第57頁共57頁高中老師新課程全員培訓總結高中老師新課程全員培訓總結。歷時十三天的培訓即將完畢，這次培訓，我省有10萬名高中老師參加。這次培訓，正如張志勇副廳長所說，通過專家引領、遠程研修、校本培訓、同伴互助和反思行動等環節對高中老師進展培訓，其目的就是進一步進步高中老師新課程施行才能，引領廣闊老師走新的專業開展道路。確實，這們這些“學生”確實收獲頗豐。我在這次培訓中，有如下收獲：1.在思想上有了質的飛越。這次培訓，我省在標準辦學行為的根底上，把深化課程改革作為根本抓手，通過高中老師全員培訓，來實現課程標準的全面落實，以此推進高中素質教育向深層次開展。這次培訓，相信對每位老師都是有益的，通過培訓，使我真正明白了素質教育的意義，教育的出路，學生的前途命運的意義。這與以前在我思想中的“備好課，教學好”的思想大相徑庭，使我的教學思想得到了進步，使我更加明確高中素質教育的深層意義。老師的開展離不開學習，離不開科學文化知識，只有不斷汲取“營養”，才能使自己壯大。這次培訓學習，自己不僅學到新課程的新觀點、本學科的新知識、教學的新方法，通過學員之間的交流更使我思想上得到質的開展與飛越。我因此受益無窮。2.在教學有了新的方向。在教學上，通過與全省本學科老師的交流、討論，使我教學方向更加明確。在教好學的根底上，明確了素質教育的正確意義，施行素質教育，是每一位老師最大的責任。只有施行素質，老師和學生才能在這種環境下都能得到開展。特別是學生，在素質教育的東風之下，將會有更大的學習與開展空間。做為老師，要正確引導，思想上決不能放松，真正將每個學生的將來系于自身，真正承當起這種責任，這樣，將素質教育才能在齊魯大地上蓬勃開展，生生不息。3.在專業程度上得到進步。在這次學習，有幸與全國、省內等有關專家共聚一堂，深化討論有關素質教育、學科熱點等問題，通過與他們的交流，使自己學習了很多知識。特別是在專業方面，通過與我們地區的指導老師趙麗萍、李萌老師交流，在思想、學術方面都得到很大的進步。通過這種平臺，使我們學員與指導老師的間隔變得更近、更方便交流。看到他們在學員的文章中做得點評，句句含情，字字有義，更折身了一種專業高度，不得不成認，通過這次培訓，在我的專業方面我有了更大進步。也真誠的感謝他們的認真、付出、一絲不茍等敬業精神。這更是值得我們學習的地位，他們是我們學習的典范！這次培訓，收獲還有很多很多，最后，我只想用九個字來總結一下這次培訓，即“培訓著，快樂著，收獲著”。相信，這也是更多學員的心聲?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】精選工作總結閱讀高中地理新課程培訓總結為期十天的新課程遠程培訓完畢了，通過這十天看視頻與文字文本的學習，通過網上交流和做作業，通過專家的點評和交流，使我對新課程有了較全面的認識。新課程的培訓和施行是一項宏大而艱巨的工程，需要眾多的人力、物力和財力的投入，需要各方面的共同配合和共同努力，現對新課程培訓總結如下：首先，必需要堅決落實新課程的施行，國家領導和省領導必須仍然要有明確的指導方針，有方案的落實各項工作;仍然要組建專家團隊解決新課程施行過程中出現的一系列的問題;要對可能發生或出現的問題提早做好準備準備。其次，各省各市縣(區)領導團隊，要做好新課程施行的各項工作。如教材版本的選用，課時如何安排，選修課課時與老師的安排等。做好新課程的施行方案與落實工作，提早為新學期新教材的施行做好準備。第三，作為新課程教學的老師，必須先做好一切準備工作。(1)熟悉新課程的教材，對課本內容、教學教法有全面深化的理解和認識。對新課程教學做到胸有成竹。(2)樹立全新的教育理念，要注重學生的主體，老師的主導作用;要注意學生的學習過程、學習方法和才能的培養。(3)老師間仍然要堅持交流學習，可以借鑒已使用新課程地區的方法與經歷。(4)學校可以組織年級任課老師提早集體備課，準備新課程所需要教學工具，準備野外學習基地等?？傊?，新課程的施行，需要領導，老師和配套機構嚴密配合起來，馬上行動起來，提早做好充分的準備，打有準備的仗，才有利于對新課程的落實與施行。新課程培訓總結篇一：新課程培訓總結范文7月10日-13日，我們新高一的語文老師參加了四川省高中語文新課程培訓。我通過這幾天的培訓，談談個人心得。幾所大學語文方面的教授進展了新課程的多方面知識的遠程講座，如華東師范大學關于語文課程總目的的解讀，浙江師范大學文言文教學與備課，上海師范大學閱讀教學法，北京教育學院的高中語文選修課的目的定位與課堂表現，三個市新課程的經歷介紹，綿陽中學示范課，以及我市的幾位老師對新舊課文比照說課，都在表達高中語文新課改的精神?？傊?，主要是從教學內容和教學方法入手，談了自己見解和看法。我感觸的可以歸納三點：第一、我們的新課改確定了大方向，還必須保衛我們漢語的純潔性因為，一個民族，一個國家的存在，是與其語言的存在親密相關的，也就是說語言是必要的前提，所以我們保衛了祖國語言的純潔性，也就是一種愛國的表現。由此，以新課改推進我們保護漢語，也就保衛了漢語的純潔性。我們理解到____在侵略祖國東北后，要求東北的人民學日語，說日語，寫日文，便于____更好地占領我們的土地。同時，我們也理解到法蘭西民族把進口的電影等都必須翻譯成法語后再放映。當然，我們從歷史中理解到，中國古代許多民族的消失是與其語言、文字的消失而同在的。另外，今年四川省高考作文有兩個小的信息也可以佐證。一是用拼音代替漢字，該字為錯別字，而錯別字在高考作文閱卷中是一個字就要扣1分；二是用外語〔含英語〕寫高考作文，該文章為0分。還有網絡語言、外來語言的沖擊。由此，我們所施行的新課改一定要符合我國的法律法規之外，就是還要繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，如漢字書法等，從而更好地標準當今高中語文教學開展的方向。因此，我們有必要保衛我們祖國的語言漢語的純潔性。第二、新課改無論如何改，都必須以教育體制的改革為前提新課改在大江南北風風火火，熱熱鬧鬧，產生了許多教育大家，教授、博士、專家等，但是他們都在形而下的課改，也就是說是一種形式的新課改，也可能成為一個流星程式的新課改。因此，新課改一定要進展教育體制上的改革，即對教育評價不能以高考分數高考升學人數等來進展教育的評估。不然，這將會成為泡沫____，將回到原點，那將會無法回絕平庸，所以要從評價體制的角度來進展課改，來探究語文的性質。那么，我們的高中語文教學改革就會自然而然進展改革了。在教學方法、課堂設計、考試等方面也就有變化的空間了。第三、高中語文課改的道路，是在曲折而艱辛中探究高中語文新課改是探究，由此這條道路將會是曲折而艱辛的。中國教育是一個大國的教育，高中教育尤其為人所關注，因為關系到一個人升學、就業、開展，也關系到千家萬戶，還涉及到大學的利益，國家的開展。所以，高中新課改從提出、試驗到推廣，已經走過近十個年頭。到而今，還有許多地方沒有施行，一些實驗區也就開場模糊了。所以，我認為新課改更應該有地區的差異性、民族性、宗教性，也不能用一把尺子量到底。因此，新課改在語文教育中還在曲折而艱辛中探究。總之，這幾點是我這幾天來的最大感受。篇二：通過暑期十天時間緊，任務重的遠程培訓后，本人從學生與老師的角度對新課改良行分析^p總結如下：在高中階段施行語文教育的改革，是一個前無古人探究階段,是摸著石頭過河的探究。老師需要根據學生的實際特點，探究出合適學生的一套方法策略來。葉圣陶先生說：教是為了不教。就是使每一個學生都成為學習的主人，學生在老師指導下，能通過自己的考慮、探究、理論等活動去獲取知識，并在主動探素的過程中，獲得積極情感體驗的學習方式和學習過程。對應于傳統學習方式的被動性，自主探究學習表達了現代學習方式的主動性的特征，變要我學為我要學，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、開展、提升的過程，把學習的責任真正從老師身上轉移到學生身上，讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。那么怎么樣才能培養學生語文自主學習才能,讓學生在自主探究學習中發揮自身的潛能和優勢，保證他們的自主性、探究性的學習落到實處，真正地在學習過程中獲得知識和本領呢?一、目的明確，做到有的放矢。