Word-41-小學校本培訓工作計劃優秀10篇

做任何工作都應當有個方案，以明確目的，避開盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。我們應當要有一個合理的工作方案、合理的時間方案。這次美麗的我為親帶來了10篇學校校本培訓工作方案，盼望能對您的寫作有肯定的參考作用。

學校校本培訓方案篇一

一、工作目標和工作重點

（一）工作目標

1、立足新常規，通過講座、聽評課、學習沙龍等方式，進一步落實xx市教學新常規，提高老師備課質量，改進課堂教學。不斷進行教學討論，以推動教學質量穩步提升。

2、依托省培訓平臺，鼓舞新老老師“多培訓、勤更新”，通過不斷的學習，保持一顆“與時俱進”的心，借以進一步提高老師的學科專業水平。

3、打造一支適合學校本土教學進展的新型青年骨干老師隊伍，充分調動青年老師參加學校教研的樂觀性，為學校教研長足進展供應堅實有力的后備支持。

4、著眼新老師的培育，充分發揮骨干老師的示范引領作用，關心新老師通過“學為中心、教為中心、評為中心”這三個層次的考核，快速提高其自身的業務素養和教學水平。

5、通過多渠道、多途徑的課題培訓，不斷提高老師的科研水平，通過課題過程的監控和指導，關心老師們將課題做實做細。

（二）工作重點

1、加強《xx市教學新常規》的學習：鼓舞老師帶著問題參與教研，堅持“一活動一反思”，“一活動一策劃”、“一課一得”的好習慣，提倡各教研組圍繞“學為中心”綻開教研，逐步建立學科教研特色。

2、著眼新老師的培育，目標清楚地指向新老師的課堂成長，譜寫新老師進課堂評價三部曲——“新老師進課堂之小眼睛亮起來”、“新老師進課堂之小小手舉起來”、“新老師進課堂之小收獲多起來”。

3、樂觀宣揚教育教學質量討論文稿評比，關注課題討論的過程監控。

4、努力落實校本教研活動，準時將培訓內容上傳至校本培訓博客。

二、主要內容和基本形式

（一）立足新常規，樂觀開展校本教研培訓

1、建立健全制度：“沒有法規，不成方圓”，建立健全必要、合理、科學的校本教研規章制度，是保證學校校本教研制度化開展，規范化運作，實效化進行的有力保障。為此，我校成立了“校本科研機構領導小組”。校長楊冬任組長，分管語文組；副校長謝小燕、金蕓茜任副組長，分管技能組和數學組；教科室主任周彬彬任中心組組長，負責詳細業務開展；中心組成員由語文組陳麗珍、鮑晶晶老師，數學組李瓊瓊、蔡小君老師，綜合組肖躍、張曉玲老師組成。同時，每月召開一次例會，各組反饋教研活動狀況，并針對問題進行商討。

另外，我們還完善了校本培訓制度，其中對上課人員、老師簽到、組長職責等都做了具體說明，將其匯編成冊存檔，并于各組教研日向老師們下發相關制度，仔細領悟，全面落實。同時，將老師校本培訓納入績效考核，并作為優職推舉、優秀老師選拔的必備條件之一，從而提高老師的樂觀性，營造了“全員參加，共同提高”的校本教研氛圍。

2、著眼新老師的培育：近幾年來，隨著我校規模的不斷擴大，每年都有新老師調入我校，為了讓這些老師盡快地轉變角色，適應學校的教學工作，我們堅持上好“三課”：即新調進老師登臺課，未評小高年輕老師展現課和骨干優秀老師示范課。目標清楚地指向新老師的課堂成長，譜寫新老師進課堂評價三部曲——“新老師進課堂之小眼睛亮起來”、“新老師進課堂之小小手舉起來”、“新老師進課堂之小收獲多起來”。

（二）基于“深耕式”校本培訓，連續打造學校研修特色

立足農耕文化與校本培訓的雙向思索，基于“深耕式”校本培訓，以“1+X+Y”為主題，分“同觀一堂課”、“同開一節心理課”、“同命一份卷”綻開——有方案、有主題、求落實、有實效地開展各種教育科研活動，以期用校本培訓活動引領老師“深耕文章、細作田畝”，挖掘耕讀文化更寬闊的活動意義和精神內涵，借助科研力氣助推學校進展。

（三）借助省平臺，樂觀鼓舞老師外出培訓

培訓學習，是老師成長的一只方舟，是全面提高老師素養的重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。因此，做好老師培訓工作特別重要。依據《浙江省教育廳辦公室關于做好2022學年全省中學校老師專業進展培訓項目申報和老師選課工作的通知》精神，我校制定了相關的外出培訓制度，準時做好本校老師90學時和中短時培訓的選課、審核、評價等工作。

（四）注意老師隊伍建設，促進專業成長

加強老師隊伍建設，不僅能提高師資整體素養，還能有效地促進老師的專業成長，提高教學質量的關鍵。因此，學校重視老師的隊伍建隊，對不同層次的老師進行不同的培育，使不同層次的老師向高層次進展。

1、骨干老師培育：學校切實把建設骨干老師隊伍的工作重點放在培育上，把對骨干老師的培育看成學校進展的關鍵來抓，進一步增加實施骨干老師培育工程的自覺性和責任感。本學期，教科室連續對上一學期新晉的周彬彬、肖躍等8位骨干老師進行培育學習，注意對骨干老師的專業成長，組織骨干老師外出學習，同時，第19周，將對骨干老師的這一學年實行履職考核，并設為優秀、良好、合格和不合格。

