《魚兒游游》教學設計一、課標解讀：課程標準指出：美術教學要在課堂教學中從多方位、多角度促進學生全方面的進展，重視學生在創作過程中情感、態度、價值觀等方面的培育和力量的進展。它留給學生的是擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不畫作引導學生珍惜環境，關愛大自然，從小形成環保意識，賜予他們一種精神和追求。由于本節課所用的材料和表現手法有很多種，課堂比較雜亂，所的小魚，而其他表現手法鼓舞學生在課下嘗試。二、教材分析：自然界的魚類有各種各樣的外形，顏色也是五光十色。教師通過帶著學生賞識海底世界的魚、畫家筆下的魚和他們同齡孩子的優秀畫作，引導學生表現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的畫筆來描繪出各種秀麗的魚兒，和魚兒做朋友，做環保小使者。在講解過程中滲透繪畫小技法，讓孩子在創作過程中不必拘于自然與現實的顏色及外形，要大膽、富于想像，充分發揮每個學生的共性特點。三、學情分析:用已有肯定的把握，會用簡潔的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子承受信息的途徑很廣，思維活潑、想象豐富、聯想驚奇，他們以自我為中心，寵愛依據自己的想法自由的表現畫面；古怪心重，愛表現自己，但動手力量較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而想法，符合學生進展的特點。四、教學目標：1、引導學生觀看魚兒的外形特征及不同花紋組合所產生的不同圖案，了解魚的根本學問和根本特征。1、引導學生觀看魚兒的外形特征及不同花紋組合所產生的不同圖案，了解魚的根本學問和根本特征。2、能用畫、剪、撕、貼和彩泥捏等方法表現魚兒游動的姿勢。3、在創作過程中培育學生的想象力，提高審美力量，激發學生珍惜自然、寵愛自然的情感。五、教學重點：學會觀看魚兒的外形特征，了解魚的構造特征和游動時的姿勢變化。六、教學難點：表現魚的游動姿勢，組織一幅有小魚和相關背景的畫面。七、評價要點：1、能否對魚兒的動態進展認真觀看并用自己的語言加以描述。2、能否用畫、剪、撕、貼合彩泥捏等方法來表現魚兒游動的情景。3、態度是否認真細致、作品是否有獨特創意。4、同學之間合作是否融洽、開心。5、是否表現出珍惜大自然、保護環境、疼惜動物的情感。八、教學過程：〔一：激趣導入、提醒課題。師：早就聽說我們班小朋友的耳朵特別靈，讓我們試一試吧！聽，這是什么聲音？〔聽魚兒活動音樂〕生：這是小魚吐泡泡的聲音。師：你見過小魚吐泡泡嗎？它是什么顏色的？〔板畫彩色的泡〕〔出示動畫小魚〕多得意的小魚兒，在水里吐著一串串小水泡。擺著小尾巴游來游去。多拘束啊！你能像他一樣嗎？那我們一起來做做吧！全體起立。讓我們隨著音樂游起來吧！看看那條小魚游的最得意！《魚兒游游》音樂起，教師和學生一起做魚兒游的律動〕真是一個歡快的魚兒大家族，歡快的小魚們，請坐。今日的美術課，我〔板書：魚兒游游〕【設計意圖：在音樂聲中師生互動，一表達了藝術課的特點輕松、愉悅，二表達了課堂教學中師生間的公平溝通，三順理成章地引出課題〔二、觀看感知、研討探究。1、了解魚類小學問。那你能告知大家，你都知道哪些魚的小學問呢？〔生溝通〕師：看來大家知道的還真不少呢！〔課件出示魚的小學問全世界約有兩萬多種，我國就有兩千多種。2、暢游海底世界你想不想親眼去看一看這些魚兒啊？下面我們一起去海底世界周游一番〔大屏幕顯示海底世界真實秀麗的魚〕師：感覺怎么樣？說說他們美在哪里？1：顏色秀麗〔板書：顏色〕師：是啊，五顏六色。你還見過哪些顏色小魚？〔生表達〕〔出示圖片〕瞧，這些小魚更秀麗，它們身上有好幾種顏色。有紅的，有黃的，有藍的，好幾種不同顏色搭配在一起，就顯得格外明媚。2：外形多樣師：這些魚都有什么外形呢？〔生觀看后答，三角，方形、長方形〕你還知道哪些外形呢？