一年級下學期數學教學工作總結參考數學老師要把握數學與生活的聯系，導入生活化，激發學習愛好;教學語言生活化，讓學生易學易懂;讓學生把生活中的數學故事記錄下來，那么，今日我就整理了五篇優秀的一年級下學期數學教學工作總結，盼望對大家的工作和學習有協助，歡送閱讀!

一年級下學期數學教學工作總結篇一

本學期我擔當一年級兩個班的數學教學工作，作為一年級的老師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于教學經歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，謹慎學習，深化探究教法，虛心向前輩學習。立足此時此刻，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克制缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說驚慌勞碌而收獲多多。

一、備好課

謹慎備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，謹慎寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課前、課后剛好對該課作出分析和總結，寫好教學后記，并謹慎按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

一堂打算充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《相識時鐘》的時候，這課教學難度比擬大。一年級兒童年齡小，對于時間的概念不是很明白。為了上好這堂課，我謹慎探究了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了突出的相識，我細心制作了課件。為了令教學生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數了。如出示了課件撥鐘，實際撥鐘，即只要讓學生充分的感受時針和分針，就會駕馭整時的概念。同時，聯系學生的日常生活，用鬧鐘提示自己早晨起床的習慣，教育學生平常按時完成自己應當完成的事，不要拖拉。比方按時起床、按時完成作業等從而從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣?？梢?，謹慎備課對教學非常重要。

二、增加上課技能，提高教學質量

增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的踴躍性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。此時此刻學生普遍反映喜愛上數學課，就連以前不太喜愛數學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和協助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或協助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的缺乏。

三、做好課后輔導工作

在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，幸免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并謹慎細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，教師先要有一桶水，而且是一桶長流不息的活水，尤其是在當今學問更新特別快速的年頭，為更好地適應教學工作。我明白：今日的學習就是為了明天的工作，老師自身素養的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會恒久站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他教師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都踴躍征求其他教師的看法，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克制自己的缺乏，并時時邀請其他教師來聽課，征求他們的看法，改良工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能在各位領導教師，前輩的指導下，取得更好成果。

一年級下學期數學教學工作總結篇二

所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、踴躍性、獨立性特征的總和，是從事締造性學習活動的一種心理能動狀態。

下面，我就在數學教學中如何使學生主動學習，談一些粗淺的體會。

一、讓學生主動參加學習數學

1.創設問題情境，激發認知愛好。

例如，在教學分數的初步相識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數。并細致聽教師要求，然后做。假如有4(2)個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出2(l)一個手指。老師接著說此時此刻有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數。這時很多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，答復說，因為每人分到半個月餅。老師進一步問：你能用一個數來表示“半個”嗎?學生被問住了。此時，一種新的數(分數)的學習，成了學生自身的欲望。

2.為學生體驗勝利創設條件。

首先，對學生要予以勝利的期盼，因為老師對學生期盼具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力氣，激發向上的學習主動性。其次，創設使他們都能獲得勝利的時機，進展分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，細心設計練習，布置分層作業。再次，展示勝利，讓不同層次學生的學習成果得到展示的時機。營造享受勝利的情境。

二、造就學生獲得學問的實力

小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能長久、愛動、精力不夠集中，為了使學生留意力集中，老師在講課時，要擅長用生動的語言、恰當的譬如、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、改變多樣的教學方法把學生的留意力吸引過來。數學教學要徹底變更重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授學問，而且更重要在于使學生主動獲得學問。解決問題的過程中踴躍思索，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學;使學生在概念、法那么、公式的推導過程中，體會數學學問的來龍去脈，從而造就其主動獲得數學學問的實力。

三、注意學法指導，造就學習實力

要想使學生主好聽課、踴躍動腦、學會學習，就必需在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養成良好的學習習慣，開展他們獨立學、思、用的實力，只有這樣才能使學生真正地喜愛學習，主動學習。

1.會聽。

讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要謹慎聽教師講，還要謹慎聽同學發言、聽同學發言中存在什么問題。為了訓練學生聽的實力，老師可以嘗試如下去做：口算題由老師口述，學生干脆寫出得數來;老師口述應用題，讓學生干脆寫出算式;適當提問。

2.會看。

主要是造就學生視察實力和視察習慣。但凡學生通過自己看，自己想就能駕馭的學問，老師可以不講或適當點撥，在教學中可以供應給學生充分的視察材料。視察材料要精確、顯明，要能引起學生的視察愛好，由老師帶著學生視察，給學生視察提綱提示，使學生通過視察、比擬作出判定。

3.會用腦去想。

首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有時機肯動腦筋去想問題。這除了靠教師的啟發外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對教師的問題人人都動腦去想。

4.會說。

語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得謹慎聽、細致看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要非常重視學生表達實力的造就和訓練。

四、創設民主和諧的課堂教學氣氛

l.老師與學生同等。

課堂教學中，老師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是同等的。老師應從高高的講臺上走下來，深化學生中間，以飽滿的熱忱、良好的心情和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到教師平易近人，隨和可親，從而樂于和老師交往，主動地參加學習。

2.努力拉近與學生間的心理距離。

老師除了在課堂上以同等、熱忱的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活狀況。拉近師生間的心理距離。

3.敬重、理解、寬容每一個學生。

老師應敬重學生的人格、學生的選擇、學生的特性，關懷每一位學生。在學生有錯時，不過分指責指責而是給他們改正的時間和時機，使學生感到“教師在期盼著我”，從而自覺地投入到踴躍學習之中。