2、青藍師徒結對：相互共濟，相互幫扶、共同成長是青藍師徒結對工程的宗旨。本學期，教科室連續加強對倪日業、鮑成娜等12對師徒結的學習進行指導與監督。第16周，教科室組織12對師徒結對進行溝通會，講講自己的帶徒或拜師心得，真正實現共同成長，共同進步，從而有效的促進學校教育教學工作，使我校教學水平再上一個新臺階。第19周，各師徒上交記錄表及相關材料，教科室審核并表揚做的較好的師徒。

（四）加強課題討論，提升老師科研水平

科教興校，課題是龍頭。本學期，我們教科室將連續帶領校課題組成員，把課題討論作為教科研載體，通過參加縣課題相關培訓、有目的有方案地實施討論，實實在在地解決一些實際問題，探究教育教學規律。

（五）關注基本功，開展老師基本技能專項培訓

學期中，學校將集中老師學習，實行講座、觀看課程改革音像資料、骨干老師講座等方式，以“班主任閱歷溝通”、“心理健康”、“計算機微課”等為內容，開展形式新奇、實效性強的老師技能研討會，在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，形成校內老師間自主研討的新氛圍。

三、保障措施和預期效果

（一）校本培訓保障措施

1、為使校本培訓漸漸走上規范化、制度化，根據xx市老師教育院的要求，規定每學年每位老師參與校本培訓時間不得少于24學時，將學時數分解到每個培訓項目上，依據出勤率、考核成果等實際狀況評定最終成果。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理老師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和討論的良性互動。

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓方案和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成果、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓老師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、狀況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學年末校本培訓考核小組對老師進行考核。

6、培訓考核：校本培訓組織者和實施者必需依據校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并做好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對老師參與校本培訓的狀況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參與校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核狀況將作為老師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

7、資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及老師參與該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、同學觀方面的熟悉和變化、收獲與感悟等記錄下來，做好老師成長過程中的資料積累。

（二）預期效果

造就一支品德高尚、教育觀念新奇、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推動學校素養教育，培育創新人才；為全面推動課程改革，促進老師專業進展。

學校校本培訓工作方案篇二

一、工作目標和工作重點

（一）工作目標

1、立足新常規，通過講座、聽評課、學習沙龍等方式，進一步落實xx市教學新常規，提高老師備課質量，改進課堂教學。不斷進行教學討論，以推動教學質量穩步提升。

2、依托省培訓平臺，鼓舞新老老師“多培訓、勤更新”，通過不斷的學習，保持一顆“與時俱進”的心，借以進一步提高老師的學科專業水平。

3、打造一支適合學校本土教學進展的新型青年骨干老師隊伍，充分調動青年老師參加學校教研的樂觀性，為學校教研長足進展供應堅實有力的后備支持。

4、著眼新老師的培育，充分發揮骨干老師的示范引領作用，關心新老師通過“學為中心、教為中心、評為中心”這三個層次的考核，快速提高其自身的業務素養和教學水平。

5、通過多渠道、多途徑的課題培訓，不斷提高老師的科研水平，通過課題過程的監控和指導，關心老師們將課題做實做細。

（二）工作重點

1、加強《xx市教學新常規》的學習：鼓舞老師帶著問題參與教研，堅持“一活動一反思”，“一活動一策劃”、“一課一得”的好習慣，提倡各教研組圍繞“學為中心”綻開教研，逐步建立學科教研特色。

2、著眼新老師的培育，目標清楚地指向新老師的課堂成長，譜寫新老師進課堂評價三部曲——“新老師進課堂之小眼睛亮起來”、“新老師進課堂之小小手舉起來”、“新老師進課堂之小收獲多起來”。

3、樂觀宣揚教育教學質量討論文稿評比，關注課題討論的過程監控。

4、努力落實校本教研活動，準時將培訓內容上傳至校本培訓博客。

二、主要內容和基本形式

（一）立足新常規，樂觀開展校本教研培訓

基于去年我校校本教研取得的豐碩成果，以及本學期學期提出的幾項要求，本學期，我校教研活動在連續落實上學期的總體思路下，連續穩步推動以下幾項工作：

1、建立健全制度：“沒有法規，不成方圓”，建立健全必要、合理、科學的校本教研規章制度，是保證學校校本教研制度化開展，規范化運作，實效化進行的有力保障。為此，我校成立了“校本科研機構領導小組”。校長楊冬任組長，分管語文組；副校長謝小燕、金蕓茜任副組長，分管技能組和數學組；教科室主任周彬彬任中心組組長，負責詳細業務開展；中心組成員由語文組陳麗珍、鮑晶晶老師，數學組李瓊瓊、蔡小君老師，綜合組肖躍、張曉玲老師組成。同時，每月召開一次例會，各組反饋教研活動狀況，并針對問題進行商討。

另外，我們還完善了校本培訓制度，其中對上課人員、老師簽到、組長職責等都做了具體說明，將其匯編成冊存檔，并于各組教研日向老師們下發相關制度，仔細領悟，全面落實。同時，將老師校本培訓納入績效考核，并作為優職推舉、優秀老師選拔的必備條件之一，從而提高老師的樂觀性，營造了“全員參加，共同提高”的校本教研氛圍。

2、著眼新老師的培育：近幾年來，隨著我校規模的不斷擴大，每年都有新老師調入我校，為了讓這些老師盡快地轉變角色，適應學校的教學工作，我們堅持上好“三課”：即新調進老師登臺課，未評小高年輕老師展現課和骨干優秀老師示范課。目標清楚地指向新老師的課堂成長，譜寫新老師進課堂評價三部曲——“新老師進課堂之小眼睛亮起來”、“新老師進課堂之小小手舉起來”、“新老師進課堂之小收獲多起來”。

