第一頁，共四十一頁，2022年，8月28日第一節學前兒童社會性發展對學前兒童發展的意義一、社會性發展的概念1、社會性（靜態形式）作為社會成員的個體，為適應社會生活所表現出的心理和行為的特征。2、社會性發展（動態形式）兒童從一個生物人，逐漸掌握社會的道德行為規范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童群體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現的。第二頁，共四十一頁，2022年，8月28日二、學前兒童社會性發展的內容親子關系→（社會性發展的重要內容同伴關系↗影響社會性發展的重要因素）性別角色社會中的適當行為的總和親社會行為→兒童道德發展的范疇攻擊性行為↗第三頁，共四十一頁，2022年，8月28日親子關系→血緣關系、撫育關系、教養關系同伴關系→具有平等、互惠的特點性別角色親社會行為→兒童道德發展的核心問題包括：分享、合作、謙讓、援助攻擊性行為→侵犯行為三、研究社會性發展的意義對幼兒的健康成長有重要意義，對其未來發展有至關重要的作用第四頁，共四十一頁，2022年，8月28日第二節學前兒童的親子關系的發展一、什么是親子交往？親子交往是指父母與其親手子女、養子女或繼子女之間的關系，伴隨情感關系的交往過程。人們也常常把它稱為親子關系。狹義：依戀；廣義：父母的教養態度與方式。第五頁，共四十一頁，2022年，8月28日*依戀的發展在情感上逐漸形成的一種聯結、紐帶、持久的關系。嬰兒依戀發展的階段1、無差別社會性反應的階段（出生-3個月）2、有差別---------------（3個月-6個月）3、特殊情感連接階段（6個月-3歲）嬰兒依戀類型：回避型、安全型、反抗型第六頁，共四十一頁，2022年，8月28日*早期依戀對兒童發展的作用1、安全的依戀有助于兒童積極的探索能力2、嬰兒期的依戀質量影響到兒童的同伴關系*如何形成孩子的良好依戀？1、注意“母性敏感期”期間的母子接觸2、盡量避免父母親與孩子的長期分離3、父母親與孩子之間要保持經常的身體接觸4、父母親對孩子發出的信號要及時作出反應。第七頁，共四十一頁，2022年，8月28日二、親子交往的作用1、親子交往促進兒童情感的發展2、親子交往鍛煉發展兒童的認知能力3、親子交往模式是兒童同伴交往行為的出發點4、親子交往影響兒童道德品質的發展第八頁，共四十一頁，2022年，8月28日三、親子交往的途徑1、父母示范2、行為強化3、直接指導第九頁，共四十一頁，2022年，8月28日四、父母教養方式對兒童發展的影響（一）權威型（民主型）一般而言，權威型是對孩子最有利的一種教養方式。這種類型的父母在孩子心目中有權威，但這是建立在對孩子的尊重和理解上。他們會給孩子提出合理的要求，設立適當的目標，并對孩子的行為進行適當的限制。與此同時，他們會表現出對孩子的愛，并認真聽取孩子的想法。這種教養方式的特點雖然嚴格但是民主。在這種教養方式下長大的孩子，有很強的自信和較好的自我控制能力，并且會比較樂觀、積極。（二）專制型（專斷型）

專制型的特點則是嚴格但不民主。專制型的父母要求孩子無條件地服從自己。雖然有時父母為孩子設立的目標和標準很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗。這種教養方式的父母和孩子是不平等的。在這種教養方式下長大的孩子，會比較多的表現出焦慮、退縮等負面情緒和行為，他們在學校中卻有較好的表現。第十頁，共四十一頁，2022年，8月28日（三）放任型（溺愛型）

溺愛型的父母對孩子則表現出很多的愛與期待，但是很少對孩子提要求和對其行為進行控制。在這種教養方式下長大的孩子，容易表現得很不成熟且自我控制能力差。一旦他們的要求不能被滿足，往往會表現出哭鬧等行為。對于父母，他們表現出很強的依賴性，往往缺乏恒心和毅力。（四）忽視型

忽視型的父母對孩子不很關心，他們不會對孩子提出要求和對其行為進行控制，同時也不會對其表現出愛和期待。對于孩子，他們一般只是提供食宿和衣物等物質，而不會在精神上提供支持。在這種教養方式下長大的孩子，很容易出現適應障礙，他們的適應能力和自我控制能力往往較差。

第十一頁，共四十一頁，2022年，8月28日*美國合格父母10條標準1、孩子在場，父母不吵架；2、不拿自己的孩子和別人的孩子相比；3、父母之間互相諒解；4、任何時候不對孩子撒謊；5、與孩子之間保持親密無間的關系；6、孩子的朋友來做客要表示歡迎；7、孩子提出的問題盡量答復；8、在外人面前不講孩子的過錯；9、觀察和表揚孩子的優點，不過分強調孩子的缺點；10、對孩子的愛要穩定，不動不動就發脾氣。

第十二頁，共四十一頁，2022年，8月28日五、親子關系的影響因素（一）婚姻關系。父母的性格、愛好、教育觀念的影響（二）家庭結構。父母的受教育水平、社會經濟地位的影響（三）兒童自身發育水平和發展特點的影響第十三頁，共四十一頁，2022年，8月28日六、父親對兒童發展的影響（一）父子交往的獨特性：多游戲活動（少生活照料）多身體運動（打球、騎車，較劇烈的、冒險性的活動）第十四頁，共四十一頁，2022年，8月28日（二）父親對幼兒心理發展的影響1.對孩子智力有一定影響。父子交往多，智商較高，早年失父數學能力較差。2.對孩子的個性、社會性有重要的影響。早年失父，成年后較難保持與他人良好關系。3.對孩子的性別角色影響最大。為男孩提供了模仿對象，樹立“男子漢”、“大丈夫”的氣概，防止女性化和過度男子化。為女孩提供了對照物，防止異性交往困難。第十五頁，共四十一頁，2022年，8月28日青島第一位男幼師：馬炳荃第十六頁，共四十一頁，2022年，8月28日第三節學前兒童同伴交往的發展一、什么是同伴關系？同伴關系(peerrelationships)是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協作的關系，或者主要指同齡人間或心理發展水平相當的個體間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系。兒童在與同伴的交往過程中可以形成兩種關系，分別稱之為同伴群體關系（同伴接納）和友誼關系。前者表明兒童在同伴群體中彼此喜歡或接納的程度；后者是指兒童與朋友之間的相互的、一對一的關系。學前兒童尚不能形成穩定的、相互的、一對一的友誼關系，因此，本節談的同伴關系主要是指前者。第十七頁，共四十一頁，2022年，8月28日**幼兒同伴關系發展的特點：1、三歲左右---非社會性的，兒童以獨立游戲或平行游戲為主，彼此之間沒有聯系。2、四歲左右---聯系性游戲，幼兒彼此有一定聯系，聯系是偶然的，交往不密切。這是幼兒游戲中社會性交往發展的初級階段。3、5歲以后----合作性游戲開始發展，同伴交往的主動性和協調性逐漸發展。**2歲以內同伴交往的三個發展階段：1、物體中心階段2、簡單相互作用階段3、互補的相互作用階段第十八頁，共四十一頁，2022年，8月28日二、影響學前兒童同伴關系發展的因素1、外表2、社交技能三、學前期同伴關系中的問題兒童1、被忽視型幼兒2、被排斥型幼兒第十九頁，共四十一頁，2022年，8月28日二、同伴交往的作用（一）同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極的方向發展親子交往兒童處在被關心的地位，同伴交往處于平等地位。（二）同伴交往是學前兒童積極情感的重要后盾使幼兒產生安全感和歸屬感，從而心情輕松、活潑、愉快。（三）促進學前兒童認知能力的發展

