Word-18-大班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、能較嫻熟地把握7、8的組成，并進(jìn)行加減運(yùn)算。

2、初步學(xué)習(xí)抄題目，進(jìn)行加減運(yùn)算。

3、做練習(xí)時(shí)不影響同伴。

活動(dòng)預(yù)備：

橫卡若干，每人一張白紙，一支鉛筆。

活動(dòng)過程：

1、集體活動(dòng)。

（1）復(fù)習(xí)7、8的組成，玩碰球嬉戲。

（2）復(fù)習(xí)7、8的加減。

2、小組活動(dòng)：抄題并進(jìn)行運(yùn)算。

重點(diǎn)：抄題時(shí)要一題一題的抄，不能漏抄，做完以后讀一讀，看看做的對(duì)不對(duì)。

3、評(píng)價(jià)活動(dòng)

大班數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

2、經(jīng)受學(xué)問轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、樂于探究、溝通與共享。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

把握湊十法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

教學(xué)預(yù)備：

小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)10加幾。

為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰慧的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信念？請(qǐng)看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）

2、小結(jié)：10加幾等于十幾。

二、看盒子說數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，（出示空盒子）這個(gè)盒子特別奇妙，能關(guān)心我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的隱秘嗎？

1、先來認(rèn)真觀看一下：一共有幾個(gè)格子？

2、假如每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？

3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？

4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10個(gè)菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。

三、小動(dòng)物們的問題。

體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。

1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

（1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今日又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。

（2）依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問題（提一個(gè)數(shù)學(xué)問題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）

（3）你知道嗎？怎么知道的？可能消失點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)同學(xué)上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。老師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)（板書10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，老師定性評(píng)價(jià)語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。

（4）老師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告知你答案。結(jié)語：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。

老師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。

1、說圖意、提問、列式。

2、說計(jì)算過程。提問：怎么湊十？

教學(xué)反思：

“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，本節(jié)課的教學(xué)并不要求同學(xué)必需用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，但是同學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)“湊十”的計(jì)算方法，初步把握“湊十”的計(jì)算方法，做一做時(shí)再通過圈一圈、看圖計(jì)算和算一算，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過程，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自己做數(shù)學(xué)。

小百科：湊十法是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本思路。運(yùn)用湊十法能將20以內(nèi)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為同學(xué)所熟識(shí)的10加幾的題目，從而化難為易。

大班數(shù)學(xué)教案篇三

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熟悉并能正確說出球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體的名稱和基本特征；

2、探究愛好的激發(fā)，以及觀看、比較的力量進(jìn)一步提高

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、收集各種球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體外形的物品。

2、預(yù)備四種顏色的圓圈（紅、黃、藍(lán)、綠四色）

【活動(dòng)過程】

一、讓每位幼兒自由選擇一樣物品，請(qǐng)他們自由的觀看、觸摸和擺放。

師：每位小伴侶到老師這來拿一樣玩具，待會(huì)玩的時(shí)候，請(qǐng)小伴侶們看一看你拿的玩具是什么樣子的？它摸上去是有什么感覺？把它放在桌子上看看會(huì)怎么樣？并猜一猜它叫什么名字？（幼兒帶著問題自由操作，老師從旁觀看，并適時(shí)賜予指導(dǎo)）

二、老師從幼兒的觀看中向同學(xué)介紹球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體的名稱及其特征。

1、組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論。

2、幼兒依據(jù)自己的觀看和玩法回答，如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向四周滾”，“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑”，“我玩的是可樂瓶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂瓶放在桌上，它能立住”等。

3、老師對(duì)于幼兒的觀看分析進(jìn)行總結(jié)型概述。

師：球體無論從哪一個(gè)方向看都是圓的，放在平面上能向任何方向滾動(dòng)；

圓柱體的上下兩個(gè)面是一樣大的圓形，中間上下一樣粗，把它平放在一個(gè)平面上，會(huì)前后滾動(dòng)，像一根柱子；

正方體有六個(gè)面，六個(gè)面一樣大，都是正方形，把它放在桌面上，不管怎么放，都不能滾動(dòng)；

長(zhǎng)方體和正方體差不多，有四個(gè)面是一樣大，是長(zhǎng)方形，還有兩個(gè)面是正方形，也是一樣大，把它放在桌面上，不管怎么放，也都不能滾動(dòng)。