（二）基于“深耕式”校本培訓，連續打造學校研修特色

立足農耕文化與校本培訓的雙向思索，基于“深耕式”校本培訓，以“1+X+Y”為主題，分“同觀一堂課”、“同開一節心理課”、“同命一份卷”綻開——有方案、有主題、求落實、有實效地開展各種教育科研活動，以期用校本培訓活動引領老師“深耕文章、細作田畝”，挖掘耕讀文化更寬闊的活動意義和精神內涵，借助科研力氣助推學校進展。

（三）借助省平臺，樂觀鼓舞老師外出培訓

培訓學習，是老師成長的一只方舟，是全面提高老師素養的重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。因此，做好老師培訓工作特別重要。依據《浙江省教育廳辦公室關于做好20xx學年全省中學校老師專業進展培訓項目申報和老師選課工作的通知》精神，我校制定了相關的外出培訓制度，準時做好本校老師90學時和中短時培訓的選課、審核、評價等工作。

（四）注意老師隊伍建設，促進專業成長

加強老師隊伍建設，不僅能提高師資整體素養，還能有效地促進老師的專業成長，提高教學質量的關鍵。因此，學校重視老師的隊伍建隊，對不同層次的老師進行不同的培育，使不同層次的老師向高層次進展。

1、骨干老師培育：學校切實把建設骨干老師隊伍的工作重點放在培育上，把對骨干老師的培育看成學校進展的關鍵來抓，進一步增加實施骨干老師培育工程的自覺性和責任感。本學期，教科室連續對上一學期新晉的周彬彬、肖躍等8位骨干老師進行培育學習，注意對骨干老師的專業成長，組織骨干老師外出學習，同時，第19周，將對骨干老師的這一學年實行履職考核，并設為優秀、良好、合格和不合格。

2、青藍師徒結對：相互共濟，相互幫扶、共同成長是青藍師徒結對工程的宗旨。本學期，教科室連續加強對倪日業、鮑成娜等12對師徒結的學習進行指導與監督。第16周，教科室組織12對師徒結對進行溝通會，講講自己的帶徒或拜師心得，真正實現共同成長，共同進步，從而有效的促進學校教育教學工作，使我校教學水平再上一個新臺階。第19周，各師徒上交記錄表及相關材料，教科室審核并表揚做的較好的師徒。

（四）加強課題討論，提升老師科研水平

科教興校，課題是龍頭。本學期，我們教科室將連續帶領校課題組成員，把課題討論作為教科研載體，通過參加縣課題相關培訓、有目的有方案地實施討論，實實在在地解決一些實際問題，探究教育教學規律。

（五）關注基本功，開展老師基本技能專項培訓

學期中，學校將集中老師學習，實行講座、觀看課程改革音像資料、骨干老師講座等方式，以“班主任閱歷溝通”、“心理健康”、“計算機微課”等為內容，開展形式新奇、實效性強的老師技能研討會，在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，形成校內老師間自主研討的新氛圍。

三、保障措施和預期效果

（一）校本培訓保障措施

1、為使校本培訓漸漸走上規范化、制度化，根據xx市老師教育院的要求，規定每學年每位老師參與校本培訓時間不得少于24學時，將學時數分解到每個培訓項目上，依據出勤率、考核成果等實際狀況評定最終成果。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理老師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和討論的良性互動。

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓方案和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成果、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓老師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、狀況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學年末校本培訓考核小組對老師進行考核。

6、培訓考核：校本培訓組織者和實施者必需依據校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并做好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對老師參與校本培訓的狀況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參與校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核狀況將作為老師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

7、資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及老師參與該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、同學觀方面的熟悉和變化、收獲與感悟等記錄下來，做好老師成長過程中的資料積累。

（二）預期效果

造就一支品德高尚、教育觀念新奇、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推動學校素養教育，培育創新人才；為全面推動課程改革，促進老師專業進展。

學校校本培訓工作方案篇三

我校校本研修以“一切從老師的需要動身，一切為了老師的專業進展”為基本理念。以“充分發揮校本研修在災后重建中的重要作用，加強常態研修，突出重心內容，努力形成‘問題學習課例三位一體’的校本研修模式。”為工作重點。圍繞轉變老師教育觀念、提高業務素養和實施素養教育的力量這一目標。形成一支具有肯定規模的適應課程改革需要的現代型老師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有肯定教科研力量的討論型老師。具有進展潛力的青年骨干老師，以繼承和發揚名優老師優秀教育思想和勝利閱歷、形成教學風格和特長，由閱歷-技術型向實踐-反思型轉變。

一、校本研修方式：

1、理論學習形式：

①老師制定個人專業進展方案，自選或集體選教育理論著作進行培訓；

②以教研組或班級組為學習單位，進行主題學習。其流程是：教研組拋一個主題、給一個學習文本、確定人員解讀文本，同時成立討論小組、以課例為載體實踐文本，同時成立討論小組。

2、研討溝通形式：

以教研組或班級組為單位開展以教學反思、合作論壇為主要形式的研討活動。每個老師輪番擔當一專題，進行說課、上課、反思，同伴互評、相互溝通，最終達成共識。

3、專題講座形式：

①要樂觀爭取上級部門(教育局、科研、教研等)的指導，樂觀爭取教研員、教育專家的專業支持與引領，定期為全員做講座，提升校本研修層次與品位；

②學校中層以上領導輪番做專題講座；

③學校中的市級教學骨干做案例分析、教學反思匯報。

4、課題討論式：

二、校本研修實施內容：

(一)開展基于學習內省的研修活動。

基本方式是開展讀書豐富學問，讀圖開闊視野，讀人內省自己的“三讀活動”。

(二)以課例為載體的行動討論。

1、讓老師伴隨“磨課”成長。

個班級備課組選取各冊各學科的重難點課作為“磨課”的課例。實施上課——磨課——上課的操作模式，使上課和磨課形成一個前后相通、準時反饋的工作鏈條。要求每位老師在磨課活動中努力做到四個“一”：即：仔細上好每一節課，做一次有質量的磨課發言，寫一份有重量的磨課心得，向任教者提一條有價值的教學建議。老師在磨課過程中“實話實說”，聚焦亮點，剖析問題，共同提高。

