同學們，提到南極你會想到什么？部編版七年級下冊語文第六單元課件全套可愛的企鵝美麗的冰川絢麗的極光令人膽戰心驚的暴風雪科學家曾測得-88.3℃的平均最低氣溫。

(酷寒)世界上風力最大、風暴最多。每年約有2/3的時間刮大風。有過每秒92.5米的風速。(烈風)縱橫密布的冰縫比暴風雪更恐怖。這些冰縫深達千米，被稱作“地獄之門”。

南極以其獨特魅力吸引著各個國家諸多探險者前往。在探索的過程中，他們有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。今天我們就來認識五位失敗的英雄。七年級語文下冊21偉大的悲劇第一課時第二課時第一課時學習目標

1.了解茨威格及相關背景，能抓住典型事件和人物，理清故事情節。（重點）2.品味意味深長的語句，把握作者表達的思想感情，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。（難點）3.理解課文中人物崇高的精神品質及人類探求未知的科學精神。（素養）背景資料知識備查

1910年6月1日，斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。此時，挪威人阿蒙森率領另外一支探險隊也正向南極進發。經過一番激烈的競爭，阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極。而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了近五個星期。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上。

而斯科特等五位英雄，因為南極寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫冰雪中。茨威格發揮想象，根據斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，寫下了這篇文章。本文節選了斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的部分。知識備查知識備查作者介紹

茨威格（1881—1942年），奧地利著名作家，生于一個富裕的猶太企業主家庭。他寫過許多名人傳記，如《三位大師》《羅曼·羅蘭傳》等。他的傳記小說能抓住歷史人物性格進行再創造，別具一格，引人入勝。他的中、短篇小說成就獨特，小說代表作品有《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》《心靈的焦躁》等，小說集《混亂的感覺》為他贏得國際聲譽。

傳記文學是運用除虛構以外的多種文學藝術手法，再現人物生平經歷和事跡，展現人物的精神風貌，刻畫其鮮明形象和生動個性的一種文學體裁。知識備查傳記文學讀一讀預習檢查zhuàiwúshìléiqìnɡshuānɡliànɡqiànɡqièzhùpánshānjuéɡū拽

毋寧吞噬

羸弱告罄遺孀踉蹌貯藏蹣跚膽怯角逐辜負銷蝕shíyànɡsǒnɡchōnɡ讀一讀預習檢查shènmǎnɡbènɡèdào魯莽迸發厄運悼念海市蜃樓毛骨悚然憂心忡忡怏怏不樂綁摟昔日堡壘凜冽bǎnɡlǒuxīlěiliè疲憊欽佩氈鞋保佑拯救耀武揚威姍姍來遲語無倫次讀一讀預習檢查bèiqīnzhānyòuzhěngshānlúnyào多音字（）薄餅（）輕薄（）不禁

薄禁（）薄荷

（）禁止

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棹（）悼念掉落泥淖棹舟dàodiàonàozhào

輸贏羸弱léiyíng磬（）

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磐（）告罄馨香磐石qìngqìngxīnpán鐘磬詞語解釋預習檢查毛骨悚然耀武揚威怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡語無倫次凜冽形容不滿意或不高興的神情。形容憂愁不安的樣子。話講得很亂，沒有條理層次。形容十分恐懼的樣子。刺骨地寒冷。炫耀武力，顯示威風。形容來得很晚。整體感知1.速讀課文，用簡潔的語言復述文章的故事情節。

斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。由于遇到惡劣的天氣，最后一個個悲壯地死去。提示：可按照“什么人干什么事，結果怎樣”的格式進行復述。4個人整體感知2.根據課文內容，用圖示的方法劃出探險隊返回的時間、宿營地點及人員變化情況。1912.1.165個人屠宰場地1912.2.17南極點1912年1月18日搜救隊從營地出發1912.10.29貯藏點1912.3.2離貯藏點還差17公里1912.3.29離下一個貯藏點還有20公里1912.3.21貯藏點3個人1912.11.12發現帳篷精讀細研魯迅先生說：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”斯科特一行南極之旅的悲劇體現在哪幾個方面？再讀課文，注意文中的細節。精讀細研“變得不安起來……”“緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點”“他們的心在戰栗”“雖然昔日逝去的光陰數以幾百萬個月計，但現在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”“他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續走著……”“挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”一、角逐失敗之悲

這些描寫心情的語句，表現出五位勇士角逐失敗后的極度沮喪和悲哀。

“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”二、作證之悲精讀細研斯科特一行沒能實現自己的追求，卻還要為對手的成功作證，內心的悔恨和悲傷無以言表。

“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一個英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨”“始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”

失望至極的勇士們在歸途中，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，燃料告罄，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中，全部壯烈犧牲。三、全體覆沒之悲精讀細研

在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄；2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險90周年。四、世人之悲精讀細研為逝去的英雄哀悼。精讀細研斯科特之旅是個悲劇，但卻給人以震撼的力量，它也是偉大的。他們的“偉大”表現在哪里？請結合文中的相關語句加以分析。精讀細研斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”，表明他們有崇高的人格。誠實守信，有紳士風度精讀細研

他們想到自己所進行的探險是人類的不朽事業，就有超人的力量。事實上，沒有對探險的執著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業的。

他們在極為艱苦的情況下依然不舍得扔下珍貴的巖石樣品，體現了他們崇高的獻身精神；

而當他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒下時，沒有一個人退縮，都是響當當的漢子，活得明白，死得悲壯。

堅毅，執著，為事業而獻身精讀細研

探險需要團結協作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。他們當中許多人寧可死去，也不愿意連累同伴，而同伴們在最危險的時候也不舍得扔下他們。

強烈的集體主義精神精讀細研

斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻子，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮靜，絲毫不像一個行將離世的人。斯科特是懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨地離開了那個冰冷的世界。

對國家、對人民、對親人的愛的真情流露說一說：作者在文中對整個事件是怎樣評價的?它有什么作用?