首先要結合教學大綱和教學內容，立足于整個教學單元，讓學生對學習的目的、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。老師參與指導，幫助學生明了自己想要學習什么、獲得什么。老師的作用主要表達在引導，在怎么樣激發學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。而學生可借助老師的提示以及和文本相關的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目的。我國有句熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讓學生逐步學會精讀、略讀和閱讀。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。二、激發學生的求知欲，培育興趣。興趣是最好的老師。學生假如對學習的內容產生濃重的興趣，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去。因此，老師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法來調動他們的自學興趣。要變老師的自我感覺良好為注重學生的興趣體驗。我們老師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有到達，我的講解學生有沒有理解。其實，老師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設身處地地為學生考慮，站在學生的角度來上課。三、培養學生的邏輯思維，鼓勵質疑。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。現代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。新課程的教學改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發學生勇于探究、創造和追求真理的科學精神。有所疑，才有所思有所得。老師要鼓勵學生敢于質疑問題，而學生也只有經過自己的探究，才能撥開迷霧，發現不為人知的新的問題。老師不僅要擅長提問，也要擅長引導學生學會提問，學會大膽質疑，通過對學生的提問組織討論，多方交流，互相啟發，不但活潑了學生的思維，使他們對課文有更深層的理解，還大大進步了他們的思辯才能和口頭表達才能。四、倡導合作并多方交流，注重自主探究過程的參與性。自主探究是自主探究學習的中心環節。學生的自主探究離不開老師的引導，不過這種引導應該是指而不明，引而不發的。老師要注重學生探究的過程，要引導學生真正親近文本，體驗探究過程，探究探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動，除了老師與學生之間的雙邊活動之外，還應該涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導合作的學習方式的真諦也在于改變學生被動學習的場面，喚醒學生的自我意識，培養他們的自我精神。合作探究學習的形式可以是由學生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，討論甚至辯論。每個人有時機發表自己的觀點與看法，傾聽別人的意見，借助別人的思維方式來啟發自己的思維火花。同時老師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分理解情況，適當指導，啟發學生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，到達拓寬思路，加深理解，共同進步的效果。五、回歸到學生自悟探究上。當前的語文教學，不管是老牌的老師講，學生聽，還是翻新的老師問，學生答，或是改革的老師撥，學生轉，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實，語文教學不是老師故弄玄虛的賣弄，也不是老師講述老師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。就要重視語文理論才能的培養。自主運用，主要著眼于培養學生的語文理論才能。陶行知先生說：行是知之始，知是行之成。他從哲學的高度闡述了知行合一的語文學____。學生的學習活動應當是知和行的統一。學生最終要把所學的知識靈敏地運用，在理論運用中舉一反三，形成技能。我們可以通過語文的綜合性學習與生活的實際親密結合起來，可以是課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式。學生可在這些理論形式中，自主鍛煉語文理論才能。新課程改革使語文老師的教育教學觀念有了很大的轉變，語文老師素質有了極大進步，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究。我認為廣闊語文工作者應做到：第一、加強培訓，轉變了老師的教學觀念，逐步適應了新課改的要求。以新一輪根底教育課程改革為契機，組織老師認真學習落實《語文教學新大綱施行意見》，進步認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探究新的教學方法，推動教學改革的深化開展。開展教研活動，使老師對新課程有了足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了老師的觀念。第二、摘下變形鏡或有色鏡，以全新的視野對待我們的學生。每個學生都有其獨立的人格特點和價值，不能夢想以一個什么截然統一的標準修理個性千差萬別的學生群體，重要的是尊重每個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現。每個學生都有自身的獨特性。獨特的個性，是人之所以為人的重要標志。教育的根本目的就是要以人為本，把學生培養成具有獨立個性的人，因為沒有獨立的個性，便沒有什么創造性。學生不是小大人，他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內在感受，有不同于成人的觀察、考慮和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為標準去約束學生，要求學生模擬。假如今天的學生，長大后我就成了你，是一種悲哀。每個學生都有宏大的開展潛能。已有的科學研究證實，學生的開展潛能是宏大的，并非像僵化的學生開展觀那樣認為學生的智能程度是先天決定的。此外，學生的優勢開展潛能是各有所長，不盡一樣的，這已為多元智力理論與實際研究所證實。老師面對某個學生，要問的不是這個學生是否聰明的問題，而是他終究在哪些方面聰明。每個學生都有自身的優勢和弱勢，這不是問題，問題是能否揚長避短。某方面的弱勢，或許恰恰就是另一方面的優勢。相信學生的潛能，診斷學生的優勢智力，并且鼓勵其開展成材，這不僅是用開展的目光對待學生，而且是對學生個性特質的真正尊重。用積極樂觀的態度對待學生的天性，用動態開展的目光對待學生。學生之所以為學生，皆在于其可塑性強，開展彈性大。作為老師，要理解學生身上存在的缺乏，允許學生犯錯誤，要用積極的態度對待哪怕是一時所謂的差生。第三、加大對同組老師的培養力度，不斷進步老師自身素質通過傳、幫、帶以及學科帶頭人的指導培養、教研、集備活動、老師課堂比武、青年老師根本功比賽等活動的開展，進步老師業務程度。為了讓更多的老師，尤其是剛畢業的青年老師向經歷豐富的老師學習，科組形成一幫一的師徒結對活動。讓老師在教育科研中，通過學習-理論-再學習-再理論的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學才能。老師要從繁忙的業務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術，活動筋骨，只有老師樂教，學生才能樂學。新課程，靈敏性較大，老師的要勇于面對挑戰，在新課程理論中，找準自己的位置，在理論中學習，在反思中進步，完善自己，力爭把自己培養成新課改的弄潮兒。篇三：2023年12月，教育部正式印發了義務教育語文等學科課程標準〔2023年版〕，并擬定于2023年秋季執行新的課程標準，同時啟用新編教材。