2、讓老師在觀課議課中成長。

觀課議課是一種對話。就彼此對話而言，它需要參加者有溝通與合作的意愿；需要對話雙方放開心扉，彼此接納；需要彼此間的樂觀互動與溝通。就自我對話而言，議課要致力于從“他人提問”引向“自我提問”，在自我對話中發覺問題、討論問題，追求自我轉變和自我超越。

在觀課議課中要提前協商觀課主題，觀課者要主動思索。思索的內容一方面是在觀看老師教的行為和同學學的行為時，必需思索授課老師行為背后的教學理念和教學追求，這種思索使我們對課堂教學的討論和爭論不是就行為而行為，而是行為和理念相統一，理論和實踐相統一。必需推斷和思索授課老師的教學行為是否收到了預期的效果，思索同學的學習效果與老師的教學行為之間有什么樣的聯系。另一方面，需要思索“假如我來執教，我該怎么處理？”這種思索使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。第三，需要思索議課時溝通什么和怎么溝通。

3、讓老師在反思中提升。

教學反思，就是老師在教育理論指導下，分析、反省自己的思想、觀念和行為，作出理性的推斷和選擇，這是一種特別的自我批判性思維活動。從某種意義上講，反思力打算著老師的實踐力、討論力。

學校校本培訓工作方案篇四

一、指導思想：

以有效教學討論為核心，以提高同學學科素養和老師專業水平為重點，堅持以校本教研為基礎，加強課堂教學及教學常規管理，強化質量意識，樂觀進行課題討論，努力推動課程改革，結合新教材內容和我校同學實際，充分發揮各教研組的作用，重點解決學校教育教學中存在的問題、真實的問題和實際的問題。建設一支師德修養高、業務素養精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有肯定教科研力量、適應新課程改革需求的老師隊伍造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、討論型高素養的新型老師隊伍。以培育同學創新精神和實踐力量為目標，敏捷扎實地搞好教與學的實踐活動。努力踐行“教學、討論、服務”等工作職責，扎實開展教育教學工作。

二、主要目標

1.加強教學過程管理和細節監控，加強教學評價和質量分析，以提高老師教育教學力量為主要方向，促進教學質量的提高。

2.樹立“科研興?！币庾R。注意教育科研的實效性與先導性。多渠道、多方式的開展教育科研工作。

三、詳細措施

(一)強化老師業務學習，加強師資隊伍建設

強化老師業務學習，更新教育教學觀念。落實校本研修方案，開展校本培訓，提高老師對專業態度、技能、價值、專業精神的再熟悉，注意教學討論、教學反思，自覺增加教科研意識，促進老師專業化成長。

(二)聚焦有效教學，提高教育教學質量

1、完善教學常規的檢查落實

教學常規要規范、科學、合理，常規檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教育教學質量的提升和全體老師專業化的進展。本學期，我們將連續鞏固、推動上學期常規工作成果的基礎上，針對上學期教學常規考核中存在的弊端，進行調整、改進，促其進一步的完善。

學校對老師的教學工作除了平常的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對作業批改和教學質量檢測的監督力度，關心大家查找教學中存在的問題，并提出改進措施和看法。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培育全體老師嚴謹、仔細、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

本學期，備課老教材的老師除備整冊配套的課件與教案外，每周要手寫一篇教學反思；備課新教材的老師需仔細討論教材，備好一單元的精品教案及配套課件。同時，我們連續緊抓“作業檢查”，每兩周進行一次作業批改檢查(檢查時間為雙周星期五)。另外，教務處會不定時檢查作業批改狀況。

2、聚焦有效課堂

以課堂教學改革為突破口，研讀教材，討論同學，聚焦課堂教學結構改革，進一步深化新課程教材教法、學法的討論；深化課堂，開展磨課研課活動，引導老師基于同學實際，以學定教，建設“讓學課堂”，轉變教與學的方式，增加同學學習的能動性、自主性和制造性。

3、扎實推動“輕負高質”工作仔細貫徹落實《關于進一步推動“輕負擔高質量”工作的實施方法》，嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，尋求“輕負高質”的有效途徑，優化“輕負高質”的措施。嚴格執行中學校課程方案；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設，必需嚴格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中學校生每天熬煉1小時的目標要求；規范作息時間，掌握作業量，確保同學休息和體育熬煉時間；要求老師做好上課前預備，提高課堂教學實效，杜絕一切有加重同學負擔的不必要的課后輔導，特殊是有償輔導。此外還要重視后20%同學的教育，賜予心理上的疏導、學業上的輔導，生活上的照看等，能使一切不該掉隊的同學不掉隊。

4、搭建平臺讓同學自主展現才華

為了讓不同層次的同學有所進展，我們預備為同學搭建一系列的平臺：本學期，我們將進行1班級拼音聽寫競賽、2——6班級“寫話或作文競賽”、1——2班級同學口算力量測試、3——6班級數學力量測試。

(三)加大教科研力度，提升老師教科研素養

1、進一步深化科研型團隊賽課活動

新課程的實施，促成老師從個體備課到集體備課的轉型。我們在開展集體備課活動的過程中，不斷對集體備課的形式、內涵、實效、評價等進行實踐探究，提煉出資源式、教研式、精品式三種不同形式、不同層次的集體備課。這三個層次的集體備課在學校中循序漸進地開展，人人參加，滾動推動。通過資源式集體備課，可以發覺教學中的疑難問題，并把它作為教研式集體備課的主題；在教研式集體備課中，又發覺老師們做過了就拋棄了，不注意素材的積累與撰寫；于是又推出精品式集體備課，讓教研與科研合二為一，人人動腦、動筆、動手去實踐探究。