一起操作玩具，交流（四）同伴交往有助于兒童自我概念和人格的發展同伴像一面鏡子

第二十頁，共四十一頁，2022年，8月28日三、學前兒童同伴交往的發生發展（一）發生嬰兒很早就能夠對同伴的出現和行為做出反應。大約2個月時，嬰兒能注視同伴；3～4個月時，嬰兒能夠相互觸摸和觀望，6個月時，他們能彼此微笑和發出“咿呀”的聲音。這時的同伴交往不具備社會性質。（二）發展

6個月以后，兒童間的同伴交往開始集中在玩具或物體上，但不是兒童本身。隨著兒童的發展，在嬰兒出生的頭一年中出現了幾種重要的社會性行為和技能：1、有意地指向同伴，向同伴微笑、皺眉以及使用手勢。2、能夠仔細觀察同伴，這標志著嬰兒對社會性交往有著明顯的興趣。3、經常以相同的方式對游戲伙伴的行為做出反應。

2歲以后，兒童與同伴交往的最主要形式是游戲。第二十一頁，共四十一頁，2022年，8月28日四、幼兒同伴交往的類型（一）帕頓的研究1、研究方法：游戲觀察法2、類型：無所事事、旁觀、獨自游戲、平行游戲、協同游戲和合作游戲。（二）龐麗娟的研究1、研究方法：同伴現場提名法2、類型：（1）受歡迎型13.33%女孩兒多（2）被拒絕型14.31%男孩兒多（3）被忽視型19.41%（4）一般型52.94%第二十二頁，共四十一頁，2022年，8月28日五、同伴交往的影響因素（一）早期親子交往的經驗。（二）幼兒自身特征。待人友好，長相好、名字好聽、活潑的受歡迎。（三）活動材料和活動性質——玩具。幼兒交往圍繞玩具發生。跳繩、玩游戲玩具少、?。籂帗?、攻擊玩具多、大：分享、合作第二十三頁，共四十一頁，2022年，8月28日大型玩具有利于培養幼兒分享、合作的品質第二十四頁，共四十一頁，2022年，8月28日第四節學前兒童性別角色行為的發展一、性別角色與學前兒童的性別行為性別角色：社會對男性和女性在行為方式和態度上期望的總稱。性別行為：男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。二、學前兒童性別角色發展的階段和特點經歷3階段：1、知道自己性別，初步掌握性別角色知識（2-3歲）2、自我中心地認識性別角色（3-4歲）3、刻板地認識性別角色（5-7歲）第二十五頁，共四十一頁，2022年，8月28日三、學前兒童性別行為發展的階段與特點第一階段：性別行為的產生（2歲左右）特點：具體體現在兒童的活動興趣、選擇同伴、社會性發展三方面第二階段：幼兒性別行為的發展（3-6、7歲）特點：1、游戲活動興趣方面的差異

2、選擇同伴及同伴相互作用方面的差異

3、個性和社會性方面的差異第二十六頁，共四十一頁，2022年，8月28日四、影響學前兒童性別角色行為的因素1、生物因素2、社會因素包括父母、教師和社會輿論的影響父母的行為對兒童性別角色和行為起引導、被模仿和強化的作用五、男女雙性化與教育在學齡前期，淡化兒童的性別角色的教育對兒童的智力發展和性格發展是有意的。第二十七頁，共四十一頁，2022年，8月28日第五節學前兒童親社會性行為的發展一、社會性行為概述社會性行為指人們在交往活動中對他人或某一事件表現出的態度、言語和行為反應。它在交往中產生，并指向交往中的另一方。根據其動機和目的不同，可以分為親社會性行為和反社會行為兩大類。第二十八頁，共四十一頁，2022年，8月28日親社會行為與反社會行為

