小學數學學科建設方案（草案）新課改背景下，新教材的使用，對教師的教育教學水平提出了更高的要求。所有的教師，都需要認真學習新課標，研究新教材，并投入到推進教育教學改革、保證并提高教學質量的探索中。加強數學基礎的建設，加強數學課堂教學的研究，提高教師的教學行為，改變學生的數學學習方式，提高每一年級數學教學的質量,加強數學教學。增加活動和校本教研的研究,改進數學課堂教學，促進學生全面、持續、和諧的發展。要進一步提高教師素質，就必須進一步推進和深化課程和教育改革。一、小學數學新教材呈現出了以下新特點：（一） 文字敘述準確，圖文并茂，可讀性強。（二） 教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。（三） 注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。在新課程改革背景下，結合我校小學數學老師實際情況，目前普遍存在對新教材研讀與把握不夠，對教材的理解不到位；教學理念滯后和教學方法傳統等問題。為適應新課改需要，為提高我校小學數學教師教育教學能力，切實提高我校小學數學教學質量，特制定次小學數學教學研修方案：一、認真鉆研教材一）研讀新課標，明確教學目標、明確整個義務教育階段的教學目標。2明確每冊教材應該達成的目標。對每冊教材的整體架構和主要知識板塊，教師必須做到全面掌握，心中有數。3明確每個單元應達成的教學目標。對每個單元的重點知識點必須清楚明白，并在課堂教學中指導學生采取合理的學習方式。4明確每節課應達成的教學目標。把每一課、每一幅圖中蘊涵的教學因素都挖掘出來，要根據教學實際合理地組織教材，在此基礎上再備課。（二）、研讀教材內涵，創造性地使用教材作為一名教師要輕松自然地上好每一堂課，首先要做的就是吃透教材，很好地領會教材的內涵，理解教材的編寫意圖。只有對教材有了深入的理解，教師在課堂上才能駕馭自由。女口：每個知識點的主題圖是什么意思，例題反映了什么內容，練習要達到什么目的，等等。充分發揮教科書的資源作用。、挖掘教材內涵，為學生提供現實背景教材要在現實生活中尋覓小學數學的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數學信息的現實背景。例如：一年級上冊第二單元的“比一比”中的“小兔蓋房”，教材就提供了較完整的引人入勝的童話故事作為學習新知識的背景圖，教師在實際教學中應充分利用這些學生熟悉的情境，讓他們進行比較，充分感知“同樣多”“多”和“少”的含義，努力給學生提供一個熟悉的背景，以幫助學生理解數學知識。、注意教材體現的數學與日常生活的密切聯系教材的內容編排非常注意體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的教育思想。教師在教學時應注意對教材的延伸與拓展。如“分類”教學，可以在課前布置學生去觀察商店物品的擺放。“認識時間”教學，可以讓學生為自己制作作息時間表、了解學校的作息時間表，這些都能夠讓學生從生活中找出數學知識等，這樣的數學題材來源于學生的生活現實，學生不僅感興趣，學習熱情高，而且可以知道數學知識來源于生活，我們的生活中處處有數學，我們需要掌握它。例如學習圓的周長與面積時可設計這樣一個問題小明家想做一個直徑是米的餐桌需要多少平方米的木板如果吃飯時每個人占用餐桌厘米的弧長這張桌子夠多少人一起吃飯？老師不需要解釋任何事情，學生在木板區域和桌子周邊探索。學生很容易找到繩索測量方法的周長。當他們尋找區域時，他們也會提出自己的意見，比如廣場面積而不是圓的面積。在學生自己的探索中會產生很多方法。教師只參與，組織學生的討論，并與學生一起思考。最后，上升到模型一一圓周和圓周面積的公式。這一過程是學生真正參與學習的過程,消除了教師的過度干預，降低了學習的有效性。、注重拓展其他學科資源的聯系數學與其他學科有密切的聯系。教師要從其他學科中挖掘可以利用的資源,提升學生的素質。