2、鼓舞老師樂觀參與教育科研活動

教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，同學才能真正受益。教育教學科研是提高老師業務力量，提高教學質量，促進學校進展的有效途徑。

(1)結合老師連續教育，綻開新課標學習研討，通過理論學習，各科老師熟識新課標內容，能撰寫專題心得體會報告。

(2)樂觀組織老師參與各級各類教育科研、教學討論競賽活動，提高論文發表和獲獎的層次。

(3)鼓舞老師樂觀申報縣、市級及更高級別的課題討論，不斷提高自己的教科研水平。

3、加大校本研訓的力度

校本教研涉及到老師的面更廣，更切合老師的實際，更有利于老師專業的進展、提升。因而要加大校本研訓的力度，進一步拓展校本研訓的渠道，增加校本研訓的內容。本學期，加大骨干老師的輻射作用，激發老師的自主學習的愛好。同時，要擠出肯定經費聘請名師來校指導或外派老師學習。從而不斷提高老師的業務力量和專業水平。

學校校本培訓方案篇五

一、指導思想

以上級文件精神為指針，以促進老師成長、促進同學進展為目的，以推動教學改革、提升教育質量為重點，以學校、協作區為平臺，以“教、研、訓”一體化為基本形式，以校本培訓中評價的激勵性、內容的科學性、菜單的選擇性、方式的人文性創新培訓機制和培訓形式，為每位老師的綜合素養提高創建一個良好的平臺。堅持有利于老師學習、有利于老師專業進展、有利于我校教育教學質量提高、有利于我校骨干老師的成長、有利于連續教育工作的開展的工作原則，切實提高我校老師的整體素養和教學水平，打造南山學校專業進展和身心和諧的老師團隊。

二、培訓原則

通過校本培訓與教研，改進和加強教學討論工作，加強學校校本研修制度的建設。堅持針對性、實效性原則，通過學習，使老師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新力量。

三、培訓內容

1、加強師德師風建設

通過師德先進工講座、家長同學問卷調查等，挖掘我校師德標兵典型，向社會家進步行廣泛宣揚，形成師德師風正能量，進一步提升老師愛心育人、才智育人的力量，并在培訓中使老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和老師職業觀，建立新型的師生關系，強化老師自身修養，塑造良好的老師形象。

2、強化干部、隊伍建設

中層以上領導每學期對全體老師要做兩次以上的培訓講座。樂觀組織中青年老師集體學習，使他們在課堂教學、特色創建等方面發揮主力作用。

3、夯實老師隊伍建設

完善“南山學校老師進展學校”，以書法社團為龍頭帶動讀書社團、乒乓球社團、網絡社團、南山驛站、魅力課堂、揚帆工作室、南山講壇、陽光地帶等多個社團的進展：利用魅力課堂提升老師的執教水平；利用網絡社團提升老師的信息技術力量；利用讀書團隊打造老師的精神家園；利用青藍工程打造新入職及年輕老師老師；利用南山講壇打造特色創建老師隊伍；利用陽光地帶打造優秀班主任隊伍，利用南山驛站豐富老師的業余生活，放松身心，小憩心靈等。

同時，創新老師評價方式，加大團體評價和進展性評價的比重，設立級部和諧團隊獎、學科先進教研組獎等，實行利益共同體的捆綁式評價。

4、發揮科研討論作用

以十三五課題為抓手，有效推動共性高效課堂建設，重點實施現代教學技術提升工程、老師有效目標落實工程和老師教學重難點處理工程三大工程，加快老師專業化成長的步伐，將課題討論滲透到備課、研課、評課、反思中，使小專題討論與課堂教學融為一體，與教研活動融為一體，與老師成長融為一體，提高小專題討論的實效性和可操作性。并加強對老師撰寫專題討論報告的指導，做好成果評比及轉化、推廣工作。

5、提高老師執教力量

堅持教學常規“五細”原則，抓好教學工作“五嚴規定”和“六仔細措施”，促進每一位老師規范教學，提高每一節課效率。形成教學質量“五有效”的全過程保障機制。

對青年老師進行培訓，重點關注三年以下新老師，依據青年老師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，悉心培育，鼓舞冒尖”的原則，實行“班級組、教研組、備課組帶教，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結對，形成“校長負責，處室專管，骨干幫教”的管理體系。學校為青年老師制定了進展目標：一年入門，二年過關達標，三年成熟，五年年成為教育教學骨干。通過基于問題的全員行動討論，以及“四課大賽”促老師課堂教學水平的提升。在集體備課方面，每一學科每個單元，都拿出一節課來，利用教研組的力氣集體備課，實行精備，尤其是老師們感覺不好講的不好把握的課，更要拿出來討論。在集體備課時，重點強調目標精確?????定位的重要性，要求全部的老師在設計教學時，做到心中有目標，執教有重點，保證課堂教學效益的提高。

學校要求青藍團隊每學期圍繞課堂教學三部曲：“課堂教學規范月”——“課堂教學示范月”——“課堂教學展現月”及老師“十個一”工程進行引領關心，實現老師成長的合作共贏。在此基礎上，連續深化開展“一個課例、三個觀測點，多次研討”活動，即確立一節研討課，由一名老師細心備課后，召開研討會，提出設計建議。達成共識后，由主備老師講課，同組老師聽課。通過“反思—實踐—再反思—再實踐”的反復討論過程，有效提高了老師處理分析教材、運用課堂教學技巧以及調控課堂等多方面的力量。

