市高等教育學會高等教育科學研究課題立項申請書《課題設計論證》活頁填表說明：本表供匿名評審使用。填寫時，不得出現課題申請人和課題構成員的、單位名稱等信息，一致用XXX.XXXXXX代表。不然，一律不得進入評審程序。活頁A4紙雙面印制獨自裝訂，一般為8個A4版面，可加頁。課題名稱：應用技術型民辦高校師資隊伍建設路徑和策略研究 認為例課題設計論證選題依照：外國有關研究的學術史梳理及研究動向；本課題相對已有研究的獨到學術價值和應用價值等。研究容：本課題的研究對象、整體框架、要點難點、主要目標等。思路方法：本課題研究的基本思路、詳細研究方法、研究計劃及其可行性等。研究基礎：課題負責人先期有關研究成就、中心看法等。創新之處：在學術思想、學術看法、研究方法等方面的特點和創新。預期成就：成就形式、使用去處及預期社會效益等。1、課題依照（1）外國研究現狀外國研究現狀外公民辦高等教育很發達，特別是發達國家的民辦高等教育或稱私立高等教育很發達。所以，外國對民辦高等教育師資隊伍建設的有關研究和實踐較為豐富。外公民辦或私立大學最為發達的國家是美國，美國有世界是最大規模的私立大學，排在前十位的大學中私立大學就占了七所，比方哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學等。這些私立大學之所以有名在于其強盛的師資隊伍。在投入方面，而師資隊伍的雄厚在于各大高校的重視程度和投入力度巨大，師資隊伍建設花費占到整個辦學經費的近五成。在師資隊伍管理方面，有一套廣泛認可的規則，這套規則對于激勵教師自我發展意義巨大，比方，公然招聘、兼職教師、非升即走、終生教授、彈性退休等制度。在資源分派方面，私立大學更是推行靈活的薪資制度，由校長提出薪資建議，而后由學校董事會決定教師薪資水平。在培訓培育方面，私立大學教師要經過仔細挑選，以后經過半月一次的上崗培訓，合格后才簽署合同，并且還派專人協助新教師的生活和內心方面的需要。完美的制度、強有力的福利系統能夠吸引和保留更多優異的人材。除美國以外，日本的私立大學也占總數的2/3以上，學生數的八成以上，同時也十分重視師資隊伍建設。一方面，擬訂特意制度對高校教師做了系統的規定，包含任職條件、圍、職務榮膺標準、職務查核的要求，此中包含學歷、學位、任職年限、教課科研水同等；另一方活頁1面，十分重視高校教師的科研工作，每三年作為一個評估周期，對教師達成的科研成就進行同行評定，爾后能夠作為教師榮膺的主要依照。總之，外國一流大學八成以上都是私立大學，私立大學和公辦大學教師隊伍沒什么實質差別，但存在專業技術、實踐技術不足、專業發展和深造等問題。安德魯？雷伊和克里斯？瑞何在對教師隊伍的檢查中指出，2003年以來私立大學的教師隊伍整體水平趨于降落。國研究現狀對于民辦高校師資隊伍特點的研究忠春提出民辦高校師資隊伍建設的特點是專兼聯合，兼職為主、教師隊伍不穩固，流動性很大、兼職教師存在雇用思想。欣桐經過對民辦高校教師學歷、職稱、年紀構造進行剖析，指出民辦高校高學歷教師顯然偏少，多半為本科學歷、“雙師型”師資隊伍、動向的師資隊伍，流動性大學按實質發展需要招聘教師，教師按能力競爭上崗，使學校教課、科研等工作擁有活力和活力，且利于教師培育責任感和創立性。優化和盤活教師資源配置，成立真實切合學校、教師和學生發展以及切合社會需求的動向師資隊伍。衛軍、連序海提出高校師資隊伍建設的特點有：第一，高等學校教師獨立性強、素質高，屬于典型的復雜勞動集體，他們需要較為自由的工作環境，喜愛更具力的工作安排，重申工作中的自我引導，神往寬松的組織氛圍和自由度更大的工作環境；其次，擁有流動性強的特點。