三、請(qǐng)幼兒分別將各種球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等外形的物品進(jìn)行分類，并請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒檢查是否放對(duì)了。

師：為了證明小伴侶們都熟悉它們了，下面來請(qǐng)小伴侶將手中的物品分分類，將球體放入紅圈內(nèi)，將圓柱體放入黃圈內(nèi)，將正方形放入藍(lán)圈內(nèi)，將長(zhǎng)方體放入綠圈內(nèi)。（分好后）

師：我請(qǐng)小伴侶來檢查一下，看看是不是都分對(duì)了，假如有錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)放在哪里？

四、請(qǐng)幼兒從四周環(huán)境中找出相像的物體（教室內(nèi)的事物）

師：不知道小伴侶們有沒有留意到，其實(shí)我們教室里面有許多球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體外形的物品，大家來找找看好不好？（找到后，老師夸小伴侶們真厲害）

幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案含反思篇四

教村分析：

《找對(duì)稱》是一個(gè)科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解對(duì)稱的含義。此教學(xué)老師并不采納直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

在教學(xué)中，消失了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：找一找兩邊有什么相同或者不同的地方，因此，幼兒就從微小之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒從方向上去觀看，我也就只能提示著他們?nèi)切蔚慕且粋€(gè)在左邊，一個(gè)在右邊。不過，這樣說也不是很清楚，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清晰。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商議?，對(duì)問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，實(shí)行了由易到難受程，在設(shè)計(jì)教案中，剛開頭從熟悉簡(jiǎn)潔圖形，讓幼兒通過折一折的方法，來了解對(duì)稱的圖形，接著是找一找的環(huán)節(jié)，即對(duì)對(duì)稱含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在熟悉簡(jiǎn)潔圖形對(duì)稱的基礎(chǔ)上，來找一找對(duì)稱的好玩圖案。大多數(shù)幼兒對(duì)對(duì)稱已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而消失錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并準(zhǔn)時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性，最終是一個(gè)找一找的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固對(duì)稱的理解，從而更多的發(fā)覺物體的對(duì)稱性，由于第一研幼兒操作下來，對(duì)于飛機(jī)的圖案，幼兒材料書上畫的飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異，因此，不能直接看出它是對(duì)稱圖案，必需通過實(shí)際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在其次研中，想到了這個(gè)問題，于是，就把對(duì)稱的飛機(jī)形象的畫出來，當(dāng)做例題講解，但在幼兒操作時(shí)仍沒有好的效果，始終認(rèn)為是不對(duì)稱圖形，因而，對(duì)我的教學(xué)帶來了困惑，令我不知所措。

還有一些地方就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動(dòng)預(yù)備前，沒有仔細(xì)去討論一些微小的地方和簡(jiǎn)單的圖案，給教學(xué)帶來了困難，同時(shí)，有些地方消失一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。

一課二研活動(dòng)，對(duì)于課前的預(yù)備如老師對(duì)教案的熟識(shí)，老師的回應(yīng)力量，還有教具等都需要仔細(xì)預(yù)備，可以說這個(gè)過程是苦痛的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不免會(huì)令自己感到快樂。

設(shè)計(jì)意圖：

從幼兒閱歷需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來說，處于大班下學(xué)期的幼兒，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡(jiǎn)潔的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)學(xué)問的汲取與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中對(duì)稱這一學(xué)問點(diǎn)對(duì)大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問的點(diǎn)撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全把握這一學(xué)問點(diǎn)，但至少盼望通過本次活動(dòng)可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)中對(duì)稱這一學(xué)問點(diǎn)不再生疏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)對(duì)稱這一數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)，大志了解對(duì)稱這一含義。