一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。作用：畫龍點睛，揭示文章的主旨。精讀細研第二課時

無情的暴風雪就這樣吞噬了五位探險者的生命，然而當我們合起書來，他們面對失敗、面對厄運、面對死神的悲壯場面卻讓人難以忘卻。這些感受都是作者透過文章的語言傳遞給我們的。這節課我們就來品味文章的語言，進一步感受悲劇的偉大。1.斯科特是第二個到達南極的人,作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳,而給失敗者斯科特作傳?一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。合作探究作為一位偉大的作家,茨威格想到的不是事業成功者的輝煌功績,而是許多歷史事件給人的精神上的震撼和啟迪。悲劇往往擁有巨大的震撼力量,茨威格認為給斯科特等人作傳更有意義,更能帶給人們長久的思考。合作探究2.請結合自己的親身經歷，并聯系課文，說說：一個真正的探險者應具備怎樣的精神品質？

一個真正的探險者應該具備以下精神品質：堅毅、執著、團結協作、勇敢、自信、樂觀，以及甘愿犧牲、勇于犧牲等精神。

真正意義上的探險，應該具有積極的意義，因而，固然危險，卻能給自己的人生帶來“冒險的美趣”。合作探究①斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。

因為他講求紳士風度，主張誠信，能勇敢地承認自己的失敗。正因為這樣，他才贏得了人們的尊敬。3.朗讀相關語句，品味語言，感受偉大。斯科特為什么要接受這項為他人業績作證的任務？他不接受不行嗎？合作探究②挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

作者在這里采用了擬人的修辭手法,表現了斯科特一行人此時的心情。在痛苦萬分的斯科特的眼中,風中飄揚的挪威國旗就是他的對手,勝利者阿蒙森似乎就站在那里耀武揚威、揚揚得意。這兩個詞語反襯出斯科特內心的沮喪、失落。表現出斯科特內心怎樣的復雜感情？合作探究③但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與嚴酷的現實形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現的，更加突出了悲劇效果，給人帶來心靈的沖擊。句中的“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？④他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨——這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。

奧茨直面死神、不拖累探險同伴的精神，是一種大無畏的英雄精神。合作探究怎么理解“勞倫斯·奧茨……正像一個英雄似的向死神走去”這句話的意思？合作探究⑤于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。

“驕傲”表現出了他們對死神的輕視。他們完成了到南極的任務，他們無愧于祖國和人民。如何理解“驕傲”一詞？合作探究

“悲傷”是說斯科特為即將永遠離開祖國、離開自己的親人和朋友而悲傷;“堅決”說明他為獻身于自己熱愛的事業而自豪；稱妻子為“遺孀”,既表現了他面對死亡的悲傷,又體現了他的冷靜與堅忍。⑥最后一篇日記是他用已經凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望:“請把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅決地畫去了“我的妻子”這幾個字,在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。“悲傷”“堅決”“遺孀”等詞表現出當時斯科特怎樣的心情？合作探究4.作者在創作時，參考了大量的原始文件資料，力求真實、細致地再現歷史。同時，在敘述和描寫中，又加上自己的理解和想象。結合課文，談談你對傳記文學這一特點的理解。

本文是一篇人物傳記，屬于文學性傳記，它的表現手法接近于小說，不過人物和情節必須堅持真實性原則。合作探究真實性“‘歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現在這些夢想全完了。’——斯科特在他的日記中這樣寫道。”

作者在創作時參考了大量的原始文件，多次引用了斯科特日記中的話，力求真實、細致地再現當時的情況。合作探究想象

“淚水從他們的眼睛里奪眶而出”“他們像被判了刑人的推動希望”“他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方”

以上這些描寫都是作者的想象，是一種藝術的真實，符合人物的性格特點，符合當時的實際情況。概括主題課堂小結

課文主要寫的是斯科特探險隊一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去，頌揚了人類勇于探索、為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。學后感悟

感悟一：有的悲劇是偉大的，就像課文中的那句話：一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。這表明為事業而獻身的精神是無比高尚的，相信他們高尚的精神永存人們心間。

感悟二：向南極挺進的探險家們，無論成敗，他們的精神是我們享用不盡的財富，我們要學習、發揚這種大無畏的精神！課堂小結寫作特色?采用第三人稱的敘事視角。

文本采用第三人稱的方式,如描寫奧茨死亡的內容時,作者以第三人稱的視角向讀者展現了幾個探險隊員在面對食物與能源短缺而環境又極端惡劣的情況下的恐慌與絕望。這種視角的運用,充分地敞開了人物的內心世界,將人物內心的起伏與沖突表現地淋漓盡致。寫作特色?感情真摯，悲壯崇高。

本文頌揚的是勇于探索、為事業而獻身的崇高精神。作者所描繪的五個探險者，都是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。從字里行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的，對英雄的贊嘆也表現在字里行間。?細節描寫令人難忘。寫作特色

文中有多處細節描寫令人難忘,如文中描寫奧茨毅然走向暴風雪的情形,作者通過豐富的想象真實地再現了當時的情景,并對某些地方進行了細致的描述,使整個敘述過程真實生動。作者在描寫斯科特極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息的情景時,著重寫了將“我的妻子”改為“我的遺孀”,體現了斯科特直面死亡,呈現出斯科特和他的隊員們堅定、執著、勇于為事業獻身的硬漢形象。板書設計偉大的悲劇悲劇失敗之悲作證之悲死亡之悲世人之悲偉大勇于探索誠實守信集體主義獻身事業課堂檢測A.拽出來(zhuài)

毋寧(wú)堅持不懈(xiè)B.威爾遜(xùn)

貯藏(zhù)

怏怏不樂(yàng)C.戰栗(lì)

膽怯(què)

風餐露宿(lòu)D.厄運(è)

吞噬(shì)

羸弱(léi)解析:C項中,“怯”應讀qiè,“露”應讀lù。C

1.下列各組詞語中加線字注音有誤的一項是(

)A.癲狂消蝕風餐露宿畏縮不前B.貯藏呼嘯跚跚來遲魯莽大膽C.遺孀煩惱精疲力竭念念有詞D.拖拽帳蓬憂心仲仲疲憊不堪課堂檢測D解析：A項中,“消”應為“銷”;B項中,“跚跚”應為“姍姍”;D項中,“蓬”應為“篷”,“仲仲”應為“忡忡”。2.下列詞語中錯別字最多的一項是(

)A.他憂心忡忡地來到教室,不知道該怎么面對老師和同學。B.看到飛機失事現場那種凄慘的景況,連救援的消防隊員都感到毛骨悚然。C.你今天上班怎么捷足先登,是不是貪睡起晚了?D.如果你面對領導說話都是語無倫次的話,誰會讓你繼續留下工作?課堂檢測解析：“捷足先登”指行動敏捷,先達到目的。根據句意這里應為“姍姍來遲”。C3.下列加線成語使用不正確的一項是(

