教育的育人功能決定了教師應是一個“學為人師，德為世范”的集體;是一群追求知識，獻身教育的典范;是一批仔細做人、做事、做學問的模范。一同來看看動人的師德演講稿5篇，歡迎查閱!動人的師德演講稿1雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，由于葉的事業是平庸而謙虛的。”教師就像那靜靜奉獻的綠葉，不時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的道德和修養是教師發展的一個重要前提，只有對“如何做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。如何才能做一名好教師呢?我以為：第一，建立優異的師德形象。教師優異的思想道德將是教師最偉大人品力量的表現。以前有一名普一般通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不可以轉，腰不可以彎，腿不可以曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不消極、不悲傷，憑著對人民教育事業的熱誠之心，依舊堅強地固守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著盜汗在那邊授課，都感人得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的光陰，把知識獻給人民。”古今中外無數案例證明，育人單憑熱忱和勁頭是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有不見經傳的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把一生獻給事業，獻給學生。其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所獨有的“向師性”，使教師在學生心目中據有特別重要的地點。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生老是把教師看作學習、模擬的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，搶先垂范，作出楷模，以高尚的人品感染人，以整齊的儀表影響人，以平和的態度對待人，以豐富的學問指引人，以廣博的胸襟愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，從而“樂其道”。再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而嫌棄一個學生無異于破壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有盜竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都盼望獲得老師的愛，特別是那些家庭有過特別變故的學生，簡單形成特別性格，這就要討教師真摯相待、熱忱鼓舞、耐心幫助，用師愛的溫情去消融他們“心中的堅冰”，讓他們在快樂的感情體驗中接受教育。史煙飄過，回看今日。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不單是社會主義精神文明的建設者和流傳者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。所以，師德，不是簡單的說教，而是一種精神表現，一種深沉的知識內涵和文化品位的表現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我涵養!讓我們以優異的師德，共同撐起教育的藍天!動人的師德演講稿2身為一名人民教師，我常常問自己這樣一個問題：要做一名優異的教師，應當具備的最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?仍是豐富的教課經驗?在實踐的過程中我發現：作為一名優異的人民教師不單要有優美流利的語言、廣博的知識、豐富的教課經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生行進的行程。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的目光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求優異和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授以為，“喜愛自己的孩子是本能，而熱愛他人的孩子是神圣!”教師對學生的愛，從實質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這類愛是極其神圣純真的。這類圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦領會到這類真情友情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。愛心不是教育的所有，但愛心是教育的最基本的前提條件，“假如每個少兒的愉悅和煩惱都敲打著你的心，惹起你的思慮、關心和擔憂，那你就英勇地選擇高尚的教師工作作為自己的職業吧，你在此中能找到創建的愉悅。”正由于愛，所以會有創建的愉悅，正由于有創建的愉悅，所以對教育、對學生更為充滿愛的感情。真實的教育，正是這類愛與創建永無止境的良性循環。教師的愛與尊敬是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的初步掌握在教師手中，教師只實用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完滿的境地。只有以愛心才能教會學生去愛身旁的每一個人，愛身旁的一草一木。教育家馬卡連柯以前說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創建奇觀，創建新的人。”假如我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵;假如我的學生是花朵呢，我必定做好護花的綠葉;假如我的學生是幼苗，我必定當好稱職的園丁;假如我的學生是衛星，我必定當好把他們奉上萬里征程的火箭;假如我的學生是火箭呢?我必定當好一名火箭兵，用我堅固的肩膀，頂著他們踏上絢爛的前途。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發此刻孩子們的眼睛里。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于絢爛的星空之中，在這片閃耀的星光里，我將找到清亮如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光芒的事業，讓我們聯手并肩，不回首，不徘徊，風雨兼程，百折不回吧。動人的師德演講稿3各位同仁：大家好!世上有好多東西，賜予他人時，常常是越分越少，而有同樣東西倒是越分越多。您或許會詫異地問：“那是什么呢?”我將絕不狐疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是討取，不是等價互換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己廣博的愛去暖和每一位學生。教師只有熱愛學生、尊敬學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更仔細、更耐心、更仔細地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我以為教師對學生的愛，不是出自個人的恩仇，而是出自社會的需要、教育的需要。這類愛是牢固的、深沉的，是與教師所肩負的社會責任密切相連的。當我第一次站在孩子們眼前的時候，全部都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每日清早“老師，您早。”那幼稚的問候，給我帶來了一天的快樂和活力;每晝夜晚跟著一聲聲“老師，再會。”給我留下明日的希望之光。