一年級下學期數學教學工作總結篇三

本學期，我擔當兩個班的的數學教學工作。由于好幾年沒有教授數學了，所以自己也教的很當心。知道學生是一些“乳臭未干”的小孩子，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我虛心向有經歷的數學教師請教，努力依據學生的實際狀況，采納有效的措施，激發學生的學習愛好，造就學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了必須效果?，F小結如下：

一、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進展單元備課，駕馭每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)進展課前口算練習，給孩子養成課前口算的好習慣，為學習數學學問打下堅實的根底。

從接班伊始，我就起先了《造就低年級學生口算實力》的小課題探究，持之以恒、措施得力，竟然取得了必須的成效，此時此刻孩子們的口算實力有了大幅度的提高，也為學習數學掃清了障礙。

(2)創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、探討，從中駕馭學問，造就實力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成實力，開展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。此時此刻學生普遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(3)剛好復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(4)單元小結。一般做到一小節一整理，形成每節學問串;每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經驗了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。

3、批改作業。

低年級孩子不喜愛看到自己的作業本上有差號，怎么才能既讓孩子改正錯誤，有學習了學問呢?針對不同的練習錯誤，我就進展課堂面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，老師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析實力。學生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高老師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。此時此刻立刻要進入二年級了，還有學生用數手指頭的方法做題，但是我從來沒有輕視他們，而且注意他們的學習過程。在教學中逐步造就他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，對學生的答復采納“揚棄”的看法，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成果如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為老師改良教學的依據。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生依據，而是看重學生的學問駕馭狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。而且充分利用測試卷，使之成為家校聯系的橋梁。

二、踴躍落實素養教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，變更“以學問為本”的傳統相識，樹立“以學生開展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動，都極大的激發了學生的愛好，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，締造了讓學生操作、試驗的時機;獨立思索的時機;表達自己想法的時機;自我表現的時機，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去踴躍主動的參加學習。

三、參與教育教研活動：

1、變更教育觀念。明確教育是為學生今后的開展效勞的。閱讀教育期刊，思索造就學生創新意識、實踐實力的方法和途徑。

2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家溝通、探討：在新的課程標準下如何在教學中開展學生的主體性。締造各種相宜的、開放的情境，逐步造就學生的創新意識、實力和實踐實力，明確方向，促進教學。工作總結

3、踴躍進展教學反思工作，剛好將自己的所教、所感、所想寫下來，并進展整理，為自己和同事將來的教學效勞。

四、缺乏之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經歷，對學生的年齡特點學問駕馭規律還不是很明白，對學生的要求還不是很到位。在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的開展效勞。

一年級下學期數學教學工作總結篇四

本學期我擔當一年級數學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，謹慎學習，深化探究教法，虛心向其他老師學習。立足此時此刻，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克制缺乏，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

本學期，我任教一年級數學。一年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，開小差等等。剛起先時，對于毫無教學幼兒經歷的我，有相當大的難度。經過我的不懈努力，請教有經歷的教師，不斷向她們學習，不斷鉆研新課標，還通過上網，承受學校培訓等渠道，不斷學習新的教育思想和理念。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生情愿學、主動學。假如老師用傳統的“教師講，學生聽;老師問，學生答，動手練”進展教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新奇，寓教于樂，削減機械化的程序，增加學生學習的愛好。通過半年的教學，我在關于低年級數學的教學方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點：

1、數學教學生活化。把握數學與生活的聯系，導入生活化，激發學習愛好;教學語言生活化，讓學生易學易懂;讓學生把生活中的數學故事記錄下來，成為一篇美麗的數學日記，讓學生感受到生活離不開數學，生活中到處有數學。

2、踴躍開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助，共同努力，共同進步。通過踴躍鼓舞和表揚，讓小組里面的優等生自愿協助差生。在練習課時，讓學生自己出題目，在組內交換做，交換改。通過出題，做題，改題，穩固了學習的學問。

3、開展適當的競賽和嬉戲活動，提高學習熱忱。適當開展競賽，是激發學生學習踴躍性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總盼望爭第一，得到教師的表揚，利用這種心理可以使學生學習愛好和克制困難的毅力大增。教學中可以組織各種競賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更奇妙”等，都能使學生“大顯身手”。競賽形式多種多樣，可以全班競賽;可以分男女同學競賽;可以分小組競賽;還可以將學生按實力分組競賽，使每個學生在各個層面上獲勝的時機增加，鼓勵的作用將會更大，參加的熱忱就會更高。怎樣調動學生的學習心情，嬉戲有很大協助。盡量把學問點教學活動，轉化成嬉戲活動的方式，讓學生更加樂于參加到學習活動中去。

總之，學生是學習的主體，不是學問的容器。老師傳授學問、技能，只有充分發揮學生踴躍性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財產。老師要把學習的主動權交給學生，要擅長激發和調動學生的學習踴躍性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進展深化細致思索的時機、自我體驗的時機。教學中要盡的努力，最充分地調動學生踴躍主動學習，由“要我學轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求老師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大學問面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務實力。

一年級下學期數學教學工作總結篇五

本學期，我擔當一年級數學教學工作，能夠謹慎學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業的開展工作，使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展?，F對本學期教學工作作以下總結：

一、我始終堅持黨的教育方針，面對全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以造就學生主動開展”為中心的教學思想，重視學生的特性開展，重視激發學生的締造實力，工作責任心強，聽從領導的分工踴躍做好本職工作，謹慎備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲得各種學問，形成比擬完整的學問構造，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提