《空氣有力量嗎》教學案例【教案內容】科學與技術四年級第一學期第五單元《空氣的力量》第一課時Ⅰ：教案一、【教學目標】1、知道空氣有力量，空氣力量很大，空氣的力量來自四面八方。2、通過學習尖嘴鉗彎折鐵絲成螺旋型，學會吸管和鐵絲的連接方法。3、通過玩空氣小游戲，知道空氣的流動產生力量，通過小游戲進一步體會空氣的力量。4、通過空氣力量的有趣的科學游戲，提高學生學習科學的興趣。5、養成團結協作的意識和探求知識的科學態度，養成良好的學習習慣。二、【教學重點與難點】【教學重點】空氣的力量來自四面八方。【教學難點】知道空氣的流動產生力量。三、【教學準備】活動名稱教具學具活動一實驗探究分不開的玻璃片兩片相同大小的玻璃片、水槽兩片相同大小的玻璃片、水槽活動二實驗探究手劈木片報紙、20——30厘米的桐木片；報紙、20——30厘米的桐木片；活動三小游戲吹不走的泡沫球吸管、鐵絲、泡沫球吸管、鐵絲、泡沫球四、【活動設計】活動一：分不開的玻璃片活動目標：1、通過探究活動，了解空氣的力量來自四面八方。2、通過探究活動，學生有探究的科學意識。活動器材：兩片相同大小的玻璃片、水槽活動二：手劈木片活動目標：1、通過游戲活動，使學生了解空氣力量很大。2、通過打掃整理游戲活動的材料，培養學生良好的學習習慣。活動器材：報紙、20——30厘米的桐木片。活動三：吹不走的泡沫球活動目標：1、通過學習尖嘴鉗彎折鐵絲成螺旋型，學會吸管和鐵絲的連接方法。2、通過玩空氣小游戲，知道空氣的流動產生力量。3、通過空氣力量的有趣的科學游戲，提高學生學習科學的興趣。活動器材：鐵絲、尖嘴鉗、吸管、泡沫球五、【教學過程】活動一：（實驗探究）分不開的玻璃片學生活動指導要點實驗：在兩塊玻璃片上涂抹一些水，然后重疊兩塊玻璃片，用力掰開玻璃片。觀察：觀察實驗現象，思考玻璃片很難被掰開的原因。小組討論：玻璃片被什么壓住了？歸納：在匯報交流的基礎上歸納：空氣有力量。此實驗中玻璃中放水的目的是為了盡可能的排出空氣。教師可把玻璃片放到水中，再把它們緊緊合在一起。教師可引導學生思考“兩塊玻璃片中間有什么？兩塊玻璃片的外面存在什么？”幫助學生認識空氣的壓力。活動二：手劈木片學生活動指導要點實驗：將木片放在桌面上，其中的四分之一移至桌面外，在上面鋪上報紙，并用手將在木條上的報紙擄平。觀察：為什么自己有了那么大的力量？討論：木片為什么輕易的就被劈斷了？匯報結論：空氣力量大。選用報紙要8K大小，報紙上要沒有破損，將薄木片插到報紙下面。報紙下面的板條要比露在外面的稍多一些。同時，報紙要盡量平地鋪在桌面上。報紙和木片之間盡量不要留有空氣。教師應引導學生討論“報紙上面有什么存在？報紙和木片之間少了些什么？”加深學生的認識。教師還可結合教材介紹“千斤頂”實驗，激發學生的興趣，鼓勵學生課后完成。活動三：吹不走的泡沫球學生活動指導要點制作實驗器材：制作實驗需要用到的材料有尖嘴鉗、吸管、鐵絲、泡沫球。（方法一，用尖嘴鉗將鐵絲彎成螺旋型，套在吸管上。方法二，也可以先把鉛絲放入吸管中再吸管彎折處向上折，也可以連接吸管于鉛絲）在鐵絲中放上泡沫球，用嘴吹吸管另一頭。實驗：鐵絲漏斗口朝下，漏斗口中放入一個泡沫球用手擋著，用力吹漏斗嘴并拿開擋著泡沫球的手。