學前兒童語言教育第一章第一頁，共三十一頁，2022年，8月28日一、0-3歲兒童的語言能力培養

1.0-3歲是兒童語言發展的關鍵期2.0-3歲兒童語言培育的依據3.0-3歲兒童語言培養的目標4.影響0-3歲兒童語言發展速率的因素第二頁，共三十一頁，2022年，8月28日1.0-3歲是兒童語言發展的關鍵傾聽能力口語能力

心理學研究證明,0一3歲階段，特別是1—3歲，是孩子語言能力發展最快、學習效果最好的階段。因此，從孩子出生到3歲，那是孩子學說話的最佳時期，也是關鍵期。過了這個階段再學語言就困難多了，教師和家長必須抓住這個時期培養孩子的說話能力。

語言能力包括傾聽語音、辨析語音的能力、理解詞義的能力、口頭表達能力（即口語能力）、書面表達能力（即書寫能力）、欣賞和閱讀的能力等。第三頁，共三十一頁，2022年，8月28日2.0-3歲兒童語言培育的依據以兒童語言學習規律和特點為依據以兒童認識和記憶的特點為依據第四頁，共三十一頁，2022年，8月28日3.0-3歲兒童語言培育的目標0—1歲半階段主要是語音訓練階段。要讓兒童樂于發出聲音，首先要讓孩子聽到語音。1.訓練孩子的聽音能力和對“聽”的興趣，具體地說，就是讓孩子喜歡聽別人說話、唱歌、念兒歌，喜歡聽樂曲、鳥叫等悅耳的聲音。2.要培育孩子聽別人對自己說話時，能用聲音、手勢、表情或單詞做出反應。第五頁，共三十一頁，2022年，8月28日繼續加強“聽”話能力的培養2.鼓勵孩子多說話，培養他說話的興趣和能力1歲半到3歲是兒童語言快速發展期，

也是說話能力培育的關鍵期

第六頁，共三十一頁，2022年，8月28日4.影響0-3歲兒童語言發展速率的因素

（1）不同性別（2）缺乏聆聽語言的機會（3）缺乏表達訓練的機會第七頁，共三十一頁，2022年，8月28日二、幼兒園語言教育的目標

⒈幼兒園語言教育目標制定的依據⒉幼兒園語言教育目標的發展⒊幼兒園語言教育目標結構分析第八頁，共三十一頁，2022年，8月28日（一）幼兒園語言教育目標制定的依據1.我國社會發展的需要2.幼兒身心發展的特點3.語言的學科性和幼兒語言學習的特點第九頁，共三十一頁，2022年，8月28日（二）幼兒園語言教育目標的發展

1.強調兒童語言運用能力的發展2.重視學前兒童早期閱讀能力的培養3.重視支持性語言教育環境的創設第十頁，共三十一頁，2022年，8月28日（三）幼兒園語言教育目標結構分析1.總目標2.年齡階段目標3.具體活動目標第十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日（四）0-3歲兒童語言培育的原則和方法

1.兒童科學語言培育的總原則是：創設適合兒童語言習得的自然和諧的環境，不對兒童施加任何外界壓力，始終使兒童處于最佳精神狀態，完全依據自身的認知能力和特點去認識、去接受相應信息。第十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日2.0一3歲兒童語言培育的基本方法根據訓練培育的目標，我們把訓練說話能力的方法分成傾聽、表達、欣賞和閱讀四個方面來說。第十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日（1）認真培養孩子“傾聽”的能力和習慣和新生兒說話1模仿孩子的發音

2讓孩子模仿你的聲音，過渡到學說單詞

33把說話和情景(實物和動作)緊密結合起來4從“喜歡聽”、“有意識地聽”到“集中注意聽”35逐步養成傾聽時的文明習慣

6多鼓勵

37第十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日

（2）表達能力的培養教孩子學說短句子

鼓勵、指引孩子說話。在日常生活中經常引導孩子說話

在游戲中引導孩子學會說話講故事、講圖片、念兒歌

鼓勵孩子提出問題孩子表達錯誤時，家長不要批評責怪，也不要嘲笑

第十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日（3）欣賞、閱讀能力的培養家長生動地講述和朗讀圖畫書的內容，讓孩子喜歡邊看圖書邊聽講述，進一步指導孩子按圖復述或自己講述。朗讀兒歌、欣賞兒歌、學唱兒歌。