高校教師依賴自己人力資本的豐厚貯備，在市場經濟條件下擁有很大的優勢和較強的競爭力，他們常常選擇有益于充足表現自己價值并獲取社會認可的環境；再次，高校師資隊伍的勞動過程難以監控，勞動成就難以精準權衡。高校教師的教課、科研水平及培育人材的質量很難精準權衡，這就使得他們的價值創立過程是無形的，可能發生在任何時候和任何場所，并且沒有固定的流程、步驟和規則。對于民辦高校師資隊伍建設問題的研究玉梅、周正指出我國高校師資隊伍建設中存在的問題包含：師資隊伍建設看法相對滯后、高等學校的績效考評模糊、缺少合理的激勵體制、師資隊伍缺少合理配置、高校人材使用過程中的“條塊切割”和“近親生殖”現象嚴重。欣桐指出，民辦高校存在著教師隊伍穩固性差，流失率高、教師隊伍構造不合理、教師隊伍的管理制度不健全、教師隊伍的師德建設被忽略、師資隊伍科研能力低等問題。賴愛春指出：當前民辦高校的教師中，55歲以上的老教師和30歲以下的年青教師所占比率較大，中年教師相對較少，表現出兩端大中間小的特別構造；出現了青黃不接的場面。娟指出民辦高校師資隊伍學歷構造中本科及以放學歷層次的占大部分，而擁有碩士或博士學歷的較少，民辦高校教師的學歷廣泛偏低。活頁對于民辦高校師資隊伍建設問題的成因的研究青云提出民辦高校和教師之間是一種聘任關系，并且兼職教師比率較大，教師隊伍不穩固，為降低辦學成本，減少人力資源流失帶來的風險，民辦高校一般不肯意出資組織教師參加提高性深造和培訓；民辦高校在實行激勵政策時，只注意到對教師物質需求的知足，缺少對教師個體的心理需求剖析；同時大部分民辦高校的激勵方式過于單調，存在重物質利益輕精神激勵的現象。王曉光提出一些民辦高校的舉辦者，在辦學的指導思想上是以獲取更多的利益為目的，對于教師的業務培訓、連續教育、職務榮膺、權益保障及創立有益于教師發展的寬松學術氛圍等問題缺少通盤問慮，甚至沒有計劃安排。只重教師的使用，而不重教師的培育。建忠指出民辦高等教育機構的教師薪資水平與公辦高校對比，不具競爭力。除薪資外，為教師支付各樣社會保險的極少。賴愛春當前民辦高校的查核主要依照評論主體的感覺，主觀任意性強；查核評論信息沒有實時反應給教師，沒有真實利用績效查核結果來幫助教師在績效、行為、能力、責任等多方面的確實提高。周慶、周斌提出我公民辦高校師資大概分為兼職教師和專職教師兩類，一方面，多半民辦高校在創立之處出于降低教課成本的考慮雇用了大批的兼職教師，但因為兼職教師與學校的關系是一種暫時雇用關系，兼職教師數目過大 ，教師的流動性必定很大；另一方面，因民辦高校在待遇、社會認可度及社會福利等方面與公辦學校存在顯然差別，民辦高校的專職教師廣泛存在打工心態，缺少安全感，流動性大。林苑純、邱秀芳提到當前我公民辦高校的教師大多存在以下幾種心態，即搭橋跳板心理、缺少歸屬感、后顧之憂太多和低人一等之感。對于民辦高校師資隊伍建設對策的研究宋虹橋指出立足民辦教育事業，增強師德建設，努力提高教師的整體素質；深刻理解教師職業，著力提高專職教師執教能力，適應發展需要，堅持“以人為本”，優化師資隊伍建設管理理念。莫全芬提出需要創建優異的外面條件、合理引進師資、增強部管理、穩固與優化師資隊伍。此中創建優異的外面條件主要包含：扭轉看法、法律保障、政府政策；合理引進師資包含：構造上專兼職聯合、以建設專任教師隊伍為主要目標；增強部管理、穩固與優化師資隊伍包含：加大資本投入，完美保障體制、充足重視柔性管理的作用穩固教師隊伍、增強使用與培育相聯合、提高專職教師的科研素質和水平、做好專職教師隊伍的作風建設，提高教師自己素質。