校園垃圾問題垃圾是指人們在日常生活中產生或為日常生活提供服務而產生的固體廢物，以及法律、行政法規規定，視為生活垃圾的固體廢物。隨著人口的增多，大量的生活垃圾也就隨之增多，垃圾產生量的逐年上升影響著生活的環境和人們的健康。21世紀的環保是大眾參與的環保，每個人從我做起，是環境問題解決的基礎。社會的發展，使越來越多的人認識到，保護環境，不僅僅是政府的事，而且是每一個公民的義務和責任。學校是一個大型的公共場所，更是培養每個公民環保意識的重要陣地。因此，科學正確地處理校園垃圾，對建設美麗的校園和培養學生愛護環境意識有著重要的意義。校園垃圾現狀及思考“顛狂空袋隨風舞，輕薄紙屑逐人飛”，這是在許多校園都可以見到的真實寫照。萍鄉三中地處市區繁華路段，學生眾多，自然免不了產生大量的垃圾。有落葉和學生的廢紙、廢文具、果皮、果殼、零食袋以及教工的生活垃圾等等。近幾年來，各地相繼推行袋裝垃圾的方法。但是，從成效上看，垃圾仍然很是有些混亂。在綠色塑料袋還未普及的年代，垃圾袋裝化其實是人們為了干凈、方便，卻增加了白色污染。耗資度及污染度與日俱增！從資源再生的角度考慮，我國是一個資源相對貧乏的國家，但每年浪費，損失的資源數量又相當大。據統計，全國每年因垃圾造成的資源損失價值達250-300億元。因廢棄圓珠筆芯一年浪費的銅就有幾十噸，因廢電池損失的鋅一年有數十萬噸，牙膏皮一年也損失掉幾萬噸鋁，還有無法計算的廢紙浪費！從表面上看，垃圾是消費的終結，但對社會和人類而言，尤其是當人類社會普遍認識到可持續發展的今天，垃圾回收利用日益得到重視。到底這些生活垃圾應該怎么樣處理好呢？有沒有可以再回收利用的資源?可利用的成份多大?怎么樣把可利用的東西再收集利用起來，做到更科學的處理?不可回收的應該把它送往哪兒去呢?這一直是我們三中廣大師生思考和探索的問題。乍看起來，似乎沒有什么辦法，只能看著垃圾橫行了？然而，我們只要一分析，就會發現校園內垃圾橫行的原因有五：1，垃圾箱放置地點不合理。2，垃圾箱數量有限。3，有些垃圾箱清理不及時。4，垃圾箱時有破壞。5，部分學生并沒有作到垃圾丟進垃圾箱。通過進一步調查和思考，我們不難認識到校園垃圾種類較單一，易于分類回收的情況：1，教室內：廢紙，塑料食品袋，果皮，廢電池，廢文具2，宿舍樓：廢紙（箱），塑料食品袋（瓶），果皮，廢電池，生活廢物；3，校內路上：廢紙，塑料食品袋，果皮，落葉；4，操場上：廢紙，塑料食品袋，果皮；鑒此，我們必須結合上述調查分析，對校園內垃圾進行科學正確的處理。對策及意義針對三中校園垃圾現狀，我們將垃圾分類回收。這樣，就可將分類后的垃圾各按用途回收利用。在我們三中校園里的垃圾箱分“有機垃圾”，“無機垃圾”，便是校園垃圾分類處理的一個舉措。廢紙、果皮、被投入有機垃圾箱，而零食袋的歸宿是無機垃圾箱。教室中有兩個廢紙簍，分別套上白、黑兩個塑料袋。白色的盛放可回收的廢物，黑色盛放其他廢棄物，再將黑袋統一置放于學校的大型垃圾鐵拖箱中。經過這樣整治，校園垃圾情況有很大改觀，垃圾的總回收率會逐漸上升。之后，四步走的垃圾處理思路逐步形成：第一，就是做好垃圾“有機”與“無機”的分類。第二，改用可降解或可再生的材料裝日常垃圾，做到綠色處理。第三，作好學生的環保意識工作，做到垃圾的徹底分類。