《猩猩》教學設計（2）一、教學目標1.知識與技能：（1）正確流利地朗讀課文，準確讀出課后詞語。（2）練習用“起初……后來……結果……”說一句話。2.過程與方法：（1）分角色閱讀猩猩的對話，揣摩猩猩的內心活動。（2）抓住猩猩的語言特點，分析被捉的原因。3.情感態度和價值觀：初步懂得要堅定決心，不為外界誘惑有一絲一毫的動搖，堅決改掉壞的習慣。二、教學重點圍繞猩猩的對話，分析猩猩的心理活動。三、教學難點聯系上下文，總結出給我們的啟示。四、教學方法讀悟結合的方法、創設情境的方法。五、課前準備教師準備：制作PPT課件。學生準備：課前預習生字，正確朗讀課文。六、課時安排2課時七、教學過程（一）復習導入1.出示幻燈片2，下面的詞語你們認識嗎？指名讀、開火車讀。獵人愚蠢嘴唇提議掀開絆倒習慣所以成群結隊明知故犯一擁而上晃晃悠悠垂頭喪氣2.板書課題：12.猩猩（二）探究新知1.學習8—12段：（1）出示幻燈片3，預設：小猩猩面對酒和紅鞋的誘惑，后來發生了什么？學生活動：先在書上找出有關的句子讀一讀，指名回答。①它們有的饞得直流口水，有的腳癢得發慌，眼睛在酒壇子和紅鞋子上滴溜溜地亂轉。②“我們不喝醉了是不是可以呢？比方說，只用舌頭舔一舔。”③“不把紅鞋穿在腳上是不是行呢？比方說，只用腳掌去比一比。”教師口述：這些小猩猩終于還是邁出了這一步，走進了獵人的圈套。（2）出示幻燈片4-5，理解句子：起初，猩猩們的確只用舌頭舔酒，可是后來忍不住了，就大口大口地喝起來。結果，一個個醉得東倒西歪，把紅鞋也穿上了。有的高興得不知道怎么好，晃晃悠悠地跳起舞來。①說說對這句話的理解。學生議論紛紛，指名發言。（言之有理即可）②用“起初……后來……結果……”說上一句話。（注意事情隨時間的改變而發生的變化）2.學習13—15段：出示幻燈片6-7，預設：（1）故事結局怎么樣？找出相關句子讀一讀。“……獵人把它們一個個地都捉住了。”（2）小猩猩說了什么？讀一讀。“我們真倒霉！唉！”一個猩猩垂頭喪氣地說。另一個猩猩說：“因為我們沒有下決心改掉壞習慣，所以落得這樣的下場！”教師口述：這也是被獵人捉住的原因。3.分角色朗讀練習。出示幻燈片8：（1）進行分工。注意表演的細節，一定表現出對于酒和紅鞋的渴望的表情，語氣上的不堅定和行動上的猶豫。（2）練習朗讀，進行評比。4.拓展延伸出示幻燈片9：看課后兩幅圖畫，發揮想象，編故事。注意圖片中的提示。小組討論，班內交流。（三）結論總結這個故事教會我們，明知道是陷阱還要去試錯，注定會付出代價，所以那些壞的習慣要堅決徹底地改掉，不能有絲毫的猶豫。（四）課堂練習1.根據所給的意思,在文中找出相應的詞語。（1）一群群地聚集在一起。（成群結隊）（2）形容事情容易做,不費力氣。（一擁而上）（3）明明知道不容許,故意違犯。（明知故犯）（4）形容失意而情緒低落、精神不振的樣子。（垂頭喪氣）2.讀句子，按要求做題。他們頂喜歡喝酒，也頂喜歡紅鞋。（1）把劃線的字換一個詞語（）。（2）喜歡的近義詞是（），反義詞是（）（五）布置作業1.把你認為好的詞匯抄寫一遍。2.把根據課后圖片編的故事回家講給父母聽。八、板書設計12．猩猩拒絕猩猩—（酒和紅鞋）忍不住獵人捕捉成功得意忘形九、教學反思畢竟二年級孩子太小，在理解課文內容時，存在一定困難。我采取了邊引導邊讓學生討論的方式理解這節課所要揭