《心若在夢就在》教