課程標準是指導教材編寫、課程教學、考試命題、教學評價的綱領性文件，是國家管理和評價課程的根底，不但闡述了課程的根本理念和課程教學的內容，還確定了該教學應該到達的根本程度，為老師的教學提供了根底性的教學標準和評價根據。因此，為了使全區老師準確理解新課程標準的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效的指導教學，進步我區教育教學質量，老師進修學校決定對全區中小學老師施行二級培訓。校長崔國輝對此項工作高度重視，在開學初就進展了周密安排和部署，組織全體教研員學習新的課程標準，而且要求每位教研員將本學科的新舊課程標準進展比照，研究其增減變化之處，并于3月9日前將比對稿發表在自己的博客上，以方便了基層老師學習、研究與領悟。經全體教研員的勤奮努力，都保質保量地如期完成。這項工作我們走在了上級下達要求之前，表達了我校工作的前瞻性。各學科教研員在全面把握新課程標準的理念和方向、內容及要求的根底上，于7月5日7月9日，對全區中小學校本培訓的培訓者進展了義務教育學科課程標準的解讀。本次培訓，每個教研員都做了充分的準備，精心制作多媒體課件，認真撰寫講稿，采取專題講座、案例分析^p和互動研討等各種形式組織施行。特別強調了課程標準對教學活動的重要指導作用，并將修訂稿與實驗稿進展比照說明，就新版課程標準下的教學理念、主要特點、教學要求和學生觀的變化以及施行建議等方面向參培老師做了細致的解讀。參培老師在整個學習過程中，專心聽講，認真做筆記，主動提問，積極交流，深化討論，對新課程標準有了更明晰的認識和理解。同時，每個教研員對校本培訓提出了詳細的要求，讓參培老師將培訓的相關材料拷貝帶回學校，以便做好本學校的校本培訓；要求全區所有老師認真學習新課程標準，做好學習筆記，每人寫一篇學習感悟，并為參加下半年教育局組織的新課程標準閉卷考試做好準備。而且還要求各校做好校本培訓工作的記錄和總結工作，進修學校將在下半年調研視導時，進展檢查指導，做出全面總結，并記學分，納入十二五繼續教育管理系統。通過這次培訓，老師對課程標準有了更深化的理解，進一步提升了老師落實新版課程標準理念、目的、內容和教學要求的才能，為今后進步踐行新課標的綜合才能，實在進步教育教學程度打下了堅實的根底；同時也為各校開展課程標準校本培訓提供了師資保障。篇四：20xx年8月24-25日，我有幸參加了東方市教育局舉辦的2023版《小學語文新課標標準》的全員培訓學習。這次培訓我們的主講老師是黃燁等幾位老師，感觸頗深，同時也加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性?？偨Y起來說，這次的培訓，我的收獲和體會主要表達為以下幾點：一、語文課堂要加強學生語文素養的培養縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養就好；相反，說某某的語文程度差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了做人的根本才能這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，進步學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的根底。這種根底，就是讀讀背背、說說寫寫。能說會道出口成章下筆成文不就是對一個人語文程度高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的形式。小學語文教學較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的根本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的重要之所在。語文新課標明確提出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與開展。語文素養是學生學好其他課程的根底，也是學生全面開展和終身開展的根底。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，開展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。二、語文教學要注重學生的閱讀背誦我國有句熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為己有。一味地讀，一味地背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見讀在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文老師卻對讀束之高閣，在閱讀教學中去搞新把戲。老師純粹為講而講，學生純粹為學而學，方法看似靈敏多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后本質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是到此一游而已。有位老師在執教一篇游記時，為了激發學生的學習興趣，老師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前搜集的。整堂課內容充實，形式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。外表上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，本質的理解還是缺少相當的內涵，尚有局部學生甚至一節課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。語文新課標明確提出要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和閱讀。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養的好方法。朱熹曾經說過：讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析^p器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、語文課堂要注重讀中感悟。當前的語文教學，不管是老牌的老師講，學生聽，還是翻新的老師問，學生答，或是改革的老師撥，學生轉，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：我堅信，只有可以去激發學生進展自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是學生形成自我教育的途徑。在讀的根底上，悟出精華。因文悟道，因道學文。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進展。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學中，曾經嘗試運用過小組互動探究四步法，也就是：1.讀讀喜歡的語段；2.說說探究的內容；3.問問不懂的問題；4.幫幫助解決疑難。四、語文教學要貼近生活，注意課內外結合。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生少做題，多讀書，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調精講，使學生能在課內完成大局部作業。為此，要關注孩子們的經歷和體驗，并以孩子們的經歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經歷世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些異想天開，有悖于常理的意見，也不要輕易否認。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的童言稚語，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日?？