孩子們貞潔的心、圣潔的情、深沉的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真實地領會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真諦，擦去的是功利;那根粉筆劃出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不可以限制于個其他對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并不是對個他人的教育任務。這類責任和愛能超越全部，匯聚成一股無可阻攔的力量，我用我的愛心感人著學習困難的學生。自然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是一直與對學生的嚴格要求相聯合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，同等對待每一個學生，尊敬學生的人品。唐朝韓愈以前為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技術。教育學生是否是多上幾節思品課，讓學生背誦平時行為規范就能夠了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在平時教課中發揮典范、楷模作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著耳濡目染的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自己的模范作用和人品魅力，讓學生欽佩，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。光陰急忙，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日晝夜夜，我也經歷了好多的悲歡離合。可是常言說的好：為了孩子的全部，為了全部的孩子。而這個目的的完成，我仍需努力。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是寶貴的，讓我干葉的事業吧，由于葉老是謙虛地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈祥珍愛純真;用智慧孕育成長;用真摯開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道靜靜耕作，共同托起明日的太陽!動人的師德演講稿4小的時候就特別恭敬老師，稍大一點我就定下了人生的第一個目標，信心做一個受孩子敬愛的好老師。上世紀80年月初，我如愿以償進入了師范學院，狐疑滿志地從大學校門里走出來后，滿懷信心地踏進了孩子們的世界，迄今已經是23個年頭。有人說少兒是一本書，固然要讀懂這本書并不是易事，但要成為一位優異的教師就一定去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，少兒是花木，教師是園丁，園丁盡心照顧著花木，但需要尊敬它們自然地成長。實質上，少兒比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，只管他們擁有著共同或共通的規律。當我真實走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不可以用深遂的思想思慮我的價值;我也不是詩人，不可以用優美的詩句歌頌我的職業。可是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我能夠深深考慮推演心中最神秘的真諦;我也能夠采擷如花的詞句，修建心中最美好的詩篇——我愛我平庸的事業，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，由于葉的事業是平庸而謙虛的。”當我每次面對孩子們時，我感覺神圣與驕傲，由于我從事著綠葉的事業，我是人民教師!但是，社會的發展和人性自己的短處使我的物欲不停膨脹。不停膨脹的物欲必定帶來心理的不均衡，必定帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受難過的摧殘，并且是長久的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而煩惱，我為自己沒心再純真地對待每一張盼望知識的臉龐而慚愧。當我看到仍舊有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶，用自己的青春和生命來保衛這個職業的圣潔時，我恍然大悟。他們用自己的行動，用自己生命的印跡激勵著我們這些以后人，這些同行們，讓我們由不寧愿到寧愿，由寧愿到渾身心地熱愛這個工作。由于，生命的意義遠不只于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中很多細小中藏有廣博，短暫中孕育永久。路在腳下延長，固然我已在教育崗位上揮灑了我20多年的青春年光，從一位一般的教師成長為一位學校校長，而我老是感覺到在教育事業中我剛才起步!路在腳下延長，而我就在鋪路!不論漫長的路上波折叢生或是充滿沼澤，我都一如既往，絕不退卻。20多的風風雨雨悲歡離合，為人師者的種.種味道嘗遍事后，我越來越感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子瀝盡心血，以教為重的精神教育著我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，一直安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，加強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平庸而又神圣的職業。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，不見經傳，勤勞耕壇。先人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終生之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所沒法權衡的，我有幸命運賞給了我這個職業。若是有人問：在人生的道路上，假如能再有一次時機，讓你從頭選擇，你會選擇什么職業?我必定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光芒的職業。由于這是我此生今世無悔無怨的選擇!固然我們很貧窮，可是我們也是最富裕的，由于，我們是春季播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清早的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們仍是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著!我驕傲，我是教師!我榮耀，我是人民的教師!動人的師德演講稿5教師，是一個神圣的稱號，師德，不是簡單的說教，師風，不是口頭的夸辭。沒有什么比師魂的陽光更有無量魅力的了，沒有什么比師行的模范更有非常功能的了。雙腿殘疾，身患多種疾病的農村教師張學成，以堅強的意志和驚人的毅力拄著雙拐，騎著毛驢，年復一年，來往于家庭和學校之間的十里羊腸小路，傳達著知識的火炬。太行山里的女教師王梅香，將自己六年的青春播撒在貧窮的山區，哪怕只有兩個學生，她也沒有放棄，被網友譽為“中國最美的深山女教師”。他們的事跡深深感人著我們，但是他們身后還有千萬個不見經傳地耕作在教育這沃壤上的教師，要沒有他們傳達智慧，又怎么會有今日的浩浩瀚星。東方未明之時，老師穿過曉風，為的是敦促我們學習;更深夜靜之際，老師披著燈光，仍在準備講義，批閱作業。碰到困難時，比我們更心焦的是他們;獲得進步時，比我們更驚喜的也是他們。這全部都是由于，他們將對學生的愛扛在了肩上，可在了心頭。這份偉大而無私的愛，時而化作關切的眼神，時而化作嚴苛的責備，但是不論如何，他們的愛都在我們心中留下了無數難以磨滅的印記。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師就像那靜靜奉獻的樹葉，不