女口：在教“百分數的意義”時，讓學生根據“百發百中、百里挑一、十拿九穩”這三個成語說出百分數，學生思維活躍，發言積極。教師在教“軸對稱圖形”時，讓學生從字母中、漢字中、國旗中、交通標志中找軸對稱圖形。這樣，加強數學學科與其他學科的融合，拓展了學科視野，情感態度價值觀目標也得到了很好的落實。（三）完善學科制度建設，促進學科有序發展教學觀摩課制度。每學期進行校級中青年優質課評比，在這過程中，要求每個備課組先集體備課，同課異構，二次備課，形成科學的教案后，再由中青年教師進行展示，評比除了獎勵上課教師外，還要獎勵備課組。檢查考核制度。教導處每學期都將對每個教研組進行考核，考核實行積分制，對于做得好的方面，根據考核細則給予加分，同時，對于沒能認真完成的或完成質量不高的將給予扣分處理，并將考核結果記入個人檔案，考核獲優秀的給予一定的獎勵。隨堂聽課制度。安排領導或其他教師互相聽課，汲取經驗，對于優秀的課堂教師進行表揚表彰，對課堂效果不好的教師提出整改要求，互相學習督促課堂進程。教學常規檢查制度。教學常規檢查，提高各個老師，學生的聽課認真程度，對于不認真聽課的學生一個個揪出來進行思想教育，讓他們端正學習態度，積極向上。對于學科組建設，特制訂出以下表格:學科組建設項目目標要求考核加強理論學習學習新課程，加強探索，增加教師數學閱讀活動教師長我更多的理論基礎知識，為提升教學質量做準備選舉出優秀的理論學習者，讓大家朝他看齊。聽課使課堂多元化，加強學生的聽課效率學生聽課率達到百分之百對不認真聽課的學生予以批評和家長教育。考核聽課率是否有百分之百。集體調研公開課使教師隊伍作為一個團隊一起進步，進步提升專業技能認真備課，小組合作學習，發揮各個教師的優勢每人每學期至少參加次公開課或調研，總結經驗與不足，得出反思和優缺點教學工作總結回顧工作，反思不足，分析課堂要求有更多的進步空間，對思想和行為進行糾錯和改正，總結經驗教訓每次考試有針對性的分析，要深入透徹，將此考核納入教師個人績效指標，對優秀的教師獎勵，敷衍的教師提出批評數學學科優化讓學生對課程充滿興趣嚴格把控教學質量，激發興趣無二、課堂教學課堂是教學的主陣地，是提高學生的學科學習能力、綜合實踐能力和思維創新能力主要場所。（一）導入部分設計建議：導入新課是小學數學新授課極其重要的環節。良好的新課導入，不但有穩定和集中學生的注意力，使學生的思想從其他外界事物中轉移到課堂上來，還能迅速引起學生的認知沖突，激發學生學習的興趣，從而使學生自覺地進入最佳的學習狀態。常見的導入方法有以下三種：1開門見山法所謂“開門見山法”是指單刀直入，直切主題，在上新課前，不加以其他環節，由教師直接引出新授課內容。這種導入新課方法的優點是①、可以讓學生在最短的時間內明確本節課的學習任務，直接明了，簡單高效，可節約大量課堂時間。②、可以適時地破題質疑，有效地把握學生的學習起點。2復習引入法所謂“復習引入法”就是通過復習舊知識，引入新知識的方法。每一個新知識都是建立在舊知識的基礎之上的。新知識的學習就必須以舊知識為基礎。復習引入應該說包含兩個步驟，即先復習再引入。“復習”這一步可以采用教師提問方式，也可采用教師出示復習題的方式。教師在出示復習題時可以讓學生口答（例如口算等較簡單的題目），或者學生獨立作業的方式（例如計算等較復雜的題目）。而“引入”是在“復習”完成后向新課過渡的階段。“引入”中，教師可以直接陳述所要學習的新知識內容，也可以采用提出疑問，設置懸念的方式。“復習引入”這種方法有利于學生更快地接受新知識，加強了新舊知識間的聯系，同時會使整節課教學結構緊密。、創設情境法倉I」設情境指的是教師在教學內容和學生求知心理之間創設一種“不協調”把學生引入新知識有關的情境中，觸發學生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發學生思維和興趣，使學生處于一種積極的思維狀態中。（二）、知識生成方面教學中要盡可能的向學生展示知識的形成過程：既念教學要展示概念形成的過程；公式教學要展示推導過程；應用題要展示解題思路；計量單位教學要展示概念的建立。應該明確知識是在展示的過程中掌握的，學習能力是在展示的過程中提高的，學生的主體精神也是在展示的過程中逐步培養的。讓學生自己通過動手、動口、動腦，主動探索知識的形成過程，從“模仿型”學習向“創造型”學習發展。只有這樣學生的基礎知識才能牢固，主體精神的培養才能真正落實在課堂上。學生只有感受到學習成功的快樂，才能樂學，才能取得良好的教學效果。倡導小組合作、探究式學習。教師要針對學生提出的問題，引導學生研究探索，動手實踐，尋找解決問題的方式方法。這個環節的實施，低年級學生提倡師生共同研討，教師引導，學生探索、交流，由淺入深，步步深入；中、高年級學生，教師結合教材內容及學生實際，可采用低年級師生共同研討的辦法，也可放手讓學生自主探索，但必須對探索方法予以指導。教師要為學生精心設計好可供操作的再現知識的程序，組織學生實踐，讓學生在動手中練做，在動口中練說，在動腦中練思。可指導學生觀察課本情境圖，指導學生動手實踐，或指導學生小組合作交流等等。集體的指導和個別的指導要相結合，使學生探索有目的、有方法。分層練習，反饋矯正。學生理解了新知識后，還需要通過練習加深理解，使知識轉化成技能，并通過練習發展學生的思維能力。練習設計要有計劃、有目的、有層次，由淺入深，由易到難，注意面向全體，及時反饋，及時矯正，加強指導。因此，要注重練習課。練習課教學，關鍵是練習題的設計和選擇。要注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性；練習的編排要由易到難，循序漸進；練習的結果要及時反饋評價，引導學生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯系，在評價中受到激勵。練習的量要適當，保證知識的鞏固和技能技巧的形成。練習課教學的基本結構為：（）檢查復習。主要是回憶已學的基礎知識，特別是本課內容所需的基礎知識，同時，也進行一些基本技能訓練，包括口算訓練和解決問題的基礎訓練等。（）揭示課題。明確練習的內容和要求。（）練習指導。練習課應防止機械重復的練習，應該有指導地進行練習，使學生通過練習有所提高。教師的練習指導,可簡要分析練習中要應用的法則、定律，并要求學生注意容易出錯的地方。有時可先組織板演練習，然后通過對錯題的評講，進行練習指導。課堂練習。這是練習課的主要部分，要有充分的時間讓學生練習，練習要分層次，要注意應用題組練習，加強練習題之間的聯系和配合，提高練習的整體效益。練習評講。對練習中發現的普遍性問題進行評講，使學生進一步加深理解所學知識，當堂解決問題。通過練后評講，使學生的認識水平有所提高。課堂小結。可先讓學生自己小結：通過練習課，自己有什么提高，弄清了什么問題，總結解題規律和分析練習中的問題，作進一步的練習。作業輔助，鞏固提高。數學作業是學生學習數學、發展思維的一項經常性的實踐活動，也是檢驗學生獨立完成學習任務的主要形式。作業要擺脫機械重復的、枯燥煩瑣的、死記硬背的習題。作業題型要做到活、新、奇、趣，把豐富知識、訓練思維寓于趣味之中。因此，在數學作業的設計上，我們應從學生的實際情況出發，針對學生的個體差異設計不同的作業，使教學面向全體學生，讓不同的人在數學學習上得到不同的發展。優化作業與試卷評析中的信息反饋。作業是課堂教學的延續，是課堂教學反饋的重要手段，是對教學效果的檢驗、鞏固，是提高課堂教學質量的重要環節。講評作業是檢驗教學效果，完善教學方法的重要手段。有效的作業講評不僅可以及時發現和糾正所存在的問題,鞏固基礎知識，發展思維能力；還可以提高學生學習的積極性，培養他們熱愛數學的情感。（）作業講評要有針對性作業講評要面向全體學生，還要因人因題而異，按需要可面批，摸清癥狀所在，幫他們理清思路，從而掌握正確的方法。（）作業講評要有及時性及時講評、及時反饋。及時講評，可使學生及時更正錯誤，在原作業的基礎上，再次思考，發現自己知識的缺漏和錯誤的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握程度。