)(1)對人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是。()(2)現在只有四個人繼續走路了,但災難又降臨到頭上。下一個貯藏點帶來的是新的痛苦和失望。()(3)兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,死神正在悄悄地走來……()(4)一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。()議論敘述描寫議論課堂檢測4.請寫出下列句子所使用的表達方式。托德·卡米切爾正面臨著一個嚴酷選擇:是冒著隨時死亡的危險繼續拖著身后的雪橇走,還是扔下雪橇沒有任何裝備和補給地向前走。最后,他做了第二種選擇。卡米切爾的終點是南極美國科考站,已經很近了。卡米切爾是一名45歲的探險者,來自美國費城。2007年時,他曾做過一次相同的旅行。但是,幾個星期極其兇險的暴風雪迫使他打了求拓展探究拓展閱讀徒步走到南極龍江拓展探究救電話。“失敗感如影隨形跟著你。”卡米切爾說。唯一能夠使他感到安寧的是再嘗試一次。于是,他把視線投向了一項世界紀錄。卡米切爾試圖打破的紀錄,全世界只有不到10個人做過:獨自一個人行走690英里,從南太平洋西岸長途跋涉走到南極。最快的紀錄保持者是英國婦女海娜·麥克金德:39天9小時33分鐘。從一開始,時速65英里的風就把他吹得無法呼吸。行進了幾英里后,滑雪板的綁帶忽然松開了,緊接著一根滑雪杖斷了。這個時候取消探險是理智的,但是他覺得不能放棄。按照計劃卡米切爾每天需要走完19.7英里,然而,計劃定下來了,并不一定總能堅守。南極到處是冰隙。小塊的碎冰堆積起來,把深不可測的無底深淵擋住了。出發第四天,麻煩已經“多得像天上掉下的雪”。卡米切爾一腳踩空,本能地攀住冰隙一側并緊緊抓牢,才爬上冰面;他貼在風鏡上的橡膠薄膜硬得像冰片,把他的鼻子割傷了;他的臉因為冷而腫脹起來。“美麗的東西有時候需要痛苦來培育。”他對著攝像機說。決心和灰心此消彼長。到了第27天,卡米切爾的臉凍壞了,眼睛也被凍傷了。“我開始懷疑身體能否支持得下去。”他對著攝像機說。在皚皚雪地里,卡米切爾每走一步都深及膝蓋,他的腳一天14小時不停地陷入雪中又被奮力拔出。拓展探究離目的地大約還有80英里時,卡米切爾的全球導航儀壞了,糟糕的還不止這些。他的爐子熄滅了,他無法化雪用水泡食物了;衛星電話也斷電了。他的肌肉失去了彈力,他的肺被凍傷,幾天來一直咳嗽,咳出了星星點點的血跡。幻覺就在這時開始出現,他看到了祖父,繼而看到科考站就像一個小點出現在遠方。真的是在那里嗎?2英里還是10英里?雪橇馱著他所有的補給物,但是現在他不得不放棄。卡米切爾只帶了攝像機再度出發。12月21日,在經過47小時連續不斷的長途跋涉后,他終于踏上了南極站寬闊的飛機跑道。拓展探究一個女人走出科考站向他揮手,然后指向一個極點標志。卡米切爾用手摸摸極點標志確認了他到達的時候。天啊!他破了紀錄,39天7小時49分,先于麥克金德不到2小時!拓展探究(1)從記敘的順序看,選文采用了

敘,這樣安排材料的好處是：倒從嚴酷選擇寫起,易于引起讀者的關注,使作品產生懸念。(2)徒步到南極的過程中,卡米切爾遇到了哪幾個方面的困難及考驗？請分點歸納。環境的惡劣、身體的傷病、精神的考驗、裝備的損壞等。拓展探究(3)從畫線段落所寫的卡米切爾出現的“幻覺”中,你讀出了什么?

“看到”了祖父,表現出卡米切爾在危急中對人間親情的眷戀;“看到”了科考站,說明他盡管身臨險境,但仍未放棄對理想的追求,表現了他性格中的執著。(4)“美麗的東西有時候需要痛苦來培育。”結合生活實際,談談你對卡米切爾這句話的理解。

遭遇危險后的卡米切爾能夠說出這樣的話,表現了他樂觀的精神。其實我們的人生也是如此,只有以樂觀積極的態度面對困難、挫折的考驗,經受痛苦的磨礪,最終才能得到“美麗”的成功。(5)卡米切爾2007年的失敗,成就了一個新的世界紀錄;斯科特一行人的失敗,成全了“一切時代”的“最偉大的悲劇”。讀了這篇短文和課文,你對“失敗”一詞有了怎樣的思考和感悟?拓展探究

失敗是暫時的,是表象的,經歷失敗所獲得的寶貴經驗，在失敗中磨礪出來的頑強意志、被激發出來的奮斗的勇氣等寶貴的精神財富,將使人取得巨大的成功。課下作業

我們無法親臨墓地，為英雄獻上鮮花、松柏，那么就讓手中的筆寄托我們的哀思吧！請你為這些我們敬仰的英雄寫一段評價性文字。（可以仿照“感動中國”頒獎詞的形式來寫）

示例：英國海軍上校斯科特一行登陸南極極點——遺憾的第二，偉大的第二。承前者來，啟后人去。念極地之悠悠，眾愴然而泣下。

英國皇家禁衛軍騎兵上尉奧茨——一個毅然的轉身，鑄就了一個偉大的靈魂。在難以抗拒的自然面前，你永遠是不屈的戰士。課下作業七年級語文下冊第一課時第二課時22太空一日第一課時學習目標

1.熟讀課文，把握課文內容，積累字詞句。

（重點）2.了解“神舟五號”飛船升空、遨游太空、回歸地球的不凡過程。（難點）3.學習航天人的科學精神，激發民族自豪感和愛國熱情。（素養）背景資料知識備查北京時間2003年10月15日9時,楊利偉乘“神舟五號”載人飛船，從位于戈壁深處的酒泉衛星發射中心起飛,開始了這次預定環繞地球14圈的太空之旅。10月16日6時許,他按預定計劃于內蒙古中部一處草原著陸。之后,“航天英雄”楊利偉耗時兩年親自撰寫了個人傳記《天地九重》。該書是中國第一本真實記錄太空航天員生活的著作。這本書由20萬字和150張珍貴圖片組成。本文就是節選自這本書。知識備查作者介紹

楊利偉，1965年生于遼寧綏中，是中國載人飛船工程首飛航天員，中國人民解放軍少將軍銜。2003年10月15日，楊利偉乘坐“神舟五號”載人飛船進入太空，成為中國進入太空的第一人。同年11月，他被授予“航天英雄”榮譽稱號，并頒獲“航天功勛”獎章，成為2004年“感動中國十大人物”之一。讀一讀預習檢查kuòchìzhuóáochóujǐnyúxiánhèbǐnɡzáokàn輪廓

熾熱遨游嚴謹稠密無虞舷窗赫茲屏息燒灼確鑿俯瞰弧模擬概率húmólǜ五臟六腑千鈞重負耐人尋味驚心動魄讀一讀預習檢查zàngjūnpò（）暈頭轉向多音字（）荷花（）裝載

荷載（）負荷

（）刊載

預習檢查héhèzàizǎi（）紅暈暈yùnyūn（）古剎（）剎車剎shāchà詞語解釋預習檢查意味深長，值得仔細體會琢磨。應付自如本末倒置耐人尋味釋然形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。形容處事從容不迫，毫不費力。比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。預習檢查驚心動魄遨游屏息凝神無虞不用憂慮。形容使人感受很深，震動很大。漫游；游歷。暫時抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。詞語解釋整體感知1.瀏覽課文，用自己的話把此故事的大致內容講給大家聽。歸途如此驚心動魄我以為自己要犧牲了我看到了什么神秘的敲擊聲

