Word-3-班主任工作案例：等待花開的日子班主任工作案例：等待花開的日子

同學基本狀況：李xx,男，現七班級二班同學。智力很好，文化課基礎普通。有趣，好動。

問題：上課好遲到，有時逃課，課堂上好說話，不仔細聽講，課下作業從來不知道做什么，但基本能準時上交（抄）。值日總是遺忘。

家庭狀況：爸爸常常在外。學習，生活主要由媽媽負責，也很上心。

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。全部同學都不是一天就長成這樣的。我打電話了解他的媽媽，他媽說："上學校就這樣，俺也不知道怎么教導，教師，你要有什么方法，俺一定協作.'經過一段時光的了解，要使像XX這樣的同學在學習上、生活上和行為習慣上有所轉變，不能硬攻，只能智取。

我打算先從他的行為習慣上入手。

他擅長表現，愛出風頭，體育方面有長處，于是我就讓他參與小學運動會，和乒乓球競賽，結果都得到了很好的名次。他很開心，我在班里準時表揚了他。利用這些活動，他對人對事的態度有了一些可喜的改變。他變得做事更有恒心和責任心了，他的自控本事也有了一定的提升，變成了極為愛惜年級榮譽的人，雖然還有好多的缺點，但是他脾氣順了。

他由于貪玩，總是忘了值日。剛開頭我就只給他支配每周擦一天的黑板，共五人，每人一天。就這樣他還是忘，后來，又追加了一條附則：由這五個人承包擦黑板，假如有人忘了，其他人能夠協助，每幫一次，漏值的人要幫他多干一天。有一次，他連著擦了兩周的黑板。從今以后，他很少遺忘值日，還常常提示其他學生呢。

后來，和他的媽媽商議后，我們又一起制定了教導孩子的規章和辦法。其中一條就是：每周五晚8點左右，及時給我打電話了解他一周內的在校表現狀況。這一條對孩子有很好的約束力，避開了同學在家長和小學兩邊欺瞞，撒謊。家長和教師也能舉行很好的交流，教導孩子更有針對性。有家長的支持，能減緩教師的身心壓力，更有信念教導同學。

暑假前，他媽媽高開心興的把孩子接回了家。臨走時和我說："李教師，感謝你，孩子讓你費心了。雖然孩子的學習還不太抱負，但是他的一些行為習慣已經有了可喜的變化，假期里，我會陪好孩子的。'

8月20號，小學查作業的時光，他的媽媽陪他一起來到了小學。我和他的媽媽又舉行了溝通，約定了下學期幫扶孩子的方案。

案例反思

對于XX這種脾氣倔強的同學，我認為不能指望強行把他的脾氣扭過來，扭是扭不過來的。我們有時候應當不動聲色，明知同學這樣下去會碰壁，也不加阻攔，而是默默關注。等到同學吃到苦頭之后，暗中加以協助或點撥。現在的同學喜愛?受到表揚、關注，總希翼自己成為焦點，由此，對于同學身上的閃光點要準時發覺多作鼓舞，激勵他內心的和善本質，讓他擁有一顆博愛心。

同學處干青春涌動期，難免會產生錯誤。對同學所犯的過錯要協助其分清錯誤的性質，防止同學累教累犯做到諄諄誘導，對有的同學把教導說服當耳邊風，要讓他熟悉錯誤的嚴峻性，在校紀校規的允許下對其舉行須要的處理。同時通知同學的家長協作好教師工作。我們應當充分發揮班主任的中心作用，和家長通力配合，來提升對同學教導的效果。

90后的獨生子女們，是一類很特別的群體。他們自信，他們創新、他們敢于表現，他們自豪、它們叛逆，他們共性張揚。如何和他們舉行心與心的交流，如何為他們制造一個讓他們健康成長的舞臺，這些對于我們教師來說是一個必需要去面向且永不過時的課題。

有一個教導家說過這樣一句話：任何人都沒有力氣轉變另一個人，但假如你