〔生思考后可能答圓形、菱形〕師小結：由于種類不同，生活環境不同，魚兒們的身上的顏色、外形各不一樣〔師隨機板書：外形〕3：圖案多變師：這些魚兒除了外形、顏色好看，他們身上還有什么地方好看呢？生：圖案〔板書：花紋〕請大家認真觀看這幾條魚兒身上的花紋是什么樣子的？〔生觀看后溝通〕師：他們身上都按線條狀排列的，花紋有的密、有的疏。而這張呢身上是圓點，再看這些身上既有圓點也有線條。可見，把不同的花紋結合起來，也能把魚兒裝飾的很美。3〔〕師：這些顏色斑斕又格外秀麗的魚也引起了藝術家的聯想，看看他們是怎樣表現魚的？〔賞識〕〔毛筆蘸著水和墨來畫的〕這幅呢？是油畫〔畫筆蘸著油彩畫的1：像真的一樣。師：是呀，活敏捷現，格外生動。2：花紋也很秀麗。師小結：所以人們稱這些秀麗的魚兒為“會游動的花【設計意圖感受魚的美，同時培育了孩子們的觀看力量、分析力量和鑒賞力量，并對魚的外形有進一步了解】〔三〕、滲透技法，大膽表現。1、溝通表現手法師：孩子們，賞識了大畫家的畫，假設讓你來表現這些秀麗的小精靈，你會用什么方法呢？〔師板書——畫師：還有什么方法？生：剪刀剪，用紙折。師：這也是一種好的方法〔板書——剪，折師：還有嗎？生：橡皮泥捏〔板書——捏〕師：除了這四種，開動腦筋想一想，還有什么方法呢？師：那教師給大家變個小魔術，想不想看？這是一張白紙，看教師會把它變成什么呢？〔撕出一條魚〕〔板書——撕〕22、賞識范作師：我們溝通了這么多方法，同學們瞧，這些是和我們小伙伴的作品，我們一起來看一看。寵愛嗎？你最寵愛哪一幅？1：我寵愛第一幅，它的顏色好看。師隨機補充繪畫技法：在大面積涂色時可用油畫棒，而小面積的勾畫我們用彩筆來完成。這是一個小技法。2：第三幅，魚很秀麗，也很好玩，它們在開運動會。教師引導：大家看，這這幾條小魚在歡快的游著，比比誰游得快。為什么這么快活呢？為了讓他們更快活，我們應當怎么做？生：不亂扔垃圾，保護他們師：所以我們應當保護海洋，保護動物，保護他們賴以生存的自然環境。生3：第四幅，用橡皮泥做的，格外好！看來，大家都有一雙光明的眼睛。顏色各異、外形多樣、花紋多變的的魚〔邊說邊圈畫板書〕在我們的手中，可以通過畫、剪撕〔〕教師的畫完了，你覺得怎樣？感謝孩子們的掌聲，你想不想也像教師這樣用“畫”的方法來表現這些小精靈啊？〔生答〕你想怎樣來畫呢？生自主表達.…… ……師：大家都有自己獨特的構思。那就拿出你的小畫筆，畫一幅你心中的魚兒吧！讓我們的小魚從心中游到紙上，再游到這片藍藍的大海里吧！〔黑板出示——藍藍大海背景〕【設計意圖：通過讓學生以兒童的眼光賞識同齡人的作業，教師的范作，體驗不同媒材的美術作品的美，激發了學生的創作欲望，使他們的共性得到了自由地進展，培育了學生的合作精神、創作想象力量和動手力量。】〔四、展現評價師：瞧，我們的小魚游到了大海里，這里才是它們的歡快老家。小朋友們，讓我們一起來賞識這秀麗的海底世界吧！你寵愛哪幅作品？能說說你的理由嗎？學生各抒己見，發表感想。〔哪條魚兒最好看，為什么？引導學生從顏色上、外形上、花紋圖案上進展評價〕【設計意圖：培育語言表達力量，增加自信念，相互促進相互提高。】師：拿出兩幅不同效果的作品，你寵愛哪一幅？師生一起總結出在以后畫的時候要構圖大方、想法大膽、顏色明媚。〔加深學生對畫面布局、顏色運用的常識〕〔五、拓展延長、情感升華同學們，今日這節課我們通過畫的形式來制造出外形各異、五彩繽紛的得意的小魚兒，大家都表現出了自己與眾不同的創意。課后你們也可以用其他形式來創作。孩子們，魚兒是秀麗的，海底世界是絢麗多彩的。我們在感受他美得同時更有責任去保護他們。教師信任同學們都是有愛心、有責任心的孩子。同學們，今日這節課我們通過畫的形式來制造出外形各異、五彩繽紛的得意的小魚兒，大家都表現出了自己與眾不同的創意。課后你們也可以用其他形式來創作。孩子們，魚兒是秀麗的，海底世界是絢麗多彩的。我們在感受他美得同時更有責任去保護他們。教師信任同學們都是有愛心、有責任心的