谡Z交際才能，也只有在日常生活中不斷理論，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際才能。所以，老師要打破課內課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。短短的兩天培訓學習，讓我獲得了很多的知識來武裝自己，以便指導自己今后的課堂教學。在以后的語文課中我還要引導學生關注熱點問題，關心生活，關愛社會和自然，從小培養孩子們高尚的人文精神。而面對新課改，作為一線老師的我需要不斷的充實自己，進步自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的新老師。篇五：今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓。培訓完畢了，頗有了一些收益和感受，現做一如下小結。新一輪的根底教育課程改革是在教育部的統一組織和領導下進展的，是我國根底教育面向世界、面向將來、面向現代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現了以人為本的價值觀。新課程理念主要表達在以下幾個方面：第一、學生是課程的主體。學生是課程的主體，一方面是指學生的現實生活和可能生活是課程的根據，另一方面是指發揮學生在課程施行中的主體性。第二、課程施行是學生主動建構人生意義的活動。學生是在動態的反思和創造的過程中成長和開展的，課程為學生提供了反思和創造的對象。第三、課程的學習活動方式以探究和創造為根本。傳統課程觀的弊端之一，就在于把學生視為書本知識的接收者，承受學習是其課程規定的根本存在方式。新課程關注學生與課程之間的關系，從施行角度講，要注意理解、體驗、反思、探究和創造等根本的學習活動方式。致力于打好根底，促進開展。新課改無論是總目的，還是詳細目的，均表達了新課程在目的設計上，是致力于打好根底、促進開展這一特點的。第一，新課程重新定位知識技能的作用，不再把知識定性，即知識技能的本質在于人們通過它而進展批判性、創造性思維，并由此建構出新的意義。第二，新課程重新定位學生在學習中的地位。第三，新課程重新定位了課程與生活的關系。新課程認為，課程是生活世界的有機構成;課程不是把學生與其生活割裂開來的屏障，而是使學生與其生活有機交融起來的根本途徑。課程體系：著眼于開放、創新。新課程的開放性主要表達在：課程構造和課程內容綜合化。第一，各學科同學生的生活實際綜合，課程向兒童經歷與生活回歸。第二，不同學科之間的綜合，盡可能地反映社會生活實際本質，如新設綜合學科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術。第三，新課程設立專門的綜合理論活動課作為必修課。課程內容：倡導新、活、寬。課程學習方式：由承受式學習向探究式學習或發現式學習方式轉變。在承受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生進展學習的心理機制或途徑是同化，學生是知識的承受者。在發現學習中，學習的內容是以問題形式間接呈現出來的，學生進展學習的心理機制或途徑是順應，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。面對課改的必然趨勢，我們高中生物老師要正確對待課改。一、在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。傳統的教學過程把系統的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，老師在教學中把知識的重點、難點、反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，往往會忽略學生才能的培養，而新一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的使學生掌握學會學習的才能，并樹立正確的情感態度價值觀。二、新課改要求老師實現角色轉換新課改要求老師實現角色轉換，老師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參與者,老師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。三、教學策略和方法的轉變新的教材理念要求學生的生物科學素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改變教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。四、在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態度價值觀的培養新課程所表達的是注重理論與理論的相結合，學校開設的第二課堂是學生參加理論、應用理論、獲得經歷、進步素質、展現自我、開展個性的一個教育平臺，因此，加強第二課堂建立也是新課程對教學提出的一個重要要求。對于每一位學生參加的活動、獲得的榮譽都進展詳細的記錄，這也作為學生評價的一個參考，如運動會、征文比賽、朗讀比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學生開展個人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現都是綜合素質評價的重要內容。作為新高一生物的老師，我們必須做到以下幾點：1.不能穿新鞋走老路，簡單地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內容改變，實現包括課程功能、課程構造、教學方式和教學組織形式及課程評價體系等的根本轉變，真正實現由過去的教教材轉變為用教材教，由過去由老師傳授為主轉變為引導學生主動學習、學會學習為主。走出錯誤地認為進展課程改革會導致學生根底知識、根本技能的弱化，影響以后的升學考試的誤區。過去我們單純強調知識傳授和技能訓練，如今注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目的的統一;以前關注更多的是學習結果，忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習，死記硬背題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。這次課改立足于三維目的的統一，不僅關注知識和技能，而且關注學生的學習過程與方法。因此，不僅不會帶來根底知識根本技能的弱化，相反能更好地掌握知識，更靈敏地運用知識.2.新課改要改變傳統的教學形式，傳統的教學是填鴨式地完成教學任務。學生只靠死記硬背、題海戰術來進步成績，缺乏主動性和創造性，學習沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學過程實際上那么是師生共同交往、共同開展的過程。在教學過程中，老師要處理好傳統知識與培養才能的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在理論中學習，使學習成為在老師指導下主動的、富有個性的過程。老師應該尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養學生掌握和運用知識的態度和才能，使每個學生都得到充分開展，全面進步將來國民素質。3.要改變學生過去單一的、承受性的學習方式，實現學習方式的多樣化。新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究學習。新課程強調學生是學習的主體，老師必須著眼于學生潛能的發揮，促進學生的特色開展和可持續開展。因此，老師的教學方式應當服從于學生的學習方式，以使學生學習變得富有個性，并最終到達讓每個學生都得到充分開展的目的。4.新課改要克制急于求成和畏難情緒，任何事物的開展都需要一個過程，都不可能一帆風順，課改也是如此。思想觀念的轉變、教學形式與學習方式的轉變，傳統形式阻力的消除等都需要一個過程。