傅麗芳提出民辦高校應擬訂一整套引進人材的政策方法，并保證政策、制度實行的長久性和穩固性，應聯合學歷職稱構造，保證人材的基本待遇、薪酬、住宅等，使引進人材政策更擁有激勵性。何新征等提出,增強專任教師，特別是中青年教師的培訓直接影響到教師教課技術和專業技術的改良與教――活頁 3 學質量的提高，民辦高校應從學校的詳細狀況出發，依據學校的種類和辦學特點，擬訂相應的培育方案。一是在校按期舉辦深造班，二是有計劃地派出深造，三是在教課、科研實踐中提高教師業務水平。夏興臣提出，學校要為教師創立一個優異的工作生活環境，使教師感覺學校的生計發展與他們息息有關；學校要鼎力籌備資本，改良辦學條件，改良教師的待遇，排除教師的后顧之憂。建忠指出民辦高等教育要提高教師隊伍的整體素質和水平，實現可連續發展，一定要進一步提高教師的薪資福利待遇，包含養老保險、住宅公積金、醫療保險金、失業保險金。武勇、勾麗提出能夠采納多種激勵方式，如目標激勵、競爭激勵、感情謝勵、考評激勵等激勵民辦高校教師。小紅、吳育新提出不停完美教師工作的考評制度，堅持重實績、重客觀、重公正、重競爭和可量化的原則，采納按期與不按期相聯合的方式對教師進行查核，并將結果與教師的使用、培育、提攜、晉級、賞罰等密切聯合起來，調換教師的踴躍性。徐緒卿提出在民辦高校專職教師建設中，應該堅持少而精的原則，突出要點，優化構造，要點引進高層次，高學歷的教課科研骨干。莫全芬提出：民辦高校在教師招聘中應堅持以中級職稱以上， 具備豐富教課經驗且教課成效優異的高校教師為聘任主體，對于工程、技術類專業課教師的選聘，堅持“雙師型”人材原則，重視于豐富的生產、管理和技術經驗。小紅、吳育提出要多方面、多層次地關懷教師的思想，供給必需的工作條件和生活條件；創立優異的人文環境、工作環境、和生活環境，幫助他們實實在在地解決一些實質困難和問題；把思想工作落實到實處，以此吸引更多優異人材加入。綜上所述，外國學者均對民辦高校師資隊伍建設的現狀以及民辦高校師資隊伍存在的問題進行了深入的剖析和商討，并提出存心義的建講和對策舉措，以期增強和改良民辦高校師資隊伍建設，提高民辦高校的中心競爭力。但是，當前，我國的民辦高校處于轉型的要點期，對民辦高校的師資隊伍建設既是機會也是挑戰。因此，固然民辦高校師資隊伍建設的研究許多，但對于應用技術轉型背景下的民辦高校師資隊伍研究還不是好多，特別是聯合詳細例子的研究還相對不足。所以，本選題直面現實，在轉型的背景下深入剖析我公民辦高校師資隊伍建設過程中間所存在的突出問題，從而提出民辦高校師資隊伍建設的政策建議。（2）本課題的理論意義或實踐價值本課題的理論意義課題的理論意義主要表示課題在理論方面的進步性或許獲得的成就。而針對本文，能夠剖析出本文在理論上能夠為應用技術轉型背景下民辦高校師資隊伍建設研究，特別是為師資隊伍建設策略和“雙師型”師資隊伍建設的研究供給理論素材和實踐資料。本課題的實踐意義――活頁 4 課題的實踐意義表現了課題對于社會實踐的指導意義，也表現了選題的現實價值。盡人皆知《民辦教育促使法》在我國的實行已經有十多年的時間了，我國各樣種類的民辦教育機構獲取了迅速的發展，民辦教育已經浸透從少兒園到大學的所有教育層次中。在民辦教育迅速發展的背景下，我公民辦高校也獲取了迅速的發展，可是隨之而來的巨大問題是民辦高校的辦學力量不夠，特別是師資隊伍建設的相對滯后性。特別是在當前高等教育面對巨大轉型的背景下，對于師資力量本不足，特別是和“雙師型”師資隊伍緊缺的民辦高校來說更是提出了更大的挑戰。在這樣的背景下，本文針對民辦高校師資隊伍建設進行了有針對性的研究，并聯合的實質商討有關民辦高校師資隊伍建設的有關問題。因此，擁有很強的現實性和實踐指導意義。2、本課題研究的主要容（1）研究對象本課題的研究對象針對地方應用技術型民辦本科高校的師資隊伍建設路徑和策略進行研究。（2）研究框架本課題有五個部分的研究容，詳細容以下：第一部分，經過對應用技術轉型有關涵界定和規認識，以及對民辦本科高校師資隊伍和“雙師型”師資隊伍的涵和特點的理性認識，形成本研究的研究背景；第二部分，論述應用技術轉型背景下民辦本科高校面對的機會和挑戰，以及對于民辦本科高校師資隊伍建設提出的新要求；第三部分，經過民辦本科高校建設和師資隊伍建設路徑的歷史脈絡和現真相況的描繪，揭露民辦本科高校師資隊伍建設存在的主要問題及其形成的外成因，并對其將來發展的趨向予以判斷；第四部分，運用現代計量經濟學方法和統計軟件，實證數據查驗民辦本科高校師資隊伍建設狀況，并聯合人文科技學院的實質事例進行深入發掘；第五部分，仔細剖析民辦本科高校師資隊伍建設的宏觀環境，正確立位民辦本科高校和民辦本科高校師資隊伍建設的目標，提出建設的整體要乞降詳細的建設路徑和策略。詳細框架圖如 1。圖1研究框架圖――活頁 5 (3)要點難點本課題擬打破的難題有：社會轉型下的高等教育轉型，特別是民辦高校面對的轉型與民辦高校師資隊伍建設的關系問題。經過剖析近來這一次轉型的方向和目標，找到此次民辦高校轉型的方向，并找到此對于民辦高校師資隊伍建設提出的機會和挑戰。其次是，針對市民辦高校師資隊伍建設的剖析，特別是“雙師型”師資隊伍建設的思慮。解決這些問題，需要找到市民辦高校所有對于師資隊伍建設方面的部資料和統計資料，怎樣透辟剖析市民辦高校師資建設方面的現狀、問題及其成因。同時，怎樣將該研究容推行至更高的層面，這也是本課題著力解決的問題。面對民辦高校師資隊伍建設這一特別問題，需要劃分這種高校師資隊伍建設與公辦高校的不一樣之處，找到其特別性和不一樣之處。同時，提出有針對性的政策建議。(4)研究目標本課題預期的整體目標：經過系統的理論和方法，在高等教育應用技術轉型背景下，鑒于詳細的個案研究，找到民辦高校師資隊伍建設面對的機會和挑戰，并提出有針對性的建設思路和對策，從而為民辦高校師資隊伍建設供給理論依照和實踐指導。詳細來說，能夠分解為以下子目標： 1、分析應用技術轉型對民辦高校師資隊伍建設提出的機會和挑戰； 2、找到“雙師型”師資隊伍路徑和策略；3,提出應用技術轉型背景下民辦本科高校師資隊伍建設的路徑和策略。思路方法(1)研究的基本思路研究的思路是貫串于全文的基本線索或許主線，本文的研究思路為：第一提出本文研究的背景和意義，找到研究的基礎；同時，提出本文研究的外國現狀和研究的思路與方法。其次，提出本文的中心看法，針對轉型期和民辦本科高校兩大體念進行界定，確立研究的對象、基礎。而后，針對市民辦本科高校師資隊伍狀況進行剖析，發現其問題并剖析原由，作為針對本文所研究問題的詳細剖析過程。再次，提出市民辦本科高校師資隊伍建設的整體思路和政策建議，作為本文研究的落腳點。最后，提出本文研究的結論和進一步研究的展望，作為本文研究的結尾。（2）詳細研究方法文件法。文件研究方式是科學研究的必用方法。本選題經過有關文件和資料的采集和整理，找到有關的理論支撐和有關的實質資料，形成本選題的理論基石和實踐資料。個案法。個案研究是重要的科學研究方法，本選題將研究的個案擱置于市民辦高校之上，詳細剖析該事例中的民辦高校師資隊伍建設的狀況。比較法。比較研究在科學研究中經常被使用。本選題詳細研究民辦高校師資隊伍建設狀況，經過與公辦高校師資隊伍建設的狀況，為民辦高校師資隊伍建設供給借鑒。剖析法。剖析法是科學研活頁 6究的常用方法。本選題采納剖析法研究民辦高校師資隊伍建設和“雙師型”師資隊伍狀況。本選題以市民辦高校為對象，將研究的問題化整為零，詳細剖析每一個細節的問題。詳細剖析民辦高校師資隊伍建設面對的問題、成因以及策略。（3）研究計劃及其可行性本課題計劃在2015年9月一2017年5月進行，研究計劃和進度以下：2015年09月一2015年10月先期論證，達成項目任務書2015年11月一2015年12月理論研究，做好理論素材的采集和整理2016年01月一2016年06月實證調研，采集一手資料形成研究報告草稿2016年07月一2016年12月咨詢議論，改正并定稿2017年03月一2017年05月查收結題，達成研究項目應用技術轉型背景下民辦高校師資隊伍建設的研究屬于高等教育學領域的研究課題，自但是言會運用到高等教育研究方面的方法。所以，本文在高等教育學、人力資源管理學、心理學、管理學、經濟學、社會學等多學科理論指導下，運用文件法、個案法、比較法、剖析法進行研究，擁有較大可行性。研究基礎（1）課題負責人先期有關研究成就校級精選課程《管理學原理》，2010年-2013年，排名第三；校級公然視頻課程《管理職能》 ，2011-2014年，主講人；大學教材《管理學原理》 ，2010年1月，參編；大學教材《組織行為學》 ，2013年8月，副主編；《獨立學院人材培育服務市兼顧城鄉發展研究 以西南大學育才學院為例》，市教改要點項目（112036），排名第二；《民辦高校大學生社會適應及創業能力培育研究》 ，教育部人文社科課題（10YJA630220），2010-2014，排名第九；《民辦高校公益性與營利性比較研究》 ，校級項目（09ycjk04）,2009-2014，負責人。國家開放大學總部2012度專項“國家連續教育學習成就認證、累積與變換制度的研究與實踐項目”的子項目《職業（執業）書與開放教育本專科學歷教育之間成果變換研究》（項目同意號：XM0010101-9），排名第七。《根植于講堂教課的“無領導小組議論”》，《管理學家》，2012年6月，第一作者；《民辦高校大學生個性要素對其社會適應能力的影響》 ，《人力資源管理》，2012年7月，第一作者；《新局勢下國有大型骨干公司創新式科技人材隊伍建設》 ，《行政公共論壇》，2014年2月，第一作者；《大學生創業能力與主觀創業時機關系的商討》 ，《西南農業大學學報》2014年1月，第二作者；《大學生創業時機變化規律商討》 ，《西南師大學學報》，2013年10月，第二作者；《論民辦高校的營利性與公益性的關系及其協調》 ，《才華》，2015年1月，第一作者。（2）中心看法一是轉型期民辦本科高校碰到巨大的挑戰，同時面對巨大的機會，需要民辦本科高校做出踴躍響應，最為重要的即是需要民辦本科高校增強師資隊伍建設；――活頁 7 二是民辦本科高校屬于與公辦高校相對峙的一種非國家財政舉辦而由民間力量舉辦的高校，其師資隊伍的建設對于其發展至關重要；三是民辦本科高校師資隊伍自己在年紀構造、學歷構造、學位構造、職稱構造方面都存在很大