2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手力量，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)潔的對(duì)稱圖形。

3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、難點(diǎn)：俠義理解對(duì)稱的含義，在操作體驗(yàn)的過程中運(yùn)用其學(xué)問點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

2、重點(diǎn)：廣義理解對(duì)稱，提高幼兒的動(dòng)手操作力量，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂趣。

活動(dòng)流程：

一、玩對(duì)稱，體驗(yàn)特征

二、剪對(duì)稱，操作體驗(yàn)

1、說一說

定義：什么叫對(duì)稱？（指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分，在大小，外形和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）

2、看一看

3、剪一剪

三找一找對(duì)稱，提高熟悉

找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的。

活動(dòng)反思：

《對(duì)稱》在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的制造性，在深化鉆研教材之后，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：

第一版塊：猜一猜

低班級(jí)同學(xué)對(duì)于趣味性強(qiáng)的事物能很快接受，并能調(diào)動(dòng)樂觀性，參加到課堂學(xué)習(xí)中。因此，我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓同學(xué)依據(jù)看到的一半圖形猜出整個(gè)圖形，從而順當(dāng)進(jìn)入對(duì)稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對(duì)稱圖形。

其次版塊：剪一剪

在傳統(tǒng)教學(xué)中，同學(xué)被動(dòng)接受所學(xué)學(xué)問，沒有發(fā)揮同學(xué)的制造性，因此從學(xué)習(xí)效果來看，同學(xué)對(duì)于接受的學(xué)問能知其然，但不知其所以然。新課標(biāo)提出：同學(xué)參加經(jīng)受所學(xué)學(xué)問，能激發(fā)出同學(xué)的主體性和制造性，所以怎樣對(duì)對(duì)稱圖形進(jìn)行一個(gè)更直觀更詳細(xì)的感知，我在導(dǎo)入概念以后，緊接著設(shè)計(jì)“剪一剪”，老師先示范剪對(duì)稱圖形，讓同學(xué)觀看，并說說老師剪的過程，明確剪對(duì)稱圖形重點(diǎn)和關(guān)鍵在于要先對(duì)折再剪，再讓同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行再制造，讓同學(xué)來剪。這樣，同學(xué)不僅觀看了，還參加了，制造了，同學(xué)的樂觀性很高，對(duì)于對(duì)稱圖形的概念有了更深層次的理解。

第三版塊：找一找

找對(duì)稱軸是重難點(diǎn)，怎樣讓同學(xué)能正確找到所剪圖形的對(duì)稱軸，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為找一找、摸一摸、畫一畫；單獨(dú)找，然后在小組里說一說，再畫出所找的對(duì)稱軸，全班溝通。

從展現(xiàn)的作業(yè)來看，大部分的同學(xué)把握了找對(duì)稱軸的方法，還有一小部分同學(xué)由于所剪的圖形對(duì)折了幾次，所以在畫的時(shí)候就增加了難度。

第四版塊：想一想

“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念把握以后的提高練習(xí)，有肯定的難度，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，支配以小組學(xué)習(xí)為主，再通過小組溝通，派代表全班溝通，集體訂正，發(fā)覺對(duì)稱圖形的特點(diǎn)——對(duì)稱軸有多條。

第五版塊：說一說

數(shù)學(xué)來源生活，高于生活，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，所以在課堂最終，我讓同學(xué)找身邊的例子，說一說哪些是對(duì)稱圖形，同學(xué)特別踴躍，都想展現(xiàn)自己所學(xué)的新學(xué)問。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

大班數(shù)學(xué)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛發(fā)覺生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感

2、嘗試通過自己的排序活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料

活動(dòng)過程：

一、感受規(guī)律的存在，發(fā)覺生活中的規(guī)律。出示穿好的項(xiàng)鏈提問：

1、這條項(xiàng)鏈美麗嗎？為什么？

2、在項(xiàng)鏈上你還發(fā)覺了什么？

3、它是根據(jù)什么規(guī)律串起來的？

4、假如你來串，你會(huì)怎樣做？

二、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。

1、除了我們的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你還發(fā)覺哪些東西是有規(guī)律的？