所以，課改正程中，難免出現一些困難和挫折。在有勇氣的同時，還要有理性。尤其是青年老師，要防止急躁，急于求成，要穩扎穩打，踏踏實實，一步一個腳印，按照事物開展的客觀規律去面對課改，同時要克制畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃，讓我們正確面對，奮勇爭先，投身到激流之中去鍛煉吧!高中數學新課程培訓總結xx年9月24日―25日，我參加了南寧高中新課改課程展示活動，通過兩天的學習，給我解決了好多問題。在一開場都不知道在新課改數學中,我應該提早掌握的知識有哪些?腦子的儲藏量應該是多少?回首培訓過程，大家兩天培訓情景仍然浮如今我眼前，專家們精辟的點評照舊回蕩在我腦海。這次培訓受益匪淺，通過這兩天緊張有序的培訓，使我對新課改理念有了全新的認識。在這次培訓中，我認認真真地吸收和學習專家的報告，全身心的投入到了專家的課程展示課活動中，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，并積極參與和專家面對面的研討，在思想上有了觀念的更新，理解到新課程的根本理念，在這次新課程培訓中學習了以下這么幾個方面：1．怎樣整體把握高中數學新課程．2．高中數學新課程與學生學習．3．高中新課程的教學設計．4．高中數學新課程新增和變化內容的教學考慮．5．高中新課程中可選的內容的分析^p和考慮．6．評價與教學的關系。課程的改革既是根底教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的理論創新才能為目的，把學生從觀察現象改變為探究現象的觀念上來，培養學生分析^p問題解決問題的才能，構建一個探究性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這兩天的學習談談自己的學習體會。一、新課改需要有新思想通過兩天的學習，我認為要想更快更好的進入新課改，首先得從思想上進展轉變。只有從思想上完全承受了新課改，才能更好的投入到新課改當中。剛開場，包括我自己在內的好多老師對這次新課改還持有一點抵觸情緒，但隨著這兩天培訓的不斷進展，我開場漸漸的承受了新課改，思想上進展了一個非常大的轉變。我們學習了怎樣整體把握高中數學新課程，新高中數學課程在構造和內容方面也有比擬大的調整，不同的課程有不同的功能，為不同開展方向的學生效勞。整體的把握高中數學課程是我們打好根底的重要組成局部。函數思想、幾何思想、算法思想、運算思想等都是高中數學課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯絡，是貫穿整個高中數學課程最根本最重要的數學思想，這些主線可以把高中數學知識編織在一起，構成知識網絡。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數學課程，理解一些模塊的設置涵義，這有助于發現數學課程的內在聯絡，使整體的數學素養得到提升。專家們圍繞高中數學新課程新增加的內容與變化的內容及可選內容進展的一些考慮和分析^p，讓我們對新教材有了更加深化的認識。二、培訓專題報告很精彩在這兩天的培訓當中，我們一個聽取了四位專家的四場報告以及六節課程的展示活動。通過專家們的專題報告講解，是我對新課改的每個模塊有了一定的認識。在學習當中，來自好多學校的老師對相關專題還進展了簡要的教學設計的分析^p和教學活動的講解，使得我們這些剛開場參加新課改的老師們對新課改的理念有了初步的認識。我們學習了怎樣在課堂內外特別是課外培養學生好的學習習慣、激發學生興趣、引導學生走向創新，數學教學應該關注學生學習的哪些要素，討論老師的教學行為怎樣可以促成上一課目的的實現。為了這些目的的實現我們需要重視教學設計，專家給我們展示了一些優秀的教學設計，對教學設計的理念及相關問題進展了討論，主要是四個方面：問題的設計，過程的設計，活動的設計，語言的設計。每一個環節都決定了一節課的成敗。最后我們研究了教學評價的問題。如何改變現有的評價機制，以適應課程改革，專家通過一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個重要理念是要讓每一個學生得到更好的開展，通過這次培訓，我們要實現這個目的，我認為我們第一要研究教材，在教材之上的是要研究數學內容；第二要研究學生，要研究我們用什么手段、什么樣的程序、什么樣編排、什么樣的情境可以激發學生對數學知識的理解和興趣？第三要研究打破點，即把教材和數學內容和學生結合起來來找到自己“研”的打破點。我們一定要心里永遠裝著學生，以學生為主題設計方案，為培養高素質的數學人才而努力。三、專家點評和解答精辟到位：在這段時間內，參加新課改的老師除了我們這些一線的高中老師之外，還有四位新課改的研究專家幫助我們，他們不僅是新課改的研究者，也是新課改的施行者。我們的學習不但有專家們對新課改的報告解決，還有專家的實際課程展示。各位專家們對自己的課程設計結合報告點評非常到位，對我們提出的問題也能進展面對面的討論和答復。正是因為有了可與這些專家給我們搭建了新考慮這樣一個學習和交流的平臺，才使得我們可以扎實有效的進展新課改的培訓學習。四、教研活動豐富多彩：在培訓的過程中，我們學校的老師們每天早上和下午都來到學校進展新課改的培訓和學習。在聽完每一節課程和報告的同時，我們周圍坐在一起的老師還對相關內容進展了劇烈的討論，這對于我們這些年輕的老師提供的非常珍貴的經歷，這樣的討論也使得新課改的思想進入了我們每一位老師的心中，有利于使我們更快的進入到新課改中。通過本次新課改的學習，使我認識到在今后的在教學中一定要多培養主動學習意識了，要把原來的被動承受變成主動探究，只有這樣才能更好的學習新的課程。老師是新課改的詳細執行者，執行者的意識和素質是非常關鍵的，所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，先做一名合格的新課改老師，再爭取做一名優秀的新課改老師。盡管培訓已經完畢了，但我們的學習還在繼續，我們的挑戰才剛剛開場。以后新課程的路途還很長，責任就在我們身上，我們是新課程的探究者。我會盡我的最大努力，傾注我的全部精力來迎接挑戰，實現新課程目的的施行。我相信通過這次培訓和今后不斷的新課改學習，我們一定會站好這一班崗，一定會將新課改良行到底。五、重視教學反思反思是老師以自己的職業活動為考慮對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進展審視和分析^p的過程。教學反思被認為是“老師專業開展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調老師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進展反思，這種反思能使教學成為一種自覺的理論；在教學中進展反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進展；教學后的反思——有批判地在行動完畢后進展反思，這種反思能使教學經歷理論化。教學反思會促使老師形成自我反思的意識和自我監控的才能。六、建議和希望：希望課程展示這樣的老師交流的活動能繼續存在，這樣可以使老師們能積極的交流新課改的經歷和思想，也希望各位專家能在今后的新課改學習中給我們更多的實際操作的展示，使我們可以把理論與實際相結合，更快的成長起來。新課程培訓自我總結通過暑期十天時間緊，任務重的遠程培訓后，本人從學生與老師的角度對新課改良行分析^p總結如下：在高中階段施行語文教育的改革，是一個前無古人探究階段,是摸著石頭過河的探究。老師需要根據學生的實際特點，探究出合適學生的一套方法策略來。葉圣陶先生說：教是為了不教。就是使每一個學生都成為學習的主人，學生在老師指導下，能通過自己的考慮、探究、理論等活動去獲取知識，并在主動探素的過程中，獲得積極情感體驗的學習方式和學習過程。對應于傳統學習方式的被動性，自主探究學習表達了現代學習方式的主動性的特征，變要我學為我要學，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、開展、提升的過程，把學習的責任真正從老師身上轉移到學生身上，讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。