2.楊利偉給你留下了什么印象？讀完課文，你有什么感想？

從文中我們可以看到楊利偉堅韌、一絲不茍、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，是中華民族實現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。整體感知1.太空一日，充滿緊張和意外。快速瀏覽課文，楊利偉遇到了哪些意外狀況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？26秒的共振第二次意外

以為要犧牲了,頑強忍受。第一次意外第三次意外第四次意外第五次意外本末倒置

靠意志克服，最終得以適應。神秘敲擊聲

很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。舷窗出現裂紋

緊張擔心，通過觀察判斷應該沒事。拋傘開傘震動很大

不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。精讀細研精讀細研2.楊利偉在文中說：“對航天員最基本的要求是嚴謹。”自由朗讀文章，找出能夠體現楊利偉作為一個航天員嚴謹、科學態度的句子。①那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。——用準確的數字記錄自己當時痛苦的感受。②從載人航天飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一道弧。——眼見為實。精讀細研③不知道那些是什么，我認為也許是灰塵，高空可能并不那么純凈，會有一些雜質，也可能是太空垃圾。——當不能確定看到的是什么的時候連用三個表示推測的詞語，體現了楊利偉表達時語言的嚴謹性。④我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈。——不光寫出了從飛船上看到的北京白天的樣子，也描述了它夜晚的樣子。精讀細研⑤我幾次努力尋找長城，但都沒有結果。——如果說在太空能夠看到地球上唯一的建筑物長城，那將更令中國人驕傲，但是楊利偉卻實事求是。⑥對航天員最基本的要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽，斷斷續續聽了一年多。但是直到現在也沒有確認，那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準確地再現過。——實事求是，是就是是，不是就是不是，體現了楊利偉嚴謹、科學的態度。精讀細研⑦6時4分，飛船飛行至距離地面100公里，逐漸進入稠密大氣層。——準確的記錄體現的是科學的準確和嚴謹。精讀細研2.大聲朗讀下面的句子，看看該句運用了什么描寫手法，聯系上下文體會句中蘊含的情感。①就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

通過語言描寫和動作描寫，表現了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。③過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！

心理描寫,表達了“我”順利完成第一次太空飛行任務并成功著陸后的激動心情，平安著陸，回到祖國，喜不自禁。精讀細研②我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。

通過景色描寫，表達了“我”對祖國的無限熱愛及對戰友和親人的想念之情。第二課時上節課我們跟隨航天英雄楊利偉在太空經歷了緊張、刺激而又充滿自豪的一天，感受到了楊利偉嚴謹的科學態度，不畏困難、鎮定、堅韌、不怕犧牲、勇于犧牲的崇高品質。這節課讓我們再次走進文章，加深對英雄的認識。合作探究

這是一種科學求實精神的體現，也是作為一名航天員為國家科技進步負責任的態度的體現。他在航天過程中的每一個體驗，每一份感受，每一份資料都是極為珍貴的，對航天事業的進步也是極為可貴的，可以讓研究員和航天員少走許多彎路。1.為什么楊利偉不但記錄了航天過程，而且把不同階段的感受告訴了研究員和航天員？

“神舟五號”的成功發射和勝利返回，標志著我國成為俄、美兩國之后第三個進入太空的國家。這是我國經濟實力、科技實力及綜合國力強大的象征，是我們偉大祖國日益強大的標志，是中國人民對世界作出的巨大貢獻，也是我國將為世界和平與發展作出更多努力的強大基礎。2.你認為“神舟五號”的成功發射及返回對我國有什么重大意義？

合作探究合作探究3.是否只有為國捐軀才能稱為英雄？

并非如此，凡是為了國家、民族的利益奉獻出自己的智慧和力量的人，都應該給予英雄的榮譽。本課中諸多突發事件、危急情況不時出現，如果沒有大無畏的精神，沒有為國家、民族作貢獻的意識，是不可能坦然面對這一切的。概括主題課堂小結

本文借助四個小標題，通過寫“我”乘坐飛船升空，遨游太空的所見、所聞、所感，飛船落地，體現了作者作為一名航天員嚴謹、科學的態度，字里行間流露出對祖國、航天事業和親友的熱愛，洋溢著中國航天科技發展的驕傲與自豪之情。學后感悟

感悟一：我們應佩服楊利偉敢于說“我沒有看到長城”的難能可貴的求實嚴謹的態度。他莊嚴地肩負起一個航天員的職責，用首飛的經歷來改進航天技術，把寶貴的經驗傳給后來的航天員。課堂小結

感悟二：楊利偉，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執著，飛行時的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也是中國幾代航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將鑄就中華民族更多更美好的夢想。學后感悟課堂小結寫作特色?以時間為順序再輔以小標題的方式,全文思路清晰而各有側重。

“我以為自己要犧牲了”寫飛船起飛的過程及作者的感受,小標題非常吸引眼球。“意外出現”后,不僅讓作者“幾乎無法承受”,讓“地面的工作人員也陷入空前的緊張中”,也讓讀者為之揪心。“我看到了什么”,既寫見到了什么,也寫了沒有見到長城,表現了作者實事求是的科學精神。“神秘的敲擊聲”寫出了飛船飛行過程中的未解之謎。“歸途如此驚心動魄”寫回歸過程中的驚險。作者的敘述雖然平實,但寫出了鮮為人知的內容,又寫出了自己細致的觀察、真切的體驗,具有很強的可讀性。寫作特色?語言準確,生動嚴謹。

本文語言準確,科學性與人文性巧妙結合,生動嚴謹。作者運用通俗易懂的語言生動地描述了在太空中一天的所歷所感,讀來如身臨其境。敘事的同時,又用準確嚴謹的語言向讀者普及了航天知識。板書設計太空一日我以為自己要犧牲了我看到了什么神秘的敲擊聲歸途如此驚心動魄共振帶來的痛苦感受首都北京、祖國各省區沒有看到長城“本末倒置”的錯覺神秘的敲擊聲飛船舷窗出現裂紋開傘時飛船晃蕩厲害敢于探索不怕犧牲求實嚴謹無私奉獻課堂檢測熾(

)熱赫(

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)游嚴謹(

)jǐnchìhèxiánzhuóáo1.給下列畫線的字注音。(1)我甚至覺得這個過程很

(意味深長,值得仔細體會琢磨)。

(2)當飛船剛剛進入軌道,處于失重狀態時,百分之八九十的航天員都會產生一種“

”(比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了)的錯覺。耐人尋味本末倒置課堂檢測2.結合語境,根據括號中的意思填寫成語。A.對學習和生活中碰到的諸多難題，她都應付自如。B.我們對此人的底細一目了然。C.我們穿梭在忙碌的布展現場，一幅幅城市風情畫讓人應接不暇，耐人尋味。D.有人說：“生活提高了，生產就會提高。”這真是本末倒置的說法。課堂檢測B【解析】“一目了然”指一眼就看得很清楚。“底細”一般要調查以后才能清楚，用在這里不太恰當，可以改成“一清二楚”。3.下列成語運用不恰當的一項是（）例句:外面高溫,不怕!有碎片劃過,不怕!過載,也能承受!但是看到舷窗玻璃開始出現裂縫,我緊張了,心想:完了,這個舷窗不行了。課堂檢測