2、他們是根據(jù)什么規(guī)律排起來的呢？

三、幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗(yàn)制造與表現(xiàn)的樂趣

1、我們知道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)肯定規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的，那我們今日也來玩一個(gè)排排隊(duì)的嬉戲好嗎？

2、一會(huì)兒大家可以在教室中任意選擇你喜愛的材料，為他們排排隊(duì)，可以你自己也可以和自己的好伴侶合作完成這件事情。

但是在做之前大家要思索兩個(gè)問題：

1）你為什么要這樣排隊(duì)？

2）你是根據(jù)什么規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的？

3、提示幼兒：假如你的排隊(duì)方法許多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊(duì)的規(guī)律都記錄下來。

四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

五、相互溝通

1、幼兒分兩組進(jìn)行溝通，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。

2、幼兒自由參觀，可以相互猜一猜他利用了幾種排隊(duì)的方法。

3、老師有目的的與幼兒一起參觀，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維度排序的講解與評(píng)價(jià)

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒可以再活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行多維度排序的嘗試，并進(jìn)行相應(yīng)紀(jì)錄。

大班數(shù)學(xué)教案篇六

內(nèi)容分析：

本次教學(xué)內(nèi)容是排序活動(dòng)，排序是將由兩個(gè)以上組成一組的物體排出序列。幼兒可依據(jù)大小、外形、顏色、數(shù)量、名稱等排列物體，探究和發(fā)覺各種不同規(guī)律的排序方法。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)提出：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩，在5-6歲詳細(xì)表現(xiàn)為：能發(fā)覺事物簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律，并嘗試制造新的排列規(guī)律。依據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中突出讓幼兒感知發(fā)覺、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，以故事“綠毛龜”為主線，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒從發(fā)覺規(guī)律——仿照規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)新規(guī)律——生活運(yùn)用，層層遞進(jìn)。

活動(dòng)重點(diǎn)為發(fā)覺物體的排列規(guī)律，嘗試用有規(guī)律的方法進(jìn)行操作；活動(dòng)難點(diǎn)是創(chuàng)新的排列規(guī)律。在活動(dòng)過程中，幼兒有可能不能很好地協(xié)調(diào)個(gè)體與小組、個(gè)體與集體之間的關(guān)系，我將實(shí)行語言引導(dǎo)、動(dòng)作提示、同伴互助等方式進(jìn)行指導(dǎo)，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)覺和體會(huì)事物間的排列規(guī)律。

2、嘗試制造性地按某種規(guī)律進(jìn)行拼擺活動(dòng)，進(jìn)展思維力量。

3、感受規(guī)律的美和制造的歡樂。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具：PPT課件、青蛙、烏龜圖片各四張

2、幼兒操作材料：操作板、各色吸管若干

教學(xué)過程：

一、發(fā)覺規(guī)律

（一）聽故事，找規(guī)律。

1．在《綠毛龜》這個(gè)故事中，當(dāng)聽到“綠毛龜”三個(gè)字的時(shí)候立刻坐下。

介紹玩法：綠毛龜有個(gè)最大的愛好：收集小伴侶的凳子。假如你聽到我的故事里消失了“綠毛龜”三個(gè)字就立刻坐下，不然它會(huì)把你的凳子收走。

2．出示青蛙和烏龜?shù)膱D片：小伴侶發(fā)覺了什么？它們是怎么排列的？

3．小結(jié)：像綠青蛙和綠毛龜這樣一個(gè)接著一個(gè)重復(fù)的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。