那么怎么樣才能培養學生語文自主學習才能,讓學生在自主探究學習中發揮自身的潛能和優勢，保證他們的自主性、探究性的學習落到實處，真正地在學習過程中獲得知識和本領呢?一、目的明確，做到有的放矢。首先要結合教學大綱和教學內容，立足于整個教學單元，讓學生對學習的目的、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。老師參與指導，幫助學生明了自己想要學習什么、獲得什么。老師的作用主要表達在引導，在怎么樣激發學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。而學生可借助老師的提示以及和文本相關的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目的。我國有句熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讓學生逐步學會精讀、略讀和閱讀。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。二、激發學生的求知欲，培育興趣。興趣是最好的老師。學生假如對學習的內容產生濃重的興趣，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去。因此，老師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法來調動他們的自學興趣。要變老師的自我感覺良好為注重學生的興趣體驗。我們老師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有到達，我的講解學生有沒有理解。其實，老師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設身處地地為學生考慮，站在學生的角度來上課。三、培養學生的邏輯思維，鼓勵質疑。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。現代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。新課程的教學改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發學生勇于探究、創造和追求真理的科學精神。有所疑，才有所思有所得。老師要鼓勵學生敢于質疑問題，而學生也只有經過自己的探究，才能撥開迷霧，發現不為人知的新的問題。老師不僅要擅長提問，也要擅長引導學生學會提問，學會大膽質疑，通過對學生的提問組織討論，多方交流，互相啟發，不但活潑了學生的思維，使他們對課文有更深層的理解，還大大進步了他們的思辯才能和口頭表達才能。四、倡導合作并多方交流，注重自主探究過程的參與性。自主探究是自主探究學習的中心環節。學生的自主探究離不開老師的引導，不過這種引導應該是指而不明，引而不發的。老師要注重學生探究的過程，要引導學生真正親近文本，體驗探究過程，探究探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動，除了老師與學生之間的雙邊活動之外，還應該涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導合作的學習方式的真諦也在于改變學生被動學習的場面，喚醒學生的自我意識，培養他們的自我精神。合作探究學習的形式可以是由學生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，討論甚至辯論。每個人有時機發表自己的觀點與看法，傾聽別人的意見，借助別人的思維方式來啟發自己的思維火花。同時老師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分理解情況，適當指導，啟發學生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，到達拓寬思路，加深理解，共同進步的效果。五、回歸到學生自悟探究上。當前的語文教學，不管是老牌的老師講，學生聽，還是翻新的老師問，學生答，或是改革的老師撥，學生轉，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實，語文教學不是老師故弄玄虛的賣弄，也不是老師講述老師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。就要重視語文理論才能的培養。自主運用，主要著眼于培養學生的語文理論才能。陶行知先生說：行是知之始，知是行之成。他從哲學的高度闡述了知行合一的語文學____。學生的學習活動應當是知和行的統一。學生最終要把所學的知識靈敏地運用，在理論運用中舉一反三，形成技能。我們可以通過語文的綜合性學習與生活的實際親密結合起來，可以是課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式。學生可在這些理論形式中，自主鍛煉語文理論才能。新課程改革使語文老師的教育教學觀念有了很大的轉變，語文老師素質有了極大進步，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究。我認為廣闊語文工作者應做到：美術新課程培訓總結我有幸參加了高中美術老師新課程暑期培訓。在這幾天的培訓過程中，我不僅對專業知識有了一個系統的梳理，還汲取了老師們的一些前沿思想和訊息，自身有了一個很大的進步。新課程表達著時代的步伐，在這輪課改中共開設了五大系列九個模塊供學生學習和選擇，這些模塊內容也都表達著新的時代美術觀點。如美術鑒賞中增加了美術新材料、新技法緊扣時代脈搏的作品讓學生鑒賞，讓學生及時的理解新的美術動態。在數字技術如此興旺的今天，越來越多的電腦繪畫軟件已把傳統繪畫的表達形式引入到計算機操作系統中，這些新的模塊內容無論是電腦美術、設計、工藝還是攝影攝像、書法、篆刻都是那么貼近現代人的需求，學好那怕是一個模塊都將讓人受益一生，這就是新的美術課改所期望的目的。高中美術單純的欣賞課不是高中美術課的當然選項，新教材表達著時代的步伐。學生貧乏的美術知識影響課堂教學，有的學生色彩沒用過，明暗調子不清楚，等等，這些都直接影響了學生對美術的理解程度和欣賞程度，他們很難對美術產生興趣。一些很有意義的美術創作活動，學生卻感覺茫然，無從下手，無法把自己的想法表現出來。似乎美術創作不是自己所能為的事，美術創作反而成了學生的負擔。學生學具短缺無法教學，學生準備的美術學具少得可憐，學生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。再加上學校沒有專門的美術教室，這樣，老師無論怎樣創設情景，想法有多好，整節課的效果也可想而知。學生沒有學具無法去嘗試創作，又怎能進步美術創作才能？由于沒有學具，學生感到學習美術單調枯燥，無法產生濃重興趣，美術教育的作用也便大打折扣了。今后的美術課怎樣上，我認為首先要謀求課程的根底性、多樣化和選擇性的統一。其次，將學術性課程與學生的經歷和職業開展有機結合。除了在傳統的學科課程中引進與課程目的相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內容外，適時增加新的課程領域或門類。倡導學生自定學習方案。讓每個學生在入學的時候，根據自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，選擇學習的課程，確定學習的根本進程，由此形成個人的學習方案。隨著學習進程的深化，學生可以根據自己的內部和外部的情景變化，不斷調整所形成的方案，以盡可能適應自己的需要和特點。正如專家所說的，去學習、借鑒其他科目的成功經歷，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。要從教學的實際出發，根據不同的教學目的、內容、對象和條件等，靈敏、恰當地選用教學方法，并擅長將各種方法有機地結合起來。總之，在今后的教學中，要加強課程與學生生活的聯絡，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。