觀察：觀察實驗現象。小組討論：泡沫球為什么落不下來？匯報結論：空氣流動產生力量。彎折鐵絲時，教師可引導學生利用身邊的各種圓筒狀物體。實驗時，教師應提醒學生深吸一口氣用力慢慢吹氣，中間不能換氣。板書：空氣有力量嗎？空氣的力量來自四面八方空氣小游戲Ⅱ：教案設計說明本課時，通過三個活動讓學生了解空氣有力量，空氣的流動也產生力量，四年級的學生對空氣已經有了初步的了解，學生知道我們的周圍到處存在有空氣，我是這樣設計的，一上課教師就由魔術引出，為什么不用手壓住桐木，也能把桐木辟斷，就此引入我們今天的教學內容空氣有力量嗎？緊接著讓學生通過玩分不開的玻璃片，讓學生感知空氣有力量，并且讓學生通過實驗得出空氣的力量來自字面八方，通過分不開的玻璃片實驗后，讓學生也來玩玩手掌劈木游戲，學生已經了解空氣有力量，通過這個實驗后，親身經歷空氣的力量是很大的，通過這兩個實驗后，我又讓學生再來玩個小游戲，吹不走的泡沫球，這是一個制作加游戲的環節，為了能使學生輕松的突破制作難點，我在設計游戲制作時，先把制作難點那出來讓學生討論，突破制作難點后，學生就很容易制作，對于學生來講，做得成功能直接影響到他們的學習熱情，每個學生都能成功的制作吹不走的泡沫球后，我讓學生玩玩他們的小制作，為了讓學生不只是玩玩，我設計了一個比賽，看誰的泡沫球在空中停留的時間最長，通過比賽，我在讓學生說說為什么有的停留時間長，是什么力量使泡沫球能停留在空中，通過比賽，交流，學生知道空氣的流動也使有力量的。對于四年級的學生，已經有一定的思維和動手能力了，如何讓學生在有限的課堂35分鐘內能動手做做，又內能思考一些簡單的問題，我覺得，我們教師能合理的安排活動與思考的時間是很重要的，所以我在這節課中安排了兩個實驗和一個小游戲，目的在于提高學生課堂教學中的思維能力和動手能力。Ⅲ：教學反思空氣有力量這節課是學生比較感興趣的一節課，空氣是一個我們天天接觸卻常常被我們忽略的東西。在一開始我做劈斷木片實驗時，我告訴學生我最近練了功夫，能用手劈斷木片，而且不用另一只手幫忙，學生都半信半疑，他們都瞪大了眼睛看我表演，當我手掌一過，木片應聲劈斷時，教室內一片掌聲。同時，這些四年級的學生，都產生了疑問，但又說不出是為什么，這是，我馬上引入實驗，分不開的玻璃片，學生通過實驗很快來了解到這是空氣的力量啊！由此學生也終于明白，是什么原因能劈斷木片了，學生在自己劈木片的時候我問了這樣一個問題，木片多少放在報紙外面容易劈斷呢？有的學生說：“三分之一”有的說：“一半”我說：“還是自己試試吧！”學生通過實驗得知都很好劈斷，由此得出空氣的力量真的很大。本以為這堂課就這樣順利地展開下去了，可是在最后一個小游戲中卻出現問題，在最后的小游戲中吸管與鐵絲的連接方法是這個小游戲的難點，書上介紹用尖嘴鉗把鐵絲彎成螺旋型在套入吸管中，我在教學第一個班級是就使用了這種方法，但是教學效果不是很好，由于學生在之前沒有使用和接觸過尖嘴鉗，所以，用起來不熟練，即浪費了制作時間，又制作得不牢固，影響了后面的游戲環節，課后，我反思，在這里一定要用尖嘴鉗嗎？不用尖嘴鉗，能不能也能很好的固定吸管與鐵絲呢？經過我反復實驗，我發現把鐵絲直接插入吸管后在彎折，能很好固定吸管與鐵絲，而且制作方