《人類優生與基因組計劃》教學設計【教學目標】知識與技能1.認同遺傳病的危害和優生優育。2.描述人類遺傳病形成的原因。3.描述基因組計劃過程與方法通過對圖片和資料的分析培養學生處理信息的能力和收集有關人類基因組計劃的資料。情感態度和價值觀認同優生優育。【教學重點】遺傳病的危害和優生優育。【教學難點】遺傳病的危害和優生優育。【教學方法】采用“激趣—探式。首先通過多媒體展示紅綠色盲檢查圖，檢查自己是否是色盲患者。激發學生的探究興趣，指導學生閱讀課本，了解色盲的發現過程，及引起色盲的原因，引出遺傳病的概念。然后教師通過多媒體展示一些常見遺傳病的圖片和病因，讓學生歸納遺傳病的概念和類型，并認識遺傳病形成的原因。對于近親結婚的危害，可以展達爾文等的案例和一些遺傳病在正常婚配和近親結婚的后代的患病率的比較，使學生了解近親結婚的危害，認同禁止近親結婚的科學道理和優生優育。【課時安排】1課時。【教學過程】一、導入新課：展示：紅綠色盲檢查圖：你能看出圖中有什么動物或數字嗎？你知道這種方法是檢查哪種疾病的嗎？你知道色盲這種疾病是誰發現的嗎？這種疾病產生的原因又是什么？能不能傳給后代?讓我們一起走進遺傳病的世界，探索人類遺傳病的奧秘。二、講授新課：（一）人類遺傳病與優生指導學生閱讀課本回答上述兩個問題，引出遺傳病的概念。你回答的很精彩，能夠應用已有的知識來解釋問題。同學們，誰還知道哪些疾病屬于遺傳病嗎？這些疾病是什么原因引起的？教師利用多媒體展示一組遺傳病圖片及病因。圖片1紅綠色盲決定于X染色體上的兩對基因圖片2：白化病患者是由白化病基因引起的圖片3先天性愚型患者常染色體異常先天性愚型常染色體異常先天性愚型(21三體）圖片4貓叫綜合癥根據我們看到的圖片內容，請同學們思考回答下列問題：1.遺傳病是由于什么原因引起的？你能給遺傳病下一個定義嗎？2.根據遺傳病形成的原因，你能把遺傳病分為哪幾類？3.想一想，遺傳病能根治嗎？同學們總結的非常到位，請同學們根據以上的認識想一想：遺傳病給患者本人、家庭、社會會帶來什么危害？小結：遺傳病是由于基因而引起的疾病，分為染色體遺傳病和基因遺傳病，根據治病基因的顯隱性又分為顯性遺傳病和隱性遺傳病。遺傳病給患者本人的生活帶來許多不便，給家庭和社會來沉重的經濟負擔和巨大壓力。至今發現的人類遺傳病有6000多種，但在一般人群中，遺傳病并不多見，這是什么原因呢？為什么在有些偏遠山區，遺傳病的發病率卻很高呢？請同學們閱讀課本92頁，思考交流以下問題？1.在一般人群中遺傳病比較少見的原因是什么？2.近親結婚為什么會使后代遺傳病發病率增高？你能用性狀的遺傳圖解說明嗎？多媒體展示：案例1：生物進化論的創始人，英國的偉大科學家查理達爾文（CharlesDarwin），不顧親朋友好友的勸告反對，感情勝過了理性，跟他舅父的女兒埃瑪（ALMA）結了婚，婚后，他們共生育6子4女。數量不少，品種齊全。但他們的子女，有3個早死，3個一直患病，3個則終生不育或不嫁。其所有活下來的子女，沒有一位在科學上有成就，都屬低能。案例2：曾經創立了“基因”學說的本世紀美國著名遺傳學家摩爾根，也有一場不該出現的婚姻。他與表妹瑪麗結婚后，科研工作取得了杰出的成就。后人寫的《摩爾根傳》一書中說：“摩爾根在事業上的成功，與瑪麗的幫助是分不開的。”但是他們的兩個女兒都是“莫名其妙的癡呆”，從而過早地離開了人間。他們唯一的男孩也有明顯的智力殘疾。摩爾根夫婦以后再也沒有生育。他提出：“沒有血緣親屬間的婚姻，才能制造出體質上和智力上都更為強健的人種。”他大聲疾呼：“為創造更聰明、更強健的人種，無論如何也不要近親結婚。”3.如何減少遺傳病的發病幾率？產前檢查有賴于人類的又一項偉大的科學計劃----人類基因組計劃。（二）人類基因組計劃現在全世界的科學家正在進行這一項以期能正確解釋各種生命現象，在基因水平上對疾病進行診斷和治療。請課前調查人類基因組計劃的小組進行匯報調查的結果。請同學們閱讀課本本部分，思考交流以下問題：1.什么是人類基因組計劃？想一想人類基因組計劃需要測定多少條染色體的基因序列？2.參與人類基因組計劃的國家有哪些？3.