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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——二年級下冊數學串講教案3篇二年級下冊數學串講教案3篇
在數學課上二年級數學老師可以讓學生通過自主的學習,談談自己的理解和感悟。作為一名二年級數學老師,不妨在課前寫一篇二年級數學教案,它對你的工作有大量扶助。你是否在找正打定撰寫“二年級下冊數學串講教案”,下面我收集了相關的素材,供大家寫文參考!
二年級下冊數學串講教案篇1
教學目標:
1、使學生體會三種角的特點,會鑒別直角、鈍角、銳角,能夠尺子畫角。
2、滲透對比角的大小的方法,能在生活中找出三種角。
3、培養學生的動手操作,交流探索的才能。
教學重難點:通過與直角對比鑒別銳角和鈍角。
教學過程:
一、引入
1、老師穿西服(好多角)展現在課堂上,今天老師帶了一個我們以前學過的數學學識來到教室里,這個老摯友就在老師的衣服上,請你留心查看。
1、讓學生說說角是由哪些片面組成的,都有些什么特點。
2、
二、查看主題圖
1、請學生查看主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。
2、除了我們熟悉過的過的直角,還有什么些什么樣子的角?
三、體會對比鈍角和銳角
1、請你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角對比一下主題圖上這些角,你察覺可以把圖上的這些分分成幾類?
3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。
5、折出鈍角說說
6、找出世活中的三種角。
7、完成39頁第1題。
四、動手畫角
1、動手試畫,說說你是怎么樣畫角的。要留神什么。
2、根據老師的要求畫角。
五、完成39頁第2題。
六、用三角板拼出鈍角,看誰拼的多。
二年級下冊數學串講教案篇2
一、引入課題。
播放《假設你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,讓學生聽后談感受與收獲,引出并板書課題:鑒別方向。
二、調動原有閱歷,感知現實中的新方向。
(一)、復習。
上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里鑒別嗎?假設到了一個新環境,你怎樣鑒別這些方向?(查看太陽、樹木、利用指南針……)
(二)、探究新知。
1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回復教師板書。假設有學生說出南東、北東、南西、北西,教師也應有意識地對應板書。
2、借助人們生活語言習慣,統一對方向的描述性詞語。
3、活動體驗一:讓學生嘗試在教室里指一指東南方向,并斟酌:為什么把這個方向稱之為東南呢?
學生可小組內交流,然后指名匯報,總結:東方與南方的中間,是東南方。
以同樣的方法,讓學生學會鑒別東北、西南、西北三個方向。
(三)、深化體驗。
1、活動體驗二:坐在自己的座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找,再指名匯報。
2、活動體驗三:指名兩位同學到講臺前,讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后斟酌議論交流:同是兩位同學,但對他們位置的描述卻不一樣,這是為什么呢?使學生誠懇體驗到方向的相對性。
二、生活閱歷升華,探究地圖新方向。
(一)、復習。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結強調:方向板上的方向特點。
(二)、探究新知。
1、借助學生已有的學識閱歷,讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、彼此扶助,教師巡查指導,結果匯報總結,表示自己制作的方向板。
2、出示課本第22頁的教學掛圖,讓學生借助方向板鑒別并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向?
完成“認一認”。
3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?
三、拓展應用。
1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。
教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回復后,教師可適時對學生舉行愛國主義教導,強調向北的方向標,然后舉行辨識方向的訓練。
2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。
先讓學生小組內互說,再全班交流。
四、全課小結。
我們學習了哪些學識?你有什么收獲?你對自己的表現有什么評價?
二年級下冊數學串講教案篇3
教學目標:
1.通過“買鮮花”的問題情境,進展學生提出問題和解決問題的才能。
2.結合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運算依次,體會數學與實際生活的緊密聯系。
3.引導學生掌管脫式計算的書寫要求,能正確地舉行除加、除減兩步式題的計算。
4.培養學生合作學習的習慣,體驗合作學習的喜悅。
教學重難點:
1.結合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運算依次,體會數學與生活實際的緊密聯系。
2.引導學生掌管脫式計算的書寫要求,能正確地舉行除加、除減兩步式題的計算。
教學過程:
一、創設情境激趣揭題
(一)復習鋪墊:(出示題目)
1.計算:
40+6×870-5×4
2.一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。
根據上面的信息,你能提出哪些數學問題?
(二)創設情境,閑聊導入
現在已經是春天了,小草發芽了,花兒開了,又是一年新的開頭,小刺猬也有了一個新的生意,瞧,它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)
二、扶放結合探究新知
1.讓學生查看圖片,提問:你能找出哪些數學信息?
2.你能提出什么數學問題?
方才我們對花店里的花的處境已經有了確定的了解,現在你能根據圖上的數學信息提出哪些數學問題?
3.大家提了這么多的數學問題,假設要解決這個數學問題:
一枝康乃馨比一枝玫瑰花低廉多少元?我們要知道什么條件?
4.針對第一種方法,重點陳述:在一個算式里,假設既有減法,又有除法,要先算除法,再算減法。
為什么先算除法,再算減法?(意義上來多說。)重點強調。
5.買一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少錢?
解決這個問題,我們要知道哪些條件?
在大片面學生計算好以后,組織匯報。
6.實時總結:
在一個算式里,既有乘除法,又有加減法,我們要先算什么,再算什么?
三、反應矯正落實雙基
組織智力大闖關:
第一關:(分男女生比賽)
4+24÷85-8
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