用情景表演或角色游戲來表演故事內容。教會孩子翻閱圖書的方法、養成良好的閱讀習慣

第十六頁，共三十一頁，2022年，8月28日適合0一3歲兒童“讀”的書應具備這樣幾個特點：ClicktoaddTitle1構圖對比強烈、顏色鮮艷，這樣才能激起兒童強烈的感知覺

1ClicktoaddTitle2與孩子的生活很貼近，這樣才能使孩子易于接受

2ClicktoaddTitle1書中的語言以常用的名詞、動詞、形容詞為主，句式要簡短3ClicktoaddTitle2內容單純、容易上口的歌謠

4ClicktoaddTitle1能將兒童的注意力集中10分鐘左右5第十七頁，共三十一頁，2022年，8月28日語言教育活動建議豐富嬰兒的生活內容，提供豐富的語言環境,幫助嬰兒掌握新詞，擴大詞匯量,為嬰兒提供良好的言語榜樣和言語示范鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復進行練習強化,多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣,主動告訴嬰兒一切問題，對嬰兒的提問和講述要正確對待開展早期閱讀，初步培養嬰兒良好的閱讀習慣,自制或購買圖書，促進嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高,傾聽文學作品，觀看兒童美術片或動畫片鼓勵嬰兒多開口，成人要耐心傾聽并予以應答開展多種形式的語言游戲

猜猜看、打電話在游戲中進行詞語練習詞語接龍、小喇叭第十八頁，共三十一頁，2022年，8月28日三、幼兒園語言教育的內容及活動實施⒈專門的語言教育內容⒉滲透的語言教育內容第十九頁，共三十一頁，2022年，8月28日專門的語言教育內容1.內容選擇的原則：根據語言教育目標選擇內容根據幼兒心理發展的特點選擇內容在幼兒的新舊語言經驗間建立聯系2.范圍：談話活動、講述活動、語言教學游戲、文學活動、早期閱讀第二十頁，共三十一頁，2022年，8月28日3.設計原則：充分了解幼兒語言狀況的原則語言教育活動圍繞語言教育目標原則圍繞語言不通領域活動因素相互滲透原則活動設計方案的設計要為活動過程的實施留有余地第二十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日4.語言教育活動方案設計步驟活動名稱——幼兒情況分析——活動目標——活動準備——活動過程——活動延伸——活動評價5.組織原則（1）幼兒是活動主體的原則（2）促進幼兒語言發展的原則（3）自由與規范相統一的原則（4）示范與練習相結合的原則第二十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日滲透的語言教育內容1.日常生活中的語言交往2.自由游戲中的語言交往3.其他領域活動中的語言交往4.隨機滲透在日常生活環節中的語言學習第二十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二章學前兒童的語言發展

后天環境論先天決定論先天與后天相互作用論思考題：

為什么說有關兒童語言獲得的理論紛爭還將長期繼續？你對各派學說做何評價？第二十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日第一節學前兒童語言獲得一、學前兒童語言獲得理論一、環境理論

1.模仿說（1）機械模仿說兒童的語言主要來自于對其父母語言的機械模仿忽視兒童在掌握語言過程中的主動性和創造性第二十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日（2）選擇性模仿說兒童的語言模仿具有一定的選擇性，不是一一對應的兒童往往選擇模仿語言結構，而不是語言內容兒童的選擇性模仿是在自然情境中發生的兒童的模仿不一定是即時產生的第二十六頁，共三十一頁，2022年，8月28日2.強化說強化依隨：（斯金納1974）指強化刺激緊緊跟隨在言語行為之后發生。1、最初被強化的是個體的偶然發生的行為2、強化依隨是漸進的第二十七頁，共三十一頁，2022年，8月28日3、中介說斯塔茨：刺激和反應之間具有傳遞性。一個詞或一句話都可以具有刺激的性質，可以誘發出條件反應。在外顯的刺激和反應中間，有一系列因聯想而引起的隱含的刺激和隱含的反應所構成的中介體系。

第二十八頁，共三十一頁，2022年，8月28日先天決定論一、先天語言能力說（LAD理論或轉換生成說）喬姆斯基提出理論假設：1、兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語言獲得裝置（LAD），包含：一套包括若干范疇和規則的遠普遍特征；先天的評價語言信息的能力。2、LAD的活動具有一個臨界期。過了這個臨界期，LAD就會退化。第二十九頁，共三十一頁，2022年，8月28日語言能力的先天性語言能力的自然