（二）觀看PPT，爭(zhēng)論，分析，推理，發(fā)覺按物體名稱、數(shù)量、方位的差異進(jìn)行排序的規(guī)律，并想象續(xù)排。

師：綠青蛙和綠毛龜已經(jīng)想好要去找誰玩了，你們覺得它們來到了誰的家里？

1．介紹小兔——小兔是只特殊喜愛有規(guī)律生活的動(dòng)物，它身邊的許多東西都是有規(guī)律的。小伴侶發(fā)覺什么是有規(guī)律的？

2．孩子們爭(zhēng)論溝通發(fā)覺的規(guī)律，并續(xù)排。

（1）可愛的小動(dòng)物是按什么規(guī)律排列的，假如連續(xù)的話你知道后面會(huì)是誰嗎？

（2）美麗的向日葵是按什么規(guī)律排列的，下一棵是怎么樣的？

（3）小魚，它是什么樣的規(guī)律排列的，連續(xù)排列的話后面會(huì)是怎么排的？

（4）天空中飄來了氣球，氣球后面會(huì)有白云，它們是按什么規(guī)律排列的？（氣球的數(shù)量不變，白云每次增加一朵重復(fù)的排列，我們叫它遞增規(guī)律。）

3．小結(jié)：小兔家里這么多有規(guī)律的東西，有的是根據(jù)事物的名稱，如：小雞、小狗、小猴這樣排的。有的是根據(jù)大小、高矮來排的。有的是根據(jù)方向：上下、左右這樣排的。還有的是根據(jù)數(shù)量的變化：遞增、遞減。都可以排出一些有規(guī)律的東西。

二、仿照規(guī)律

依據(jù)PPT中的規(guī)律讓幼兒用身體動(dòng)作仿照、續(xù)排，體驗(yàn)按挨次排列隊(duì)伍的好玩。

（一）幼兒用身體動(dòng)作仿照和向日葵一樣有規(guī)律的排列。

1．師：高的大的向日葵，我們給它設(shè)計(jì)一個(gè)好看的動(dòng)作，你會(huì)設(shè)計(jì)什么動(dòng)作？矮的小的向日葵你又會(huì)設(shè)計(jì)什么動(dòng)作呢？

2．幼兒體驗(yàn)：我們來試一試和向日葵一樣有規(guī)律的排列。

3．小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么動(dòng)作，還能給我們帶來一種美的享受。

（二）幼兒用身體動(dòng)作仿照和小魚一樣有規(guī)律的排列。

1．師：我們也來給小魚設(shè)計(jì)一下動(dòng)作，頭向上的小魚你會(huì)設(shè)計(jì)什么動(dòng)作？頭向下的小魚你設(shè)計(jì)的動(dòng)作又是什么呢？

2．幼兒體驗(yàn)：我們也和小魚一樣有規(guī)律的排列。

3．小結(jié)：和小魚一樣有規(guī)律的排列，我們的隊(duì)列有規(guī)律又好看！

三、創(chuàng)新規(guī)律

（一）關(guān)心綠毛龜和綠青蛙鋪小路。集體爭(zhēng)論，如何創(chuàng)新規(guī)律。

師：綠毛龜和綠青蛙遇到一個(gè)問題，需要小伴侶幫它們解決。

1．介紹操作材料。

2．啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論：用只有一種顏色的吸管要怎樣擺成有規(guī)律的、與眾不同的小路？

（二）第一次操作，要求：有規(guī)律、與眾不同。

1．幼兒操作，幼兒依據(jù)自己的意愿創(chuàng)新排列規(guī)律。

2．作品展現(xiàn)，師幼總結(jié)創(chuàng)新之處——從物體數(shù)量、方位等方面的變化。

（三）其次次操作，運(yùn)用總結(jié)的閱歷再次創(chuàng)新排序。師：小伴侶鋪的小路都有自己的規(guī)律，我們知道別人是怎么擺的就學(xué)習(xí)到了又一個(gè)方法，這一次，小伴侶可以自己重新設(shè)計(jì)也可以找好伴侶合作擺出更有創(chuàng)意的小路。

1．幼兒再次操作，運(yùn)用已有的閱歷在原來的基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新排序。

2．再次共享，溝通。

3．小結(jié)：小伴侶的其次次創(chuàng)新更大膽，在數(shù)量、方