本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學(xué)生假期閱讀心得模板五篇大學(xué)生假期閱讀心得模板五篇

讀書能有所得、有所收獲、有所感悟，讓自己可以在書中學(xué)到更多的東西。讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地，找到屬于自己的“黃金屋”。以下是我整理的大學(xué)生假期閱讀心得，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

大學(xué)生假期閱讀心得范文一

作家路遙的小說《平凡的世界》，我不知讀了多少遍，每一次閱讀都有一種心靈上的震撼。這部小說譜寫了一曲不屈不撓、蕩氣回腸、彌漫活力的生命贊歌，向人們透露著人生自強(qiáng)與自信、奮斗與拼搏、挫折與追求、痛楚與快樂，報(bào)告人們苦難與挫折只是個(gè)軀殼，真正廣闊的生活意義在于對(duì)生活所持有的生生不息的虔誠與熱心中所表達(dá)的固執(zhí)信念——“相信自己”。

少平和少安兩兄弟同為黃土地的兒子，在平凡的世界里，他們以各自不同的方式，探索著自己的人生。他們相信自己的雙手可以變更命運(yùn)，并在一次次苦難中得到錘煉與升華。從一個(gè)個(gè)平凡的故事中，也給我們引發(fā)了一個(gè)深刻的道理，那就是我們?cè)趺磳?duì)待生活，怎樣去生活，和我們對(duì)生活的態(tài)度和斟酌……

苦難確實(shí)是一種不幸，它會(huì)帶給我們物質(zhì)上的損失或身體上的傷害，甚至精神上的打擊，但換一角度斟酌，苦難也是對(duì)我們的身體、精神的磨練和磨礪。只要我們有信仰去面對(duì)它，戰(zhàn)勝它，它就會(huì)轉(zhuǎn)變成我們的一筆名貴的精神資產(chǎn)。

苦難切實(shí)是一筆資產(chǎn)，它不時(shí)地讓我們捫心自問：“在拼搏中追求的，不單單是結(jié)果，還有奮斗的歷程。”生命的意義在于你能創(chuàng)造這過程的美好與精彩，生命的價(jià)值在于你能夠鎮(zhèn)靜而又沖動(dòng)地賞識(shí)這過程的美觀與悲壯。

我們?cè)诳畤@《平凡的世界》苦難的同時(shí)，從書中字里行間流淌出濃濃的愛意，對(duì)土地、對(duì)父老鄉(xiāng)親的那份深厚情意。少安與潤葉的愛情，少平與曉霞的愛情，潤生與紅梅的愛情，少平與金秀的愛情等等，書中使用最頻繁的一個(gè)詞語是：愛戴的。愛戴的大地，愛戴的雙水村，愛戴的父親，愛戴的摯友……總之，全體人世間的真情都在這里一一呈現(xiàn)。也正是這些濃濃的愛，像巨大的氣力，支撐著深受苦難的人們自強(qiáng)不息，不斷前行。

在我們周邊，父母千里之外的一個(gè)電話、告成時(shí)摯友的一聲慶祝、失落時(shí)愛人的一句撫慰，讓我們把這些愛的片斷品嘗、珍藏，不僅作為美好的回憶，更是作為內(nèi)心的一份寶藏。這親情、友情、愛情一起織成了一張和暖人心的愛網(wǎng)，時(shí)時(shí)刻刻給我們溫情與氣力。由于有愛，世界才變得美觀。

《平凡的世界》，永遠(yuǎn)珍藏于心中的盛典，她讓我懂得：面對(duì)生活的苦難，只要能夠不屈不撓、繁重奮斗、勇往直前，終能獲得結(jié)果的告成。讓我懂得珍惜和感恩，懂得“人生就是永不休止的奮斗!只有選定目標(biāo)并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實(shí)的，精神也會(huì)永遠(yuǎn)年輕”。

大學(xué)生假期閱讀心得范文二

作為一名年輕的班主任，我在處理班級(jí)一些難辦的事情時(shí)會(huì)感到有些迷茫，更加是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們天真心愛、活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的奇怪心，但是缺乏正確的判斷才能，寒假讀書心得體會(huì)。如何讓孩子們更好地熟悉自我，熟悉到問題的正確性，如何與這些彌漫童真的孩子舉行有效地溝通、交流，對(duì)于我來說分外重要。寒假里，我再一次專心閱讀并細(xì)細(xì)品評(píng)了孫蒲遠(yuǎn)老師《美觀的教導(dǎo)》這本書，切實(shí)是受益匪淺，感受頗深。這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子，似曾相識(shí)，孫老師是那么細(xì)心細(xì)致、不厭其煩地去處理去對(duì)待，她時(shí)時(shí)刻刻用她那平凡而宏偉的愛心去和暖著每一位孩子。

孫蒲遠(yuǎn)是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師，而《美觀的教導(dǎo)》一書切實(shí)值得我們專心閱讀，專心斟酌。