（）作業評析要靈活多樣作業評析中不能單一的只是聽老師講，還要講究靈活多樣：a學生自批。對那些題型單一、要求層次較低的作業教師可以讓學生進行自批。比如一些口算題和計算題。公布參考答案，要求學生對照答案自己批改作業，對于不同的見解師生可以共同探討。這種方法的具體做法是當學生做完課堂作業后，低年級的由教師公布答案，高年級的可以由數學課代表公布答案，學生自己評價、改錯并分析錯誤原因，找到改錯的方法，把錯誤改正過來。這種方法必須是在課堂內進行，教師給予方法上的具體指導，如果學生遇到不能解決的問題或者對一個問題有自己的見解。b組內互批。具體做法是：在批改作業之前，教師提出批改作業的要求和注意事項，然后學生之間相互批改，對于不同的答案教師可以給學生一定的時間進行討論，最后由教師公布答案,將產生不同答案的題目進行重點的講解。課后教師對批改后的作業進行檢查和質量分析。c隨堂批改。針對每個學生的知識差異，教師可以與學生面對面地批改作業。邊巡視邊指點，這樣做的效果相當好，對學生來說，既可以讓他們及時知道自己解題的正誤，又可以提高做作業的積極性；對教師來說，既可以及時了解學生作業情況，又可以減少課外批改作業時間。營造輕松愉快的氛圍，為教師的成長搭建舞臺加大青年數學骨干教師的培養，重視校本培訓力度。學校要專門制定“青年骨干教師培養管理辦法”，依照辦法重點培養，使他們盡快成才。要求數學青年老師加強學習向書本學、向專家學、向同行學；鉆研教材上好課，同行之間多交流，相互間多聽課、評課，規范教研組內研討活動，提高教研質量，不斷提高課堂教學的水平。.所有教師在學術水平和教學能力及個人素質上均得到全面提升，適應小學數學教育教學工作要求。6力求教研與科研相結合，使教研活動課題化和系列化：1.擬定發展性師資培訓體系，提高培訓質量，促進教師自主的可持續發展，達到觀念先導，能力為本，教學相長，評價科學的目標，使教師能成為一個合乎時代需求、基本把握新課程、具有一定研究能力、創新能力的研究型的教師。確立教研與科研相結合的思路，在廣泛開展調查研究的基礎上，確立每一階段研究的主題，針對學科研究中的重點、難點問題，力求通過專題研究加以突破，并圍繞這些專題，開展一系列的教研活動加以深化，把小型的研討活動與大規模的匯報、交流、推廣活動結合起來。請專家作講座或報告，采用互動的形式提高教師的專業水平。每一年度都要進行教學隨筆評比制度。經過總結，課堂教學簡表如下：課堂教學表目標要求考核備課讓學生更快掌握，預習。教師完全熟悉知識學生老師在課堂上達到契合，咼效率完成教學活動課堂抽查提問預習狀況、rrr、八課刖活躍氣氛，學生預習預熱，看看課本主要內容和習題，試著做一做。盡快融入課堂，動腦思考對回答不出計算問題的同學進行課后思想輔導課中完成導入概念，知識生成，課堂習題訓練，課堂作業的布置與批改，教學反饋基本讓所有學生學會基礎知識點，對疑難問題進行梳理，把不會的問題弄清楚通過課堂作業抽查比對正確率來考核，正確率要達到以上。課后讓學生盡快記住且應用，培優補差計劃，讓學生把家庭作業按質量和要求完成，提咼正確率學生自覺自主完成家庭作業，學會解決遇到的難題，互相溝通與學習，積極主動問老師，并進行自主復對正確率高和完整度好的同學提出表揚并獎勵，對不好的學生鼓勵與修正。習工作三、教師業務能力發展和專業素養提升小學數學教學質量的提高依賴于數學老師教學水平和教學素養的提升。數學教師提高自己的教學素養是非常重要，那么作為一名小學數學教師，我們應該如何去提升自身的業務能力和專業素養呢？（）數學閱讀能力。要清晰了解數學教材呈現的知識結構。作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。如果能夠了解初中和高中的數學知識，當然更好新教材的一個顯著變化是難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求，教師的自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生要求，已經成為新課程改革的第一大難題。新課程中的數學強調數學化、數學情境,作為數學教師要有一堆數學情境,有引導學生經歷數學化過程的經驗，一要靠探索，二要靠學習。為了適應新課程標準，要對教師提出閱讀要求，而且不是一般的閱讀，不僅僅是量的增加，最重要的是質的增加。（）聽課各任科老師每周至少聽一節同年級的課和一節有經驗教師的課，每周至少聽節課，每學期不少于節課。要求：記錄要完整、詳細，對任教教師授課內容要有自己的想法與評價，在聽課記錄本上要有體現。（）公開課各任科老師每學期不少于節公開課，積極提倡各教師參與學校優質課比賽和校外各類課堂教學比賽。()青藍工程為鼓勵教師之間相互學習，取長補短，繼續開展青藍工程活動。要求：1校齡年以下的年輕教師，必須結對一名有經驗的教師。、師徒結對教師之間要相互學習，互相聽課，每大周徒弟要聽師傅節課，師傅聽徒弟節課。3徒弟的教案和課堂教學活動，師傅要參與指導；4每學期師傅要上一節示范課，徒弟要上一節匯報課。5各青藍工程師徒組之間要相互學習，期末參與評比考核。()教研活動1集體備課：每周至少開展一次集體備課、說講評研、教學反思、案例分析等教研活動；積極開展自我反思、同伴交流，開展教學行動研究并做好記錄。2教學工作總結：每學期分期中、期末對教學情況進行回顧、分析、得出對今后的教學工作的指導性的結論。總結經驗教訓，探索教學規律。3業務學習：有計劃、有針對性地開展學習名優教師課堂實錄。(建議：每學期次左右)4學科活動：每學期各段(低、中、高段)至少開展次學科活動，活動的主題要明確，目標清晰。5課程資源建設：建立核心資源庫。核心資源用于配合教師現有的教學工作1.配合教材的便于使用的內容豐富的多媒體教案或課件，提供可操作的主要實踐環節的方法和配套材料，符合課標要求、反映課程特點的具有特色的教案。.提供教學實施的組織和管理過程的質量監控的量化指標體系，提供可供師生自主選擇的作業設計、試題、錯題集錦?。3.建立拓展資源庫。拓展資源庫的建設用于提升師生的數學素養，內容包括數學史、數學思想方法等資源。更多內容可參照教師業務能力提升表教師業務能力提升表教師業務能力提升課前備課能力的提升（鉆研教材）課堂教學能力的提升課后輔導作業及習題的提升教師綜合職業技能培訓達到效果充分剖析新教材知識點和難點，備課要完整，讓學生易于接受。有較好的溝通與表達能力，使課堂充滿活力，學生能快速學習到知識點。讓孩子能夠獨立完成習題，并對其他不懂的錯題自我糾正。使每一個教師都能靈活結合教材上課，并讓學生產生學習數學的興趣。考核機制主要考核教師備課 以及文案的貼切生動程度，是否符合教學大綱要求，不符合要求的重新培訓學習。定時每周隨機抽查班級的數學課堂，觀察教室上課情況以及學生聽課狀況。對表現差的教師和班級提出批評，對表現好的提出表揚與錦旗獎勵。抽樣檢查各班的作業完成情況和正確率，做出報表分析。對表現差的教師和班級提出批評，對表現好的提出表揚與錦旗獎勵。（可適當有物質激勵：飲料牛奶零食）對技能好的教師給予補貼，讓大家看齊，對不好的進行繼續教育四、關于教學評價考核辦法的建議（一） 、備課1所教年級必須一課一備，手寫教案；三年及以上校齡教師可寫簡案，三年以下教師需寫詳案。教學目標明確，教學思路清晰；教材與教參要有一定的批注。2課堂教學要以學生為主，學生參與度高。3當堂練習的設計要有一定的梯度性，符合不同層次學生的需求。（二） 、常規教學1明確目標，切實把握好教學要求，課堂教學須注重學生的長期發展，注重效率與質量。2有教學計劃：學生基本情況教材分析單元目標教材的重難點完成教學任務的措施教學進度表各單元檢測登記期中檢測登記期末檢測登記期末總結等。3按照課時數備好課備課中有教學目標有重難點等；4有學生作業批改記錄；5有待優生輔導記載；（三） 作業的布置與批改1布置作業要有計劃性、針對性和典型性。作業適量，教師不布置機械性重復和大量抄寫