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文檔簡介

《南方地區》教學設計【教學目標】知識與技能1.知道秦嶺——淮河一線的地理分界線意義；2.知道四大地理單元的劃分界限及主導因素。過程與方法1.比較南方地區、北方地區兩大地理單元的自然地理差異；2.能說出南方地區、北方地區兩大地理單元的自然地理環境對生產、生活的影響。情感態度和價值觀此節課為中考前的地理專題復習課，學生在八年級下期學習中國地理時已對本專題的相關知識有一定的積累，并且經過七、八年級的不斷學習，已掌握了一定的學習方法。但部分學生已遺忘一些知識點；部分學生還沒有形成科學的學習中國區域地理的方法，所掌握的知識點零散沒有形成體系。【教學重點】1.秦嶺——淮河一線的地理意義；2.南方地區、北方地區的自然地理差異；3.南方地區、北方地區的自然地理環境對生產、生活的影響?！窘虒W難點】南方地區、北方地區的自然地理環境對生產、生活的影響?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、導入新課：今天我們接著復習中國地理，這節課我們復習的內容是中國的區域差異。（向學生展示德陽市2015級中考考試說明（地理）的相關內容，使學生明確中考對本節內容的要求）。二、講授過程：（一）秦嶺——淮河一線1.指導學生通過看圖，分析秦嶺——淮河一線的走向；2.通過看圖分析秦嶺——淮河一線的地理位置（經緯度位置、在中國地圖上的位置）。3.通過讀圖，分析、歸納秦嶺——淮河一線的地理分界線意義，完成表格。（秦嶺——淮河一線很重要，通過讓學生逐步分析相關地圖完成表格，能使學生更好的歸納其地理意義，利于學生把握重點知識。）（二）中國四大地理單元劃分第一步：通過讀圖，讓學生記住四大地理單元的名稱和大概位置；第二步：了解四大地理單元的分界線；第三步：引導學生思考并歸納四大地理單元分界線的主導因素。（通過四大地理單元劃分圖，掌握四大地理單元的名稱、了解其分界線和劃分界線的主導因素。）（三）南方地區展示南方地區地形圖：引導學生說出南方地區的范圍和位置。

引導學生從地勢地形、氣候、水文特征、河流湖泊、土壤、植被等各方面來分析南方地區的自然環境特征。

通過南方地區自然環境特征的分析，引導學生思考其自然環境特征對人們的生產、生活會帶來什么影響。

總結并歸納，完成南方地區地理特征一覽表。（引導學生讀圖，從范圍、地勢地形、氣候、水文特征、河流湖泊、土壤、植被等方面，分析南方地區的自然環境特征，并歸納總結完成相應表格。）（四）北方地區展示北方地區地形圖：指導學生運用先前分析南方地區自然環境特征的方法來學習、掌握北方地區的自然環境特征。

完成北方地區地理

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