衣服舊了,不怕!帽子舊了,不怕!鞋子破了,也能承受!但是看到手中的圖書馬上就要讀完了,我焦慮了,心想:壞了,這個月的零用錢已經買了書,還能怎么辦呢?4.仿照下面的例句寫一句話。仿寫:上聯:英雄飛太空,國人興奮下聯:

課堂檢測佳音傳神州,世界震驚5.楊利偉首飛太空,圓了中國人的千年飛天夢。某報舉辦了一個征聯活動,上聯是“英雄飛太空,國人興奮”,請你圍繞這一事件對出下聯。拓展探究拓展延伸“地球真的太漂亮了，漂亮得無可比擬！”楊利偉在《天地九重》一書中回憶在太空中俯瞰地球時的感受，“以前不理解文學描寫中‘美得讓人窒息’是什么情形，而此時我真的是屏住呼吸，久久看著眼前的景象，心里激動得不得了”。他在書中描繪說：“在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞臺中央那位最美的大明星，渾身散發出奪人心魄的彩色的、明亮的光芒，她披著淺藍色的紗裙和白色的飄帶，如同天上的仙女緩緩飛行。”而隨著飛船的飛行，地球也會呈現出不同的景觀。“她的形象使得所有的地圖蒼白簡單，也使所有的地球儀呆板無趣。”我看到咱們美麗的家了知識備查

那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天的第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。感動中國頒獎詞——楊利偉10時31分，艙內環境監測正常，地面指揮人員下達指令，允許我摘手套、解束縛帶。我內心的渴望早就迫不及待了，我以最快的速度摘下手套，解開系在膝蓋下方的束縛帶，第一時間先往起一飄，然后拽著座椅很輕松地就過去了，飄到了舷窗邊上。哈，太空和地球一下子出現在我的眼前。拓展探究拓展閱讀這一刻，突然看見太空奇景楊利偉拓展探究在選擇先細看太空還是先細看地球這一點上，我內心涌動著對家園深深的眷戀，我貪婪地向下張望。地球真的太漂亮了，漂亮得無可比擬。以前不理解文學描寫中“美得讓人窒息”是什么情形，而此時我真的是屏住呼吸，久久看著眼前的景象，心里激動得不得了。在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞臺中央那位最美的大明星，渾身散發出奪人心魄的彩色的、明亮的光芒，她披著淺藍色的紗裙和白色的飄帶，如同天上的仙女緩緩飛行。我無法形容內心的喜悅和傾慕，啊，養育我們的地球母親，您太完美了。

我仔細端詳著這美麗的星球，生怕錯過一處風景，我深知這是億萬中華兒女夢寐以求的美景，而唯一的機會幸運地降臨到我身上，我一定要替所有的中國人好好看看她，我一邊看，一邊不停地按動著相機的快門，我要留下所有我見到的奇異景色。

隨著飛船的飛行，地球在我面前呈現著不同的景觀，我動用了腦海里所有的地理知識觀察她。上學時，我們經常看地圖，平時我們會轉動家里的地球儀給孩子講述地形地勢的概念，而現在，我眼前的地球卻以無與倫比的維度伸展著她的壯麗身軀，她的形象使得拓展探究所有的地圖蒼白簡單，也使所有的地球儀呆板無趣，她真實地在宇宙中自如地永不停歇地運轉著，以她的宏大、美妙向我闡述著生命之星的往事今生。

仿佛在告訴我，孩子，你一定要知道地球母親在這廣闊無垠的宇宙中是怎樣運行生存的，你要仔細看看你賴以生存的這顆星球，她是宇宙的寵兒，而你們人類是她的寵兒。地理知識告訴我，地球上大部分地區覆蓋著海洋，我果然看到了大片蔚藍色的海水，浩瀚的海洋驕傲地披露著廣闊壯觀的全貌，我還看到了黃綠相間的陸地，連綿的山脈縱橫其間，我看到我們平時所說的天空，大氣層中飄浮著片片雪白的云彩，那么輕柔，那么曼妙，在拓展探究陽光普照下，仿佛貼在地面上一樣。海洋、陸地、白云，它們呈現在飛船下面，緩緩駛來，又緩緩離去。

從這樣的維度審視我們的家園，思維方式會有所不同。隨著身體的失重，許多東西似乎也會隨之變輕、變淡，比如名和利。但另一些東西則會在心里變得更加清晰和珍貴，比如祖國和親人。拓展探究1.體會選文第一段中“迫不及待”一詞的妙處。

“迫不及待”形容急切地或不能自制地要采取行動，急迫得不能等待。這里指作者在聽到地面指揮員的指令后，迅速摘下手套、解開束縛帶，飄到舷窗邊看太空和地球，表現了作者內心的激動和欣喜。2.文中的畫線句子運用了什么修辭手法？有什么作用？

運用了比喻、擬人的修辭手法。將地球比作“大明星”，賦予它以人的姿態，生動形象地寫出了“我”在飛船上看到的地球的美麗形態，表達了“我”對生“我”養“我”的地球母親的熱愛與贊美之情。

作者經歷了刻骨銘心的太空之旅，思想上獲得了深刻的感悟——要看淡名和利，看重對祖國、對親人的愛。3.如何理解文章最后一段？拓展探究課下作業1.作者在文中多處用寫實的環境來烘托人物的心情。如“我現在還能回想起當時的情形：飛船急速下降，跟空氣摩擦產生激波，不僅有極高的溫度，還伴隨著尖利的呼嘯聲；飛船帶著不小的過載，在不停振動，里面咯咯吱吱亂響。”這里的環境描寫烘托了“我”緊張的心理。請你也寫一段描寫景物的文字，烘托人物的心理。例文：拿著沾著污跡的卷子，我無奈地走出了校門。夕陽無力地沉了下去，黑暗在第一時間布滿了天空。一陣狂風刮過，路旁的樹枝“啪啪”作響，繼而被暴風卷走。枯黃的落葉，在樹枝上做著最后的掙扎，盡管那樣猛烈，但是被樹枝無情地拋掉，砸落在地上，月亮好不容易從陰暗的云里沖出來，卻又立刻被云纏住。課下作業2.假如楊利偉叔叔要到你們學校進行演講，學校安排你做小記者采訪楊利偉叔叔，你準備問楊利偉叔叔什么問題？課下作業示例：楊利偉叔叔，您是我國第一位登上太空的航天英雄，您的文章《太空一日》令我震撼。假如有第二次進入太空的機會，您還會去嗎？同學們，假日外出旅游你會帶些什么？……

眼睛也可以帶去旅行嗎？今天就讓我們走進劉慈欣的《帶上她的眼睛》，去體驗一次獨特的旅行，感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力……七年級語文下冊23*