親社會行為又稱為積極的社會行為，指一個人幫助或打算幫助他人或群體，做有益于他人的事的行為和傾向。兒童的親社會行為主要有：同情、關心、分享、合作、謙讓、幫助、撫慰、援助、捐獻等。反社會行為也稱消極的社會行為，是指可能對他人或群體造成損害的行為和傾向。其中最具代表性，在幼兒中最突出的是攻擊性行為。第二十九頁，共四十一頁，2022年，8月28日二、學前兒童的親社會行為（一）親社會行為發展兒童在很小的時候就通過多種方式表現出親社會行為。觀察發現，1歲之前的兒童當看到別人處于困境，如摔倒、哭泣時，他們會加以關注，并出現皺眉、傷心的表情。到1歲左右的兒童還會作出積極的撫慰動作，如輕拍或撫摸等。第二年，兒童越來越明顯的表現出同情、分享和助人等利他行為。

2歲以后，隨著生活范圍和交往經驗的增多，兒童的親社會行為進一步發展，他們逐漸能夠根據一些不太明顯的細微變化來識別他人的情緒體驗，推斷他人的處境，并作出相應的撫慰或幫助行為。親社會行為是兒童良好個性品德形成的基礎，是提高集體意識、建立良好的人際關系、形成助人為樂等良好道德品質的重要條件。第三十頁，共四十一頁，2022年，8月28日移情

兒童對他人情感狀態或感受的理解與分享。是親社會行為產生的基礎第三十一頁，共四十一頁，2022年，8月28日一、學前兒童移情能力的發展移情作用：使幼兒擺脫自我中心，產生利他思想，從而導致親社會行為。移情引起兒童的情感共鳴，產生同情心和羞愧感特點：1、對別人心理狀態的理解從簡單到復雜。2、從需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索3、移情能力的水平是隨兒童完成任務難度而變化的。4、移情能力發展關鍵期可能在4-6歲。第三十二頁，共四十一頁，2022年，8月28日影響因素：1、家庭教育因素2、同伴交往二、學前兒童親社會行為的發展階段與特點階段1：親社會行為的萌芽（2歲左右）階段2：各種親社會行為迅速發展，并出現明顯個別差異（3-6、7y）三、影響學前兒童親社會行為的因素1．社會生活環境2．兒童日常的生活環境（1）家庭的影響。（2）同伴相互作用。第三十三頁，共四十一頁，2022年，8月28日第六節學前兒童攻擊性行為的發展第三十四頁，共四十一頁，2022年，8月28日一、學前兒童的攻擊性行為攻擊行為，也稱侵犯行為，指有意傷害別人且不為社會規范許可的行為。（三要素：傷害行動、傷害意圖、社會評價）兩種不同的攻擊行為：

敵意性攻擊：以人為定向，旨在傷害他人（身體、感情和自尊等），如報復、支配等。工具性攻擊：指向渴望得到的東西（如財物或權力），以傷害他人作為達到非侵犯性目的的手段。第三十五頁，共四十一頁，2022年，8月28日（一）發展1歲左右兒童開始出現工具性攻擊行為，到2歲左右兒童之間表現出一些明顯的沖突，如打、推、咬等。到幼兒期，兒童的攻擊性行為在頻率、表現形式和性質上發生了很大的變化。從頻率上看，4歲之前，攻擊性行為的數量逐漸增多，到4歲最多，之后數量就逐漸減少。從具體表現上看，多數幼兒采用身體動作的方式，如推、拉、踢等，尤其是小年齡的幼兒。隨著語言的發展，從中班開始逐漸增加了言語的攻擊。言語攻擊在人際沖突中表現的越來越多，而身體動作的攻擊反應逐漸減少。從攻擊性質看，最初以工具性攻擊行為為主，但慢慢出現敵意性的攻擊行為。第三十六頁，共四十一頁，2022年，8月28日幼兒期攻擊行為的特點：

1、幼兒攻擊性行為頻繁。主要表現為，為了玩具和其他物品而爭吵、打架。行為更多是直接爭奪或破壞玩具或物品。

2、幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。

3、從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化。小班兒童的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班兒童的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。

4、幼兒的攻擊性行為有著明顯的性別差異。幼兒園男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。男孩比女孩更容易在受到攻擊以后發動報