體積和體積單體積和體積單位小學數 人教2011課標1分《體積和體積單位》是人教版五年級下冊第三單元的內容，屬于“空間與圖形”領域。它是在學生認識長方體和正方體空間觀念有了進一步發展的基礎上進行教學的，為進一步認識其它立體圖形和學習有關體積計算及應用打下良好好基礎。先通過烏鴉喝水和實驗的方法幫助學生建立起體積的概念再通過觀察與感知建立常用的體積單位觀念,最后說明要計量一個物體的體積就是看它含有多少積單位。“體積”這一概念對小學生來講理解起來有一定的，因為由平面圖形到立體圖形、由二到三，是學生對空間觀念認知的一本節，力求改變傳統的概念教學，傳統的教學觀念阻礙了學生生、同伴之間的情感交流。因此在教學中，我合理的“用”教，以學生知識與技能的體積有多大，要看它包含多少積單位。發展學生的空間觀念，培養學生的推理能力。過程與方法情感態度與價值觀教學重點：感知體積的概念，建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的教學難點：學生對體積概念的理解及建立單位體積的表象《新課程標準》明確：要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數實驗激趣。利用學生已有的生活經驗，激發了學生的學習，提高了學生的學習積極性，讓學生在觀察、思認識物體“占有空間”，生先、獨立思考，然后利用教師準備的學具進行小組合作交流。初步感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。通過量一量、估一估、擺一擺、搭一個1立方米的空間等活動，讓學生在頭腦中形成1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象。3．以練習為，多元設計，鞏固知識發展思維，練習設計層次明顯，盛有紅色墨水的燒杯一個，土豆三個，10立方厘米的橡皮6個，1立方厘米、1立方分米的正方體各一個，米尺5根。每組1立方厘米的正方體20個、1立方分米的正方體一個，10立方厘米的橡皮2個。聽，就更增加了難度。因此在教學中，我努力把內容與生活實踐相結合，動手操作與實驗觀察相結合，在教學上采取實驗激趣、觀一、實驗激趣，引出空間是最好的老師，有了孩子就會樂學、愛學、積極主動的利用學生已有的生活經驗，激發學生的學習，提高學生的學習積極性，讓學生在觀察、思認識物體“占有空間”，又為新知的學習最好準二、通過觀察、感知、歸納體積的概念數學新課程標準：觀察、比較、歸納是開展數學教學活動的最 之一。在教學中，讓學生通過觀察土豆放進水里水面會上升三、認知，引出體積單位所謂認知指的是認知發展過程中，原有概念與現實情境不相符時在心理上所產生的或對立，而這種的產生就會刺激學生探究的。本課，創設比較長方體、正方體誰的體積大的情境，引出不容易看出誰的體積大，就需要通過測量來判斷，而在測量時我用了不同大小的正方體來測，讓學生陷入了認知之中，引導學生回憶面積單位的獲得過程，通過遷移類推引出體積單位。四、自主學習、聯系實際，利用教具感知表象體積單位比較抽象，尤其感受m3，3，3的實際大小是個難點。因此，利用形象教具，建立空間觀念，從實際出發，讓學生在活動中理解數學知識。如：找出1立方厘米、1摸一摸、量一量、、擺一擺、說一說等活動，讓學生充分體驗體積單位的大小，形成清晰的表象。讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系，數學就在身邊。這一教學培養了學生能力，小組合作交流能力及語言表達能力。同時也提高了學生參與嘗試的。五、注重動手操作，體驗單位體積的大小在本節課中，讓學生通過擺一擺測量一塊橡皮的體積，體驗10方厘米的大小，再通過小組合作解決“幾個拳頭的體積是1立方分米”這問題，體驗1立方分米的大小，通過動手操作，培養學生的動手實踐、第一學活動1【導入】實驗激趣、揭示課題感知物體占有一定的空間師：，今天老師給大家帶來個小實驗，想看嗎？請看（把一（引導學生說出土豆占了水的空間）板書：空間已有的生活經驗，激發了學生的學習，提高了學生的學習積極性，讓學生在觀察、思認識物體“占有空間”，又為新知的學習最好準備。實驗2：體驗拳頭占了一定的空間。（拳頭放進裝滿水的容器舉例：哪些物體占有一定的空體驗空間大小電梯與教室比誰的空間生：空間大好老師和比誰的空間大揭示體積概念師：我們把物體所占空間的大小，叫做物體的體積。（板書【設計意圖】通過電梯和教師包含空間比大小，到老師和所占空舉例說說什么是物體的體積活動2【講授】設疑解疑，引出體積單位比較體積近似的長方體和正方體體積的大小，引起認 師：說的非常好。那這兩個圖形大家認識嗎？誰的體積大師：到底哪積大呢？不容易看出來，可以用什么方法師：為什么我們主要研究這3個常用的體積單位。入了認知之中，引導學生回憶面積單位的獲得過程，通過遷移類推活動3【活動】交流，探究新知、體驗，認識體積單位師：下面我們采用的方式，復印做一做上面部分，然1棱長是的正方體，體。棱長是的正方體，體。棱長是的正方體，體。【設計意圖】這個環節以學生的自主學習為，采用合作交流的學活動4【活動】全班交流，建立表象師：里也介紹了這三種體積單位的簡寫，分別是cm3、dm3m3體驗1cm3①先請同學按表格匯報②師：1立方厘米有多大呢？學具里有嗎？測量了嗎？（應該測哪里）生活中接近1cm3的物體還有哪些？③量一量橡皮的體積師：橡皮的體積接近10立方厘米，想象一下50cm3呢這么大體驗1dm3的大小①師：這個紙箱的體積再用立方厘米作單位合適嗎？應該用哪③小組合作討論：幾個拳頭的體積是1體驗1m3的大小②師：1立方米的空間有多大呢？我們來搭一個1立方米的正體。現在需要四位同學來幫忙。（1平方米的空間每人站一個角，用米尺量一量1米高大概多高）一直到讓學生站滿，并半蹲著給大家展示1立方米的大小一共能站多少人呢？依次出來，大家數一下。哇，1立方米的空間可容納10個人。師：生活中接近1立方米的物體有哪些講臺、每個小區外都有的大箱、過年擺在好多商場前的橘子樹。活動5【練習】聯系生活、鞏固提高選用恰當的單粉筆的體積用 ），火車的體積用 ），書包的體積 ）集裝箱的體積大約是40（），DVD的體積大約是4（），口香糖的體積大約是18（）。判（1）口渴了，一口氣喝了1m3的水 只有棱長是1分米的物體，體積才是1立方分米。 微波爐的體積大約是60c