6、改進老師工作作風

強化服務和奉獻意識，進一步形成真抓實干的工作作風。做到學校領導要為教職工服務，老師要為同學服務。廣闊老師要喜愛同學、關懷同學，忌諷刺挖苦，卑視體罰同學，要面對全體同學，全面提高教育教學質量。班主任和老師更要深化班級，切實做好特困生和學困生的幫扶帶工作，了解真實狀況，虛心聽取看法，為他們排憂解難。要求老師做到“四個一”：即一張笑臉迎人；一句好話暖人；一顆誠意待人；一身正氣做人。

7．加強班主任培訓

利用班主任每月培訓制、師徒結對制、班主任考核評比制和副班主任規范制來加強班主任和副班主任的培育和管理。

四、培訓形式

1、自主學習：老師自學，學校每學期推舉書目以及教育教學有關雜志，組織老師仔細讀書學習、溝通研討。讓讀書成為老師的自覺行動，學習成為老師的深厚愛好。學期初便開展老師現場讀書溝通會，共享教育才智。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者骨干，開設專題講座。本學期方案在學科整合、德育一體化、信息技術的培訓上加大培訓力度。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部老師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間老師教學溝通，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。學習后在進行全員培訓，采納作專題講座，閱歷溝通，上匯報課，匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

6、專項培訓：依據不同時期老師連續教育的應急任務，集中進行短期培訓，重點培育，加大骨干老師的示范力氣。

本學期我校將要加強老師培訓工作的領導，將此作為學校的一項重要任務抓緊、抓實、抓好。要做到培訓前有工作部署、制定的方案得到具體落實、階段活動有總結，真正把老師的培訓工作落到實處，取得預期效果。

五、培訓支配

二月

1、制定個人成長規劃

2、提高教學質量專題會議

2、“聚焦核心素養推動高效課堂建設”學科備課展現溝通活動

3、讀書溝通活動

4、各學科核心素養折射點理順工作

3、“漂亮生活歡樂工作”校本培訓

三月

1、十三五課題開題會

2、青藍工程推動會

3、通訊報道培訓會

4、開展“走向有效的寫字教學”教研活動

四月

1、青年老師競賽匯報課、邀請課活動

2、墨香文化節

3、希沃等課堂軟件使用培訓

五月

1、德育一體化學科教學溝通研討會

2、寫字方法指導匯報課

六月

1、教育科研課題討論匯報研討活動暨老師課堂收獲溝通會

2、老師微課程展現評比，學科微課程資源庫評比

七八月

1、制定完成暑假讀書學習方案

九月

確立學期南山講壇每期活動主題。

十月

1、習慣養成閱歷溝通會

2、師生寫字現場展現活動

學校校本培訓方案篇六

一、指導思想：

以建設一支師德修養高、業務素養精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有肯定教科研力量、適應新課程改革需求的老師隊伍為目標，以“職業道德培訓、教學策略培訓”為重點，以老師的可持續進展為本，努力開創我鎮老師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、討論型高素養的新型老師隊伍。

二、工作目標：

1、加強師德建設，加強行風建設，培育一支愛崗敬業，樂于奉獻的老師隊伍。

2、努力打造名師、學科帶頭人、骨干老師、教壇新秀等優秀老師群體。

3、建設老師、家長、同學一體化的“新課標學堂”，加強對課改老師的培訓，深化進行課改試驗的討論。

三、工作要點：

1、理清工作思路，避開工作盲目性。仔細組織老師學習國家、省、市、縣老師連續教育的有關文件并深刻領悟精神，明確工作任務和要求。

2、以實施新課程教材為契機，深化學習新課標，更新老師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，提倡自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓舞多元化的教學方式，建立“敬重、關愛、民主”的新型師生關系，提倡教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。

3、要求老師做終身學習的模范。做到學歷達標與提高，把握現代教育技術應用學問。指導老師處理好“學歷、力量、努力”之間的關系，將討論型、終身學習、自主進展的師資素養作為努力方向。

4、連續實施老師“自主培訓”方案，加強培訓的自主性和層次性，營造適合老師成長的學習氛圍，發揮老師的主動性和制造性，努力提高老師現代信息技術手段的應用、心理輔導力量。

5、全面了解每位老師的教學狀況，對新入校的老師加強跟蹤聽課、溝通，不斷提高每位老師的課堂教學水平。

四、工作措施：

1、加強校本培訓的管理。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高老師的整體素養。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執行層，即教務處，其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參加面，提高培訓水平。

2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓連續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體老師完成好培訓任務：完成練習題；摘錄有關理論；點評一個案例；撰寫一個案例；設計實踐一堂教研課。

3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之老師。開展“師徒掛鉤”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內實踐閱歷豐富、理論水平較高的骨干老師作為校本培訓的師資力氣，發揮其輻射和示范作用，讓他們擔當校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學閱歷，也可通過示范課展現教學技能，切實讓全體老師從中受益。

4、為老師學習培訓供應有力保障，讓老師能依據自身的需要參與共性化培訓。

5、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干老師或教壇新秀外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員老師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采納作專題講座、閱歷溝通、上匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

6、圍繞新課程改革，開展好“教學策略落實”閱歷溝通活動。利用校本培訓，溝通自己在新課改教學實踐中勝利的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；開展老師讀書活動，制定老師讀書方案及推舉書目，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得；開展專題研討及讀書活動。支配新課改專題報告、教育（學）論壇等活動。

7、依據上級規定的培訓內容同時結合本校老師實際選擇培訓內容和培訓方式，連續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。

8、不斷總結師訓工作閱歷，對培訓中積累的材料仔細整理、分類，形成規范的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。