帶上她的眼睛學習目標

1.了解科幻小說的特點，積累重點詞語，把握故事內容。（重點）2.理解本文構思的妙處，體會作者的情感，理解文章的主旨。（難點）3.領悟科幻小說中想象與現實的關系，激發自己的想象力和創造力。（素養）知識備查作者介紹

劉慈欣，1963年6月出生，山西陽泉人，是中國新生代科幻小說代表作家之一。他長期關注科幻并嘗試寫作，目前為國內最受歡迎的科幻作家，被譽為中國科幻的領軍人物。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》等；中短篇小說《流浪地球》《鄉村教師》等。知識備查

2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎。

劉慈欣的代表作《三體》三部曲，被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

他的《流浪地球》于2019年被拍成電影搬上熒屏，深受觀眾的喜愛。

科學幻想小說，簡稱科幻小說，主要描寫想象的科學或技術對社會或個人的影響的虛構性文學作品。科幻小說用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。我們通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。

文體知識知識備查讀一讀預習檢查zhuìyìwèilǒnɡxiádùnxīyínzǐpínfùlínɡlónɡtūniè點綴壓抑蔚藍合攏遲鈍閑暇吟唱心有靈犀草籽高頻覆蓋孤零零蒙眬凸現鐵鎳漫步拍攝shèmàn不期而至天涯海角讀一讀預習檢查qīyá（）地殼多音字（）籠罩（）湖泊

籠泊（）籠子

（）漂泊

預習檢查lǒnglóngpōbó（）蛋殼殼kéqiào形近字掇（）

涰（）暇（）瑕（）預習檢查綴（）

輟（）點綴拾掇涰泣輟學zhuìduōchuòchuò

瑕疵閑暇xiáxiá飄（）漂（）

漂流飄浮piāopiāo瓢（）瓢潑piáo剽（）

剽竊piāo詞語解釋預習檢查點綴事先沒有約定而意外到來。期:約定時日。至:到來。指彼此心意相通。形容極遠的地方,或相隔極遠。①加以襯托或裝飾使原有事物更加美好。②應景兒;湊數兒。心有靈犀天涯海角不期而至預習檢查詞語解釋凸現①眼睛欲閉又開，形容醉態或睡態。②模糊,不分明。指空閑的時間，也指空閑自得的樣子。無目的地,悠閑地走動。清楚地顯現。蒙眬閑暇漫步1.瀏覽課文，說說作者記敘了一個怎樣的故事。

這篇課文主要記敘了“落日六號”地航飛船失事后，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。“我”帶著她的眼睛讓她最后看了一次地球表面，女宇航員也永遠留在了地底下。整體感知

眼睛是一副傳感眼鏡。“我”戴上它時，“我”所看到的一切圖像由超高頻信息波發射出去，可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到。于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像帶著“她”的眼睛一樣。它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發射出去。2.“眼睛”指的是什么？為什么要“我”帶著她的眼睛去旅行？

因為小女孩是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，她被困在了地心。所以帶上小女孩的“眼睛”最后一次領略地球表面的風光。

整體感知整體感知3.根據文章內容畫一畫“我”的游蹤示意圖。草原賞月大草原小溪旁白色小屋漫步回到起了床

本文有兩條線索，一條是明線：“我”是小說的敘事者，起著串聯情節的作用，以“我”的經歷見聞(所見所聞所感)為線索。另一條是暗線：一名年輕的地航飛船女領航員的遭遇。4.這篇小說的線索是什么？整體感知精讀細研快速讀課文，結合具體語句，分析“我”和小姑娘的形象特點。1.小姑娘是誰？課文給我們提供了哪些關于“落日六號”與“她”的信息？

“落日六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因為出事而被困地心。

“她”是“落日六號”的領航員，是第一個到達地心的人。由于“落日六號”失事，她被困在活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯系。然而這種聯系不能長時間延續下去，在兩個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計劃努力工作。精讀細研2.旅途中“我”帶著“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物時“我”和“她”的表現有什么不同？可以看出“我”和“她”怎樣的特點？精讀細研看小花她——突然驚叫：“呀，花，有花啊！上次我來時沒有的！”（如果她不說，估計“我”也沒注意到吧）我——是的，廣闊的草原上到處點綴著星星點點的小花。精讀細研聞花香她——“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”

（“只好”寫出了我的不情愿，不得不勉為其難。）我——我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香。精讀細研她——她叫住了我說：“我真想把手伸到小河里。”我——我蹲下來把手伸進溪水，一股清涼流遍全身。她——“呀，天啊，這是什么？草原的風？！”我——她讓我把雙手舉在草原的微風中，直到手被吹干。摸溪水吹微風精讀細研她——她就通過眼睛叫醒了我：“請帶我出去好嗎？我們去看月亮，月亮該升起來了！”我——我睡眼朦朧中很不情愿地起了床。她——“聽，這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢！”看月亮聽鳥叫“她”“我”精讀細研

終日忙碌工作，對美好的事物不屑一顧，對世界上的很多東西已經感到麻木。

天真、純潔，感官細膩，感受敏銳，思維活躍，情感豐富。她對生活和美好的事物無比熱愛和珍惜。人物特點精讀細研3.齊讀課文倒數第三段，從中你看到了“她”怎樣的品格和精神？談談你聽到這段錄音的感受。

“……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”“她”：①堅強、勇敢、善良、樂觀。②強烈的敬業精神

；③為科學獻身的精神；④對生養了自己的這顆星球的無限熱愛。精讀細研

沉重壓抑（是啊，如此年輕美好的生命，被永久地禁閉在地心，一輩子無法與外界聯系）。精讀細研

感動敬佩。最后的留言沒有訴苦，沒有絕望，只有平靜的敘述和勇敢的擔當。這份堅強、勇敢和為科學事業獻身的精神，怎能不讓人肅然起敬？

悲壯凄美！

談談你聽到這段錄音的感受：4.小姑娘帶給“我”怎樣的影響？我的生活有了怎樣的變化？請找出相關的語句說一說。

在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了……精讀細研在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。我已能感覺到晚風吹到臉上時那淡淡的詩意，鳥兒的鳴叫已能引起我的注意……

從以上語句我們可以看出：“我”在她的熏染下，也學會了欣賞自然中一切美的事物，開始熱愛自然、熱愛生活。對她也由厭煩，到同情、敬佩、想念。精讀細研合作探究1.本文是一篇科幻小說，想象奇特，讀來令人興趣盎然。作者善用懸念，吸引讀者閱讀興趣，請結合小說內容具體分析本文巧妙的構思。(1)巧設懸念：——開篇設置懸念，引發讀者的閱讀興趣。我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。——令讀者對她奇怪的表現感到好奇。我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。合作探究