書上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書，我確實(shí)有這樣一個(gè)感受。在與家長摯友的溝通中，家長也經(jīng)常說：孩子聽老師的要比聽家長的多好多。還有人會(huì)說：看，這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任。這一看就是某某老師帶的班。其實(shí)，這都是班主任在平日的工作中對(duì)學(xué)生的一種耳濡目染，一種側(cè)面熏陶，使孩子在無形中形成的一種定勢，一種傾向。正如孫老師說：班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無上的，孩子對(duì)自己的班主任簡直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響分外大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任常說的話將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。讀了孫老師的書，讓我更加意識(shí)到，教導(dǎo)孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在于教師要千方百計(jì)營造一種和諧寬松的空氣，這樣孩子才容許接近你，也容許把自己的想法報(bào)告你，這不僅需要熱心和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。我從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆難得的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教導(dǎo)孩子。

教導(dǎo)過程中，要把崇敬孩子放在首位。從小被人崇敬的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信仰，輕易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味的夢(mèng)想孩子能聽我們成年人的話，往往忽略孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的情況，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只靠著我們想象的處境去教導(dǎo)孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對(duì)孩子不合意，甚至批評(píng)孩子。孫蒲遠(yuǎn)老師報(bào)告我們處治是教導(dǎo)失敗的根源，處治的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓往往展現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子流失自尊心和自信仰，讓這樣的孩子失去了童年的喜悅。那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎?不是!沒有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，確定要講清其危害，報(bào)告孩子這樣做為什么不成以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好。

教導(dǎo)孩子，老師要有一顆寬容的心。寬容不同于縱容，寬容的前提是理解。教導(dǎo)家陶行之曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。頑皮是孩子的特點(diǎn)，是正常現(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，我們不成能限制他，我們要從他的頑皮中找尋身上閃光的地方，用賞識(shí)的眼光對(duì)付孩子的頑皮，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無原那么的遷就和讓步，他是以學(xué)生熟悉錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)熟悉到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教導(dǎo)的有效方法。孫蒲遠(yuǎn)老師教給我們好多寬容的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句撫慰;給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下，用顯微鏡找頑皮包優(yōu)點(diǎn)，給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間，寬容學(xué)生進(jìn)步過程中的反復(fù)…

讓我們牢記孫老師寬容與賞識(shí)讓教導(dǎo)更美觀，愛心與聰慧讓教導(dǎo)走得更遠(yuǎn)。的經(jīng)典話語，讓我們把寬容、賞識(shí)、愛心、聰慧賦予我們的孩子，老師愛學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福;同樣，我們也會(huì)得到了學(xué)生最真摯的愛。這就是全體班主任的幸福，這樣的教導(dǎo)也是最為美觀的教導(dǎo)。

大學(xué)生假期閱讀心得范文三

推舉剛開頭看這本書時(shí)沒有讓人眼前一亮的感覺，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺：說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)切、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平日經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微缺乏道的小細(xì)節(jié)。真正開頭對(duì)這本書感興趣時(shí)是在白鹿培訓(xùn)時(shí)，和學(xué)員們一起觀看由這部書改編的電影《熱血教師》。

在寒假里，我又再次拜讀了這本書，不得不佩服的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。俗話說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，好學(xué)生要靠老師的鼓舞、引導(dǎo)、促使教導(dǎo)才能告成。克拉克先生從輕微處著手，通過對(duì)55個(gè)教導(dǎo)細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教導(dǎo)奇跡。作為告成的教導(dǎo)者，在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何打定教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游铩Ｍㄟ^一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的例子，讓讀者感覺所描述的就在我們身邊。書中陳述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)切實(shí)往往被人們疏忽，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平日的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中表達(dá)出崇敬孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從激勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)細(xì)心、從贊美中學(xué)會(huì)感恩、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從共享中學(xué)會(huì)感恩、從忠誠中學(xué)會(huì)真理、從公允中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)切中學(xué)會(huì)崇敬、從養(yǎng)護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善……

讓絕大多數(shù)的老師感到對(duì)比頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題，對(duì)比聽話的還好，雖然完成質(zhì)量不是很高，但至少作業(yè)還是能根本完成的，而對(duì)于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長，讓家長積極合作學(xué)校的工作，另一方面就是和后進(jìn)生談話，剛開頭還是能收到確定的效果的，但久而久之，家長聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的“不好表現(xiàn)”，也會(huì)對(duì)孩子失去信仰，而孩子那么會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生，就更不想學(xué)習(xí)了。

克拉克也碰見了這樣的處境：他的一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)好多天沒有交作業(yè)了，他連忙想到了和他的家長聯(lián)系，但都沒能聯(lián)系到。有一次終于聯(lián)系到了，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)貓?bào)告了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回復(fù)真是讓克拉克哭笑不得。可能是克拉克他自己熟悉到了自己和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他變更了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長聽了以后自然分外欣喜，表示要老師對(duì)他的孩子確定持續(xù)嚴(yán)格要求，家長會(huì)全力合作。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然分外憤怒，當(dāng)即表態(tài)，積極合作老師的工作，回家確定批評(píng)教導(dǎo)自己的孩子。讀完克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。回想自己平日的教導(dǎo)方式，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)貓?bào)告家長，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長了。