五、詳細活動支配

四月份：

1、制訂新學期校本教研培訓工作方案；

2、老師校本培訓；

五月份：

1、老師校本培訓；

2、組織老師觀摩全國學校語文課堂教學藝術講習會錄相；

六月份：

1、學校老師課堂教學實踐考核；

2、老師校本培訓；

七月份：

1、做好校本教研培訓檔案整理工作；

3、學期校本教研培訓工作總結。

八月份：

1、校本教研培訓工作檔案歸檔；

2、支配老師寒假培訓。

學校校本培訓工作方案篇七

我校校本研修以“一切從老師的需要動身，一切為了老師的專業進展”為基本理念。以“充分發揮校本研修在災后重建中的重要作用，加強常態研修，突出重心內容，努力形成‘問題學習課例三位一體’的校本研修模式。”為工作重點。圍繞轉變老師教育觀念、提高業務素養和實施素養教育的力量這一目標。形成一支具有肯定規模的適應課程改革需要的現代型老師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有肯定教科研力量的討論型老師。具有進展潛力的青年骨干老師，以繼承和發揚名優老師優秀教育思想和勝利閱歷、形成教學風格和特長，由閱歷-技術型向實踐-反思型轉變。

一、校本研修方式：

1、理論學習形式：

①老師制定個人專業進展方案，自選或集體選教育理論著作進行培訓；

②以教研組或班級組為學習單位，進行主題學習。其流程是:教研組拋一個主題、給一個學習文本、確定人員解讀文本，同時成立討論小組、以課例為載體實踐文本，同時成立討論小組。

2、研討溝通形式：

以教研組或班級組為單位開展以教學反思、合作論壇為主要形式的研討活動。每個老師輪番擔當一專題，進行說課、上課、反思，同伴互評、相互溝通，最終達成共識。

3、專題講座形式：

①要樂觀爭取上級部門（教育局、科研、教研等）的指導，樂觀爭取教研員、教育專家的專業支持與引領，定期為全員做講座，提升校本研修層次與品位；

②學校中層以上領導輪番做專題講座；

③學校中的市級教學骨干做案例分析、教學反思匯報。

4、課題討論式：

二、校本研修實施內容：

（一）開展基于學習內省的研修活動。

基本方式是開展讀書豐富學問，讀圖開闊視野，讀人內省自己的“三讀活動”。

（二）以課例為載體的行動討論。

1、讓老師伴隨“磨課”成長。

個班級備課組選取各冊各學科的重難點課作為“磨課”的課例。實施上課——磨課——上課的操作模式，使上課和磨課形成一個前后相通、準時反饋的工作鏈條。要求每位老師在磨課活動中努力做到四個“一”：即：仔細上好每一節課，做一次有質量的磨課發言，寫一份有重量的磨課心得，向任教者提一條有價值的教學建議。老師在磨課過程中“實話實說”，聚焦亮點，剖析問題，共同提高。

2、讓老師在觀課議課中成長。

觀課議課是一種對話。就彼此對話而言，它需要參加者有溝通與合作的意愿；需要對話雙方放開心扉，彼此接納；需要彼此間的樂觀互動與溝通。就自我對話而言，議課要致力于從“他人提問”引向“自我提問”，在自我對話中發覺問題、討論問題，追求自我轉變和自我超越。

在觀課議課中要提前協商觀課主題，觀課者要主動思索。思索的內容一方面是在觀看老師教的行為和同學學的行為時，必需思索授課老師行為背后的教學理念和教學追求，這種思索使我們對課堂教學的討論和爭論不是就行為而行為，而是行為和理念相統一，理論和實踐相統一。必需推斷和思索授課老師的教學行為是否收到了預期的效果，思索同學的學習效果與老師的教學行為之間有什么樣的聯系。另一方面，需要思索“假如我來執教，我該怎么處理？”這種思索使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。第三，需要思索議課時溝通什么和怎么溝通。

3、讓老師在反思中提升。

教學反思，就是老師在教育理論指導下，分析、反省自己的思想、觀念和行為，作出理性的推斷和選擇，這是一種特別的自我批判性思維活動。從某種意義上講，反思力打算著老師的實踐力、討論力。

（三）、加強教研組建設，是培訓的重中之重內容

教研組是學校的細胞。細胞活力愈強大，學校的生命力也就愈強大。學習型教研組建設是成小努力的方向。下面，準備實行以下活動：

（1）提問式學習：老師先提出問題，經篩選后，由教研組長召集全體組員收集信息，最終由組長匯總全體組員看法相互解答問題。

（2）網絡學習：學科組不定期給老師們推舉網站。讓老師們參加學習、論壇，延展學習的空間。

（3）專題性學習：即在肯定時間內支配相同主題的連續性研討學習，使業務學習的方向性更強。先后組織語文老師學習了《于永正作文教學藝術》、《丁有寬讀寫結合法》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲手記”》以及李吉林老師的《情境教學法》等。為提高老師們的文學修養，還要求老師們利用假日讀名著。數學老師連續學習吳亞萍教授所著的《學校數學教學新視野》。

（四）課題討論。

1、開展“震后恢復”教育科研微型課題的討論，特殊是要著重討論“5.12”地震后，老師們在教育教學過程中，所遇到的問題和困惑。在討論過程中要著力關注三個“有效”，即：有效策劃，有效實施、有效反思。