她身處的環境常在我的腦海中出現，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……——她身處的環境不得不令人深思。一支失重的鉛筆(2)前有伏筆，后有照應：A.“這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”——這種如同生命線的聯系不能長時間延續下去，飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡，這種聯系在兩個月前就中斷了，具體時間是在我從草原返回航天中心的途中。合作探究——她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。——飛船被裹在6000多公里厚的物質中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳！B．“我太怕封閉了”C．“看不到日出了，好想看草原的日出……”——那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。D．熱，熱得像……地獄。合作探究

文章標題中的“眼睛”本為一種儀器,卻不用“眼鏡”來表現器物性,而是直接選用人體器官名稱“眼睛”,在引發讀者好奇的同時,也表現出一種意向的靈動幻化，體現了科幻小說的特點。2.結合前面的內容分析，文章以“帶上她的眼睛”為題有什么好處？合作探究合作探究3．科幻小說的特點是將科學與幻想結合起來，創造出一片奇妙而又合理的想象天地，請你結合具體內容分析這一特點。

從地層雷達的探測中得知，航行區的物質密度急劇增高，物質成分由硅酸鹽類突然變為以鐵鎳為主的金屬，物質狀態也由固態變為液態。(1)科學的語言。合作探究

周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳！——對地航飛行的想象涉及了一些科學知識，令人感到真實。A．傳感眼鏡B．地心探險(2)奇特的幻想(3)環境描寫，語言優美。(4)心理、語言描寫傳神，符合人物的性格和身份。概括主題課堂小結

這篇科幻小說通過講述“我”帶一個小姑娘的眼睛去旅行的故事,展現了“落日六號”領航員的不幸遭遇,贊美了小姑娘不怕犧牲、樂觀向上、堅持進行科學考察的精神。同時，大自然的嚴酷與人類的弱小形成了鮮明的對比,正是在極端慘烈的環境中,顯示了人性的光輝和魅力,讓我們感受到人類探索未知世界的崇高情懷。學后感悟課堂小結

感悟一：無論生活多么忙碌，都不要失去對大自然的敏銳的感受力。在工作、學習之余，親近大自然，發現并珍愛身邊一切美好的東西，讓溫情永駐心間。

感悟二：對于那些無法接觸光明的人來說，他們的世界是灰色的。讓我們帶上他們的“眼睛”，去發現那些如花般美好、絢爛的事物吧。寫作特色?科學與幻想結合,想象奇妙而合理。一篇成功的科幻小說,往往都有奇特的想象和曲折的情節。作者以地質科學(地幔、地核等)與航天技術(飛船、中子材料等)為依據,在合理的想象中表現出科學的合理構想。大到文中出現的地航飛船進入地心的情節,小到小小的眼鏡可以傳遞花香、感受流水,這些奇特的想象都展示了作者無拘無束的想象力,給作品增加了奇幻的色彩。在情節設置上,作者以一次悲劇性的飛船事故為背景,通過設置懸念來展開故事,使故事的情節曲折動人,令人震撼。寫作特色?善用懸念和伏筆，敘述張弛有度，前后內容反差強烈。

小說善于設置懸念和伏筆，如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘決定去“起航前去過的地方”的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統異常發達的太空服，小姑娘對花草、溪水、微風的激動不已及沒看到日出的遺憾等，都為下文謎底的揭開作了鋪墊。在敘事上，本文張弛有度。美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航飛船驚心動魄的事故構成了強烈的反差。當謎團揭開后，人們不禁會在悄然大悟之余，陷入深深的回味與反思。?雙線索并行,脈絡清晰。寫作特色理清整篇小說脈絡,不難看出,故事起于“我”請假旅行,在目標地點的商量中緩慢發展,在草原游覽中迎來首個小高潮,在回歸時歸于沉寂,又陡起于一次看壁畫的偶然,揭示“落日六號”的悲慘經歷。以“我”的經歷見聞、轉變為主線,以小姑娘的故事回述為暗線。課堂檢測A.閑暇(xiá)

凸現(tū)

吟唱(yín)B.合攏(lǒng)硅酸鹽(guī)鐵鎳(niè)C.海濱(bīn)熾熱(zhì)

拍攝(shè)D.點綴(zhuì)遲鈍(dùn)蔚藍(wèi)C【解析】D項中,“熾”應讀chì。1.下列詞語中畫線的字注音有誤的一項是(

)A.下午,今年的第一場春雨不期而遇,雖然沒有電視臺預報的降水量大,但讓京城一直干燥的空氣變得濕潤了一些。B.雖然又是一句輕柔的祝福,卻是我的心語;雖然見面只是微微一點頭,卻滿含濃濃的情意;雖然我們說話不多,卻彼此心有靈犀。C.中考前夕,老師念念有詞地囑咐我們一定要沉著冷靜。D.有一個想法安慰著我:不管走到天涯海角,我離她都不會再遠了。課堂檢測【解析】C項中,“念念有詞”指人不停地自言自語,用在本句中不符合語境。C2.下列成語使用不正確的一項是()A.啊,我也聞到了,真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……B.它們密密地擠在“落日六號”的周圍,密得只有中微子才能穿過,“落日六號”仿佛是處于一個巨大的煉鋼爐中!C.我聽到了她同地面最后通信的錄音,這時來自地心的中微子波束已很弱,她的聲音時斷時續,但這聲音很平靜。D.那時正是深夜,吐魯番盆地的中央出現了一個如小太陽般的火球,當火球暗下來時,“落日一號”已潛入地層。課堂檢測【解析】C項沒有運用修辭手法,其他三項都運用了比喻的修辭手法。C3.下列各句中沒有運用比喻的一項是()A.她的雙手在太空服的手套里,握在胸前、雙眼半閉著,似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。B.于是他就能看到你所看到的一切,就像你帶著他的眼睛一樣;它還能通過采集戴著它的人的腦電波,把觸覺和味覺一同發射出去。C.“你那兒很熱吧”?我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統異常發達的太空服。D.有一個想法安慰著我,不管走到天涯海角,我離她都不會再遠了。課堂檢測【解析】A項中,頓號應改為逗號;C項中,問號應在后引號前面;D項中,第一個逗號應改為冒號。B4.下列句子中，標點符號使用無誤的一項是()A.各地中小學完善和建立了校園安全預防工作機制。B.新時代的教育應該培養學生善于觀察、善于思考、善于創造的水平。C.人類歷史發展的過程,就是各種文明不斷交流、融合、創新的過程。D.在經濟社會快速發展的推動下,使居民的收入水平和社會購買力大幅度提高。