還記得去年任教五年級(jí)時(shí)，我也碰見過類似的學(xué)生，打電話給家長報(bào)告她孩子經(jīng)常不做作業(yè)，家長直接跟我說;“我管不了她，我都放棄她了，老師你也別管她了。”后來再打電話她就再也沒接過。假設(shè)那時(shí)我也象克拉克先生一樣，先讓家長了解孩子優(yōu)秀的一面，可能結(jié)果就不一樣了。

事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營造一個(gè)相互崇敬、相互信任、相互支持的空氣，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的喜悅和告成。通過大家的共同努力，相信我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀。

大學(xué)生假期閱讀心得范文四

《鋼鐵是怎樣煉成的》——奧斯特洛夫斯基，出世在一個(gè)工人家庭，飽嘗人間疾苦，二十歲加入了共產(chǎn)黨員，因積勞成疾導(dǎo)致全身癱瘓，后雙目失明，輾轉(zhuǎn)病榻長達(dá)九年，然而臥病期間，在令人難以想象的窘境中，他并沒有心灰意冷，而是把筆作為武器，把文學(xué)創(chuàng)作當(dāng)作自己新的工作崗位，開頭新的奮斗，并以驚人的毅力寫出了這部不朽的名著。

文中，奧斯特洛夫斯基所塑造的仆人公，保爾?柯察金,同樣也鼓舞著千千萬萬的讀者。

保爾?柯察金——一個(gè)雙目失明，身體癱瘓的人，在重重的人生道路障礙前，憑自己鋼鐵般的意志及親友的鼓舞，大膽地與疾病搏斗，終究創(chuàng)作了《暴風(fēng)雨利索誕生的》這部著作。

我被保爾的固執(zhí)不息的精神所感動(dòng)。試想一下，一個(gè)人若雙目失明，他便看不到周邊的摯友，看不到這個(gè)多彩的世界。他，只能靠耳朵來生存，一個(gè)意志平凡的人怎么可能做到?.更何況保爾雙腿癱瘓，且左手不能動(dòng)彈?!

保爾是正直的，十幾歲的他，由于正義，敢出手教訓(xùn)市里的無賴;

保爾是聰慧的，身處牢中的他，能抓住機(jī)遇，輕而易舉地使愚昧的敵人中計(jì)而躲過魔爪;

保爾是大膽的，剛參軍的他，縱馬揮刀地向前猛沖，完全進(jìn)入奮不顧身和忘我殺敵的精神境界‘

保爾是固執(zhí)的，作戰(zhàn)的他,在頭部嚴(yán)重?zé)齻螅趫?jiān)強(qiáng)的革命信念的支持下，奇跡般的活了下來，以持續(xù)抗戰(zhàn);

保爾是宏偉的，他幾次與死神舉行生死搏斗，最終以告成而回到親人的身邊，回到戰(zhàn)友的身邊;

在學(xué)習(xí)中，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)保爾不怕困難、刻苦鉆研的精神;

在生活中，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)保爾勤奮進(jìn)取、不怕挫折的精神;

在勞動(dòng)中，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)保爾吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神;

當(dāng)我們失敗時(shí)，我們理應(yīng)以保爾為模范，分析理由，鼓起士氣，重新開頭;

當(dāng)我們告成時(shí)，我們理應(yīng)以保爾為模范，肅穆專心，謙遜精心，持續(xù)努力;

《鋼鐵是怎樣煉成的》，這是一首生命的贊歌，英雄在歲月的風(fēng)雨中成長，生命在時(shí)代的洪流中放歌。愿生命永遠(yuǎn)都能放出核能，愿生命永遠(yuǎn)都光彩閃爍，愿生命煥化為情誼的磁場，愿生命放射出情感的電波。英雄的靈魂永不朽，生命的歌聲永不落。

大學(xué)生假期閱讀心得范文五

為了更好地提升自身的素質(zhì)，在我這個(gè)寒假，我利用假期多讀好書，寫出心得。夢(mèng)想通過讀書能有所得、有所收獲、有所感悟，讓自己可以在書中學(xué)到更多的東西。讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地，找到屬于自己的“黃金屋”。在這個(gè)假期中，令我頗有體會(huì)的是高爾基寫的一部小說《童年》。這是高爾基以自身體驗(yàn)為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。這部小說從一個(gè)側(cè)面反映了作家童年的成長體驗(yàn)，描繪了19世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)生活的畫面。

這本書主要陳述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說從我隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫我去人間混飯吃終止。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的逐步衰落，他變得吝嗇，貪婪，專橫，殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝由于染壞了一匹布，竟被他打得昏死過去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個(gè)迷漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會(huì)到了人間的痛楚和丑惡。舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。

然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有和暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥良善，聰明能干，喜歡生活，對(duì)誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣: