了，同學們也不知道保持。看到這一點，我每天早上、中午就到教室里，叫幾個同學一起打掃，教他們怎樣掃，平時該怎樣保持。有時寫字時一點粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，我都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學們看在眼里，記在心里。現在每天，有的同學早早就來到學校，幫助打掃衛生，平時也不亂丟亂扔。分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見榜樣的力量是無究的，何況是自已的老師呢？二、注重學生習慣的培養小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起；教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅……但是，習慣的培養對于小孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用晨會、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。三、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。案例：我們班的張永順同學，父母在外打工，家境貧寒，平時和奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，在班的影響也很大。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓劉文博同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他改正缺點。四、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。田猛的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視 用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。如果你是一年級的班主任，愿你能用全部的智慧解讀你的孩子們，用你燦爛的生命演繹你的教育理想，用你無悔的愛為孩子們撐起一片天！我是一位農村小學的教師，并且任一年級的班主任，在平時的教學工作中，我認為農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育，必須注重班級管理。而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創造，因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。一、班主任要以身作則。案例：我們一年級的同學小，每天都打掃教室的衛生，有的同學根本不知怎么掃，有一些同學雖說能幫助老師掃，但掃不到兩下，就丟下掃帚去玩。這樣，教室的環境衛生非常差，即使掃好了，同學們也不知道保持。看到這一點，我每天早上、中午就到教室里，叫幾個同學一起打掃，教他們怎樣掃，平時該怎樣保持。有時寫字時一點粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，我都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學們看在眼里，記在心里。現在每天，有的同學早早就來到學校，幫助打掃衛生，平時也不亂丟亂扔。分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見榜樣的力量是無究的，何況是自已的老師呢？二、注重學生習慣的培養小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起；教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅……但是，習慣的培養對于小孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用晨會、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。三、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。案例：我們班的張永順同學，父母在外打工，家境貧寒，平時和奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，在班的影響也很大。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓劉文博同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他改正缺點。四、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。田猛的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視 用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。如果你是一年級的班主任，愿你能用全部的智慧解讀你的孩子們，用你燦爛的生命演繹你的教育理想，用你無悔的愛為孩子們撐起一片天！我是一位農村小學的教師，并且任一年級的班主任，在平時的教學工作中，我認為農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育，必須注重班級管理。而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創造，因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。一、班主任要以身作則。案例：我們一年級的同學小，每天都打掃教室的衛生，有的同學根本不知怎么掃，有一些同學雖說能幫助老師掃，但掃不到兩下，就丟下掃帚去玩。這樣，教室的環境衛生非常差，即使掃好了，同學們也不知道保持。看到這一點，我每天早上、中午就到教室里，叫幾個同學一起打掃，教他們怎樣掃，平時該怎樣保持。有時寫字時一點粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，我都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學們看在眼里，記在心里。現在每天，有的同學早早就來到學校，幫助打掃衛生，平時也不亂丟亂扔。分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見榜樣的力量是無究的，何況是自已的老師呢？二、注重學生習慣的培養小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起；教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅……但是，習慣的培養對于小孩子來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用晨會、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。三、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。案例：我們班的張永順同學，父母在外打工，家境貧寒，平時和奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常偷東西、打架，而且不按時完成作業，在班的影響也很大。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓劉文博同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他改正缺點。四、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。田猛的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就