2、連續開展“長程兩段式”集體備課活動。

各班級備課組要嚴格根據教育處的要求連續開展“長程兩段式”集體備課。要以重點課、難點課為討論重點，在組長帶領下以自主學習和集體學習相結合，正確熟悉“長程兩段式”教學策略的含義，熟悉“長程兩段式”教學對于促進同學成長的意義。加強討論、加強實踐、加強溝通（備課組內、a61網絡）加強課例討論總結。要以“同上（同磨）一節課”為切入點，即同樣的內容提倡讓不同的老師來執教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過供應相互比較的“樣本”，促進老師思維碰撞，促進共同提高。

3、連續開展“學科教學中同學學習力量”培育活動。領導小組、各討論小組各施其責。各討論小組連續依據科學理論和課程標準，認真分析課程標準中的學習力量要求，在此基礎上構建出本學期同學進展的力量目標，形成詳細的單元學習力量目標，找準單元學習力量培育的關鍵和重點，讓老師和同學在課堂教學中有詳細的進展標準。組織對重難點課討論活動，引領本組老師在教學中有效的實施，從而提高課堂教學效益。

學校校本培訓方案篇八

一．指導思想：

依據有關文件精神，為了讓老師更好的地學習班班通教育技術，把握現代教學方式，提高現代信息技術教育教學力量素養，以使老師改進教學手段，充分利用我校班班通教育設備，發揮我校班班通設備及遠教資源的使用效益，進一步提高教育教學質量，我校將在以往老師計算機與信息技術校本培訓的基礎上，連續組織開展老師班班通基礎學問和基本操作應用技能培訓。

二．內容要求

1．培訓內容

2．培訓要求

（1）學校統一集中組織開展班班通老師校本培訓學習三次。

（2）全體老師必需按時自覺參與集中培訓學習活動，不得缺習、遲到和早退；如無故缺習、遲到或早退，按學校教學常規相應違紀處理。

（3）培訓由教育處確定，凡統一集中培訓時間內由教育處嚴格考勤。

（4）全體老師要自覺仔細學習班班通基礎學問和班班通基本操作，進一步學會Windows、Word、Excel的常用操作與應用；重點學會Internet應用操作、IE、PowerPoint等利用遠程教育資源所必需的系列實際應用程序的應用操作培訓；初步學會掃瞄、獵取多媒體教學素材及其加工處理、制作教學課件；使用遠教辦公室接收下載的遠程教育教學資源及上傳的本校老師制作的優秀教學課件的操作技能，并將其應用于教學實踐。

三．措施方法

1．建立組織，加強領導。學校成立班班通老師校本培訓領導小組，校長劉明同志任組長，負責校本老師培訓全面組織協調工作和相關考核、獎懲制度的制定；副校長張敬任副組長，詳細對老師進行培訓并負責協調協作組織校本老師培訓工作的實施。

2．校本培訓應堅持針對性、效用性、時代性與協調性的原則。

校本培訓應堅持針對性，應針對本校教育進展的實際，針對本校師資結構特征，按老、中、青不同層次的老師進行不同層次和要求的分類分層培訓指導；其次，校本培訓應堅持效用性原則，以關心老師改進教學手段，充分利用我校班班通教育設備及中國教育衛星寬帶網播出下傳的優秀的現代遠程教育資源進行多媒體教學，進一步提高教育教學效率與質量為切入口和宗旨，以提高老師班班通學問與班班通操作技能，培育增加老師掃瞄、獵取多媒體教學素材及其加工處理、制作教學課件力量，適應教育進展為主線，加大校本老師培訓力度；再次，校本培訓應堅持時代性原則，校本培訓應與時代同步，并具有超前意識，以服務于教改的需要。

3．校本老師培訓應實行多樣化的方式。培訓中實行老師自學、信息技術學科老師和熟識信息技術與計算機的老師統一集中培訓、自由練習和個別指導，分組學習，溝通等方式，促使大家學習更多的電腦操作學問，以便利日后教學所需。并組織老師組織收看遠教資源中的《班班通》欄目音、視頻教程及空中課堂相關節目、老師間的相互溝通等多種方式。

4．校本老師培訓應堅持定時間、定地點、定內容、定人員，如期定時進行。集中培訓、學習時間、內容由教育處確定；集中培訓學習和組織收看遠教資源中的《班班通》欄目音、視頻教程及空中課堂相關節目均在接收室。

5．校本老師培訓堅持培訓、考核相結合，以考促學，以學、考促用。

四．培訓支配

1、時間：每周三下午

2、培訓老師：xx

3、培訓對象：全體老師

學校校本培訓工作方案篇九

依據學校年度工作方案，以建設一支師德高尚、教育觀念新、業務精湛的老師隊伍為目標，對老師有目的、有方案、有組織地進行師德、現代教育理論、新課程改革、課堂教學、信息技術等方面的全員培訓。為了做好培訓工作，特制定以下方案：

一、成立培訓工作領導小組

組長

副組長

二、培訓時間

20xx年8月——20xx年7月

三、培訓地點：平樂學校

四、培訓目標

師德方面：總體上使老師的師德修養有新的提高，使一些老師從思想上有很大轉變，一些老師在行動上有較大起色。

基礎教育課程改革通識理論方面：老師都能仔細學習有關理論，基本上都能懂得這些教育教學的理論，都能夠駕馭新教材，都能將所學的文化業務學問運用到教學中去。

課堂教學方面：通過課堂教學，提高老師對教育理論的理解程度和駕馭教材的力量、教學設計力量等。通過教育教學研討，使更多的老師的教育科研力量得到更大提高，有課題討論的老師對所試驗的課題進行方案、試驗，取得階段性的成果。

老師自學方面：能按方案完成學習，使自己的文化業務學問得到不同程度的提高，對自己的教育教學有更大關心，能順當通過09年暑期老師素養測評。

五、培訓內容

在培訓內容上，實行分層培訓的方法。即對骨干老師和青年老師培訓內容相同，經培訓后使每一位骨干老師都能