課堂檢測【解析】A項應為“建立和完善”;B項應為“培養……的能力”;D項應刪掉“使”。C5.下列各項中,沒有語病的一項是(

)地球上有生命嗎？

[美]阿特·布奇沃德拓展探究①最近一周以來，金星上都快要沸騰了，巨大的興奮散發在空氣里，四處都可以嗅到激動的氣味。這一切都只是因為金星上那幫科學家成功地在那顆名叫地球的行星上安置了一枚衛星。這畢竟是第一次，更重要的是，這枚衛星已經從地球上送回了信號和照片。這枚衛星降落在地球上一個被冠名為“曼哈頓”的地區。這名字是為了紀念偉大的金星天文學家曼哈頓教授。正是他于兩萬年前首次用望遠鏡發現了這個地方。拓展探究②這幾天來，研究工作一直在緊張地進行著，由于良好的天氣狀況和非常強烈的信號，科學家們已通過獲取的信息對地球上著陸載人飛行物的可行性做出了合理的分析。為了向公眾通報這些研究結果，科學家們決定在金星技術中心召開新聞發布會。③會議當天，會場氣氛異常熱烈，到處人頭攢動。記者們為爭奪有利的位置都快打架了。正在此時，研究小組負責人佐格教授突然出現在主席臺上。頓時，臺下的注意力全被他吸引住了，安靜了不少。佐格教授將視力輔助器上的旋鈕調動了一下。這是他說話前的習慣動作，就像有的人說話前先要清清嗓子一樣。他又將旋鈕調動了一下，開口說道：“女士們，先生們，在你們提問前，我要先告知你們一件事。那就是，通過我們的研究發現，地球上絲毫沒有生命的跡象。”④這句話剛出口，臺下立刻騷動了起來。一名《金星晚報》的自然專欄記者激動地站起來，向佐格教授發問道：“教授先生，您是怎樣得出這個結論的呢？”⑤“首先，”佐格教授又調動了一下視力輔助器上的旋鈕，似乎他是用眼睛說話，“地球的表面——至少在曼哈頓地區——是由堅固的水泥構成的，這種土質是無法生長植物的。其次，我們發現，地球的大氣中充滿了諸如一氧化碳之類的致命氣體，我想沒有生命能在這種空氣里幸存吧。”⑥“那么這對我們的飛碟計劃意味著什么呢？”另一名記者問道。⑦“我們將不得不攜帶氧氣，這將令飛碟重量比計劃中增加不少。”拓展探究⑧他話音未落，又一名記者迫不及待地向他發問：“除了你剛才所說的之外，你們在研究中還發現了什么危險嗎？”⑨佐格教授微微一笑，按下顯示鈕，一幅激光全息影像展現在大家眼前：“請看這里，你看到這片環繞地球上空的黑云了嗎？我們稱呼它‘愛迪生聯合帶’①，我們不清楚它的構成，但它很可能給我們帶來許多麻煩。所以在我們把第一個金星生物送到那里之前，我們將會作進一步的研究。”⑩“請注意這看起來像河的區域，衛星發回的資料顯示，它已經被嚴重污染了，而且里面的水完全不適宜飲用。這意味著我們須攜帶飲用水，這又大大增加了飛行器的重量。”拓展探究?這時，一位記者打斷他，問道：“對不起，教授，請問照片上這些黑色微粒是些什么東西？”?“關于這點我們還不能確定，它們看起來像是一些沿著固定路線移動的金屬微粒，它們放出氣體，發出噪音并且不斷地互相沖撞。鑒于如此多的路線和金屬微粒，簡直不可能避免在飛船降落時撞上一個兩個。”?“那么這些石筍般挺立著的又是什么東西呢？”?“這些是某種夜晚能發光的花崗巖形成物，格拉姆教授管它們叫‘摩天者’，因為它們看起來像要觸到天空似的。”拓展探究

?“佐格教授，如果這些都是事實，那么飛碟計劃不是會被迫延遲嗎？”?“是的，不過一旦‘格拉布貸款基金會’追加投資，我們將立刻繼續研究。”?“可是，教授，難道我們要花費數以億計的貨幣只是為了在一個沒有人的地球上降落飛船嗎？”?“因為只要我們金星人能夠學會在地球上存活，那我們就能在任何地方生存了！”【注釋】

①愛迪生聯合帶：愛迪生聯合公司是美國一家大型電力公司，它制造了大量煙塵污染。拓展探究拓展探究1.金星人是從哪幾個方面來研究地球的？請用簡短的語言概括。生物滅絕；大氣被污染；水體遭破壞；廢氣亂排放。2.第④段中的加線詞“這個結論”是指什么？佐格教授得出“這個結論”的依據是什么？“這個結論”是指地球上絲毫沒有生命的跡象。依據：①地球的表面由水泥構成，這種土質無法生長植物。②地球的大氣中充滿了諸如一氧化碳之類的致命氣體。3.根據佐格教授描述的黑色金屬微粒的樣子，請你推測那是什么？為什么用微粒來形容它？

汽車。微粒用來形容又小又多的東西，這里生動形象地說明汽車已經泛濫成災，嚴重破壞了地球的環境狀況。4.怎樣理解“因為只要我們金星人能夠學會在地球上存活，那我們就能在任何地方生存了”這句話？

說明地球環境的惡化已達到令人恐怖的程度，看似俏皮的一句話，卻把地球環境被破壞的程度表現得淋漓盡致。拓展探究拓展探究5．如將本文題目換成“金星上的新聞發布會”，你覺得好不好？為什么？

不好。因為原標題是疑問句的形式，既能夠激發讀者的閱讀興趣，又能夠引起讀者的深思，給人以警醒，警示人們必須保護環境，否則將面臨滅亡的厄運。而新標題沒有這種效果。課下作業

目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的。但科技的飛速發展給人們帶來希望。經過20年的研制，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日貳拾號”研制成功。你很榮幸地成為了“落日貳拾號”地航飛船的領航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發生什么呢？

請展開你的想象，續寫一段文字。事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？——蘇軾帶著這個問題，今天讓我們一起走進《河中石獸》，共同為蘇軾尋找答案吧。七年級語文下冊24河中石獸第一課時第二課時第一課時1.了解本文作者及文體特征，積累文言字詞，在疏通文意的基礎上背誦全文。（重點）

2.了解托物寓意的寫法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情。（難點）

3.正確認識千里馬與伯樂之間的關系，利用當今時代的優越條件，努力學習，做有用之才。（素養）學習目標作者介紹知識備查

紀昀（1724—1805年），字曉嵐，一字春帆，晚號石云，道號觀弈道人。清代政治家、文學家，乾隆年間官員。曾任《四庫全書》總纂修官。

代表作：《閱微草堂筆記》。背景資料知識備查

本文選自《閱微草堂筆記》卷十六（上海古籍出版社1980年版）。題目是編者加的。乾隆三十三年（1768年），紀昀因卷入鹽政虧空案，被發配至烏魯木齊。他沿途與當地人積極交流，搜集各種狐鬼神仙、因果報應、勸善懲惡等鄉野怪談和奇聞逸事，寫了不少作品，后整理成冊，即為著名的《閱微草堂筆記》。

《閱微草堂筆記》為清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉慶三年（1798年）由翰林院庶吉士出身的紀昀以筆記形式編寫而成。在內容上，主要搜集當時流傳的各種狐鬼神仙、因果報應、勸善懲惡等鄉野怪談，或親耳聽聞的逸事；在空間地域