第四，與有關單位牽線共同處理回收后的垃圾，做到垃圾回收后的后續工作。再從以下方面使校園的環保體系由粗到細、由點到面。第一、校園方面：對垃圾分類增加投入，對各班衛生及垃圾處理進行評估。班會、板報、社團活動廣為宣傳，加強垃圾分類回收意識。第二、宿舍方面：為優先著重部分，每層樓均應設垃圾分類回收箱，加強標示區分；垃圾采外包方式，清潔人員統一搜集清理垃圾。第三、教室方面：走廊增置垃圾分類筒，由各班落實垃圾分類處理。各班垃圾的分類：由值日生負責。倒垃圾的同學按清掃規定時間內將一般廢棄物倒入垃圾拖箱中。再將垃圾桶清洗干凈放回教室。第四、校園清潔工方面：校園清潔工清理垃圾時也相應做了處理，嚴格把關。第五、源頭方面：學生在自己的宿舍內將可回收垃圾、不可回收垃圾分類投放。站在個人的立場上，人類要拋棄的東西便是垃圾了；但若站在整體人類生活資源的立場上來看，它還是可以再進一步從垃圾中區分出資源與垃圾［非資源、污染物］的。“環境不再只是現代人的，亦非人類所能主導，人類應了解如何來減輕大自然負擔，共同來維持大自然生態的平衡，讓后代也能擁有好的生存環境，才能保證生命無后顧之憂。”若回到平常生活層面來看時，真正的日行一善就在此，我們不必每天為倒垃圾而煩惱，而且，一段時日后還有一筆小小的回收收入，可作為學校的一筆基金。開展垃圾分類，將會逐漸產生較好的社會、經濟和生態效益。一方面通過學生輻射家庭和社會，將逐步提高廣大人民群眾的環保意識，改變以往一些不良的生產生活習慣，對我們的生活環境將起到積極的作用；另一方面，垃圾分類處理后，減少了進入外界的固體污染物和白色污染物，容易降解腐蝕的，進行填埋處理，不易降解有一定經濟價值的，回收合理化利用，資源循環再生，資源再生不僅意味著保護生態環境，而且意味著發展經濟。人類既是環境的創造物，又是環境的塑造者。環境給予人類維持自下而上的物質，并使人類在智力、道德、社會和精神等方面得以發展。今天要更加謹慎地考慮對環境產生的后果，由于無知或不關心，有可能給人類賴以生存的地球環境造成巨大的甚至無法挽回的損害。反之，有了比較充分的認識，采取比較明智的行動，就可能使自己和后代在一個符合人類需要和希望的環境中過著美好的生活。世界在不斷的發展當中,人口也隨之與日俱增。無論是常規能源資源還是非常規能源的消耗量，都非常大。中國是資源大國，同時又是人口大國，人均資源占有量微乎其微．但是每天生產的垃圾總量卻是數量驚人。然而，我們普遍忽略了一個問題：垃圾-也是一種資源，是世界上唯一增長的資源。隨著人們生活水平的提高，產出的垃圾愈來愈多，如何科學處理日益增多的垃圾，已成為各個國家研究的一個重點課題。人們對垃圾分類習慣了，看到不進行垃圾分類的人就像看到不刷牙不洗臉的人一樣不能接受。這一時代離我們該不會太遠了。垃圾分類處理是一個系統工程，需要公眾參與，需要一系列的社會條件，需要在各個環節相關的政策法規以及宣傳教育。我們大力發展校園垃圾分類處理，不僅是為了解決垃圾公害，更是由于它具有超越了垃圾處理本身最重大的意義，這就是：通過教育一個學生、帶動一個家庭、影響周圍一片，不斷提高公民意識，號召公民積極參與。通過垃圾分類，公民容易理解自己與環保的關系，每個人都是垃圾公害的制造者，也同時是垃圾公害的受害者