新課程教學培訓總結老師在新課程中的角色應是：課程價值的考慮者、學科專業的播種者、學生開展的促進者、合作探究的協作者、資保障的效勞者、終身開展的示范者。本次培訓我最深化的感受是要轉變自己教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態，老師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同討論進步教學質量的途徑。必須進步自身專業素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用才能的目的。老師的綜合語言運用才能的上下，直接影響了學生相關的才能的進步和新課程目的的實現。必須不斷進步自身的綜合語言運用才能，學習新的知識，開展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求老師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的開展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的長大效勞，以科學的教育方法賦予青年一代在將來社會的生存才能。一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現代課程中，老師是教學中的主導.作為教學中的主導,老師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。1)新課程要求老師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。老師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時老師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而獲得成功的樂趣。2)老師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時老師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現為一種鼓勵，當學生登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。3)老師應成為學生學習的參與者。老師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。老師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現火花.老師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。老師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進展交流，也可以通過表情、動作來實現交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與老師之間的間隔，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進展討論、互相交流。二、在教學中要創造性地用活教材新課程倡導老師用教材而不是簡單的教教材.老師要創造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進展重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有老師教學個性的教材知識。既要有才能把問題簡明地闡述清楚，同時也要有才能引導學生去探究、自主學習。三、深化學生，交流情感，打造民主和諧課堂有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學方法，老師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發揮電視錄像、甚至網上教學的優勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件。去激發學生的學習興趣四、要以人為本，充分尊重學生教學中老師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發育緩慢、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，老師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所獲得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的好心，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產生創造性思維的火花。以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學施行上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，在新的教學方法的培養下，孩子們的學業將會更上一個新的臺階。新課程培訓學____結經過新課程培訓，使我逐步走入了新課程。走入新課程后，對我過去的教學思想和行為進展了深該的反思，用新課程的理念，對自己過去的教育教學方法起先了重新審視，現總結如下。一、要轉換角色，改變教學行為面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己新課程教學中的身份和地位，在新課程中，老師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，老師要成為課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者?！?〕新課程要求老師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。老師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資。同時要為學生創設了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等?！?〕教學中的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導可以是一種啟迪，學生迷路時老師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；引導可以是一種鼓勵，當學生退卻時，老師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。〔3〕老師是學生學習的參與者。老師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。老師觀察學生的學習狀態，調控教學方向，照顧差異，發現"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進展交流，通過表情、動作來實現交流。二、教學中要明確學生已有的知識根底課堂教學活動必須與學生的認識開展程度和已有的知識根底為起點，表達學生學習的過程是在老師的引導下自主建構、自主生成的過程。學生能簡單被動地承受信息，而是對外部信息進展主動地搜集、選擇、和處理，從而獲得知識。學習的過程是自主生成的過程，這種生成是老師無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的傳授。在教學中要注意從學生已有的知識和經歷出發，理解他們的，分析^p他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能到達有效教學。三、注重學生的素質全面開展，評價好每一個學生新課程評價關注的是學生的全面開展，不能只關注學生的知識和技能的增長，而且關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的開展。這樣，才能培養出合適時代開展需要的身心安康，有知識、有才能、有紀律的創新型人才。四、通過學習我感覺到，首先要做的就是轉變觀念，老師觀念更新轉變的如何，關鍵是看地區級教育局領導的轉變，他們轉變了，老師肯定就轉變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關鍵。我們全體老師期待新一輪課程改革的成功。普通高中美術新課程培訓總結普通高中美術新課程培訓總結XX年7月28號本人在和政中學參加了普通高中課改美術老師遠程培訓，此次的培訓，我們這些老師被編為和政美術一班，成員有27人，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學習，一起參加研討。為期10天的新課程培訓完畢了，緊張而充實，學習到了很多東西。但覺得這10天僅僅是個開場，有很多的東西需要漸漸考慮，漸漸消化，還有更多的東西需要今后長期的學習和探究。對于剛參加工作時間不久的美術教學工作的老師來講，新課程也是一個新的起點，一個新的開場，在這一個嶄新的平臺里，每個學員都暢所欲言的表達著自己的觀點，自己的見解，這一切都值得我去學習。我們頂著炎炎烈日在這里集中培訓，確實很辛苦。特別看到一些年紀比擬大的老師，在學習中認真的勁頭，無不佩服，在論壇得討論、優秀的文章、每個培訓班級的簡報、作業點評、在這里都能收獲很多的東西，學無止境，我們的學習其實才剛剛開場。高中課程改革是個新的開場，教材由原來的美術欣賞，改為美術鑒賞，并且除了開設這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。通過幾天的觀看和學習，我是大開眼界，課例中的實驗區在高中美術新課改的理論中，給了我們很多經歷，在開課方面，根本上五個模塊，九個系列，都開設了各自的工作室。有的學校經過多年的理論和推廣，還創辦出了自己的特色。美術新課程，對于學生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑒賞課，如今有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，非常有利于培養自身綜合素質。對于老師來說，新課程也開拓了更多的空間，可以發揮自己的特長和創造性，讓教學上升到一個更高的程度境界。這就要求老師，首先要全面理解美術的概念，美術不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，老師要引導學生正確理解美術概念，理解美術作品，很好的運用美術手段去表現。其次，老師要注重自己的教學方法，要調動起學生的興趣和情感，要充分發揮學生自主學習和考慮的才能，合理引導，并給與他們創造性發揮的最大空間。最后，新課程對老師提出了更高的要求，怎么樣在這樣一個好的新環境中去做好教學教育工作，很重要的一點就是老師得努力不斷進步自己的專業水準和文化素養，發揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資和材料，真正去落實新課程的教育目的。新課程學習是一個很好的學習、交流平臺，觀看了很多試驗學校的示范課和經歷交流，也和許多同行交流理解，互相學習，對自己的啟發很大，不僅僅對于高中教學，對于初中課程，也帶來許多啟示。作為一個美術老師，選擇什么樣的教學內容，選擇什么樣的教學方法，甚至是什么樣的語言，什么樣的風格去上好一堂課，都是需要考慮，需要精心準備的。美術是一門藝術，美術老師應該很好地引領學生進入美術這個天地，不僅僅是教給他們美術知識，更重要的是引領學生自己去看、自己去走，自己去親身體驗到美術以及藝術的樂趣。啟發式的教育，提供不同的思維方式，對于學生的學習和生活都是有利的。而作為一個美術老師，不僅僅要具備很好的專業知識程度，還需要具有很好的個人魅力，表達出老師的風采和良好的藝術修養、內涵。新課改下我們看到了新的思想、理念、形式，但是我們也會去考慮一些現實的問題，有些模塊因為條件的限制無法開設等，但是只要我們有想法，只要我們去堅持，在以后的開展中這些問題都會得到解決的。新課程學習，翻開了一個新天地，其中的收獲和考慮遠遠不止這么多，期待在這樣一個課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗一個教育者的成功快樂。希望課改走得更遠、更成功。老師們加油！因為我們有激情、熱情、和信心！高中老師暑期新課程培訓：新感覺新動力自7月27日參加山東省高中老師新課程培訓，到8月8日完畢，歷時13天。在此期間我們共學習了六個專題，通過學習使我的思想發生了根本的轉變，使我對新課程有了新的感覺，產生了新的動力。通過學習，使我深化地認識到，舊的課程體系過于注重知識傳授，無視學習態度、學習方法、正確價值觀的形成，過于注重書本知識，課程內容繁、難、偏、舊和不能為學生終身學習打好根底；過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練；過于強調課程評價的甄別和選拔功能；課程管理過于集中，要求所有學生必須用同樣時間、同樣進度學習同樣內容，到達同樣的要求。在施行三維目的教學中要做到以下幾點：一、堅持教學目的多元化教學目的是教與學雙方積極活動的準繩，是衡量教學質量的尺度。明確詳細的教學目的對老師教的方式以及學生學的方式起著決定和制約作用。教學目的要定得恰如其分，既要符合新課程標準又要適應學生實際，提法過高、過低或模糊不清，都不便于執行和落實。二、堅持教學過程的科學化教學過程的科學化是指以最少時間和精力，求得課堂教學的最正確效果。一是課堂教學構造設計。課的開場，重要的是應該向學生明確一節課的學習目的和學習要求，使他們做好知識和心理上的準備。課的中心局部是一節課的核心，課的教學目的的完成，教學質量的上下關鍵在這局部，所以課的開場和課的結尾都要嚴密圍繞課的中心來進展。在課的結尾局部，要使學生對所學到知識得以歸納、概括，重點強化，加深理解和記憶，便于使本節課和下節課更好地銜接起來，并得到升華。二是問題設計。一個有意義的問題將對教學效果起到事半功倍的作用。創設多種問題情境，可以極大地調動學生的學習積極性，使課堂教學高潮疊起。如在《元素周期表的應用》這節課中，首先設疑探究：“門捷列夫是怎樣預測鋅后面的‘類鋁’的？”接著通過鈉、鎂、鋁等金屬性質的實驗說明同周期元素性質的遞變，最后師生共同分析^p得出結論——可以根據元素周期律預測同周期或同主族元素的性質、尋找新的化學元素、制取新的化學物質等。由于學生帶著問題去學習，必然對所學內容產生一股強大的吸引力，效果自然很好。三是課堂練習和作業設計。在教學中，老師可根據不同的欄目有目的、有方案、有針對性地設計適當數量的考察學生最根本最主要的根底知識和根本技能的各種類型的習題，以便打好根底，還要注意布置綜合性和有一定靈敏性的習題，并加強解題指導。對于課堂練習的設計，主要是著重考察學生剛學過的化學知識的掌握情況，起到及時反應，穩固所學知識的作用。所以要嚴密配合上課內容，適時地穿插安排，多項選擇用難度不大，全班學生絕大多數都可以答對的習題；對于課外作業的設計，要配合學生已學過的知識，到達加深理解，綜合運用，并逐步形成化學知識構造的作用。三、堅持教學方法的多樣化教學有法，教無定法，教要得法。一堂課終究采用什么樣的教學方法，要視課型、內容及老師、學生的實際而定。只要“省時、啟智、輕負、高效”，符合新課程標準的就是好方法，比方實驗探究法、自學指導法、啟發性講授法等方法。正如第六專題視頻中北京人大附中樂進軍老師所講的那樣：“讓學生提出問題，可以培養學生的問題意識；讓學生形成假設，可以培養學生的想象力邏輯推理才能；制定方案，可以幫助學生進展整體設計，進步學生的創新才能；進展實驗，培養學生的動手才能；數據分析^p，培養學生的信息加工才能；得出結論，培養學生的概括提煉才能；分組合作，可以培養學生的合作交流溝通才能；搜集信息，培養學生的信息獲取和提煉的才能；讓學生進展展示，可以培養學生的表達才能。所以對學生是多方位、全面的一個培養。無論如何，即使有困難，我們也要堅決的施行下去?！备兄x省教育廳給我們提供了這樣一次學習時機，我從事高中教學24年來參加的培訓屢次，但像這樣大規模培訓還是頭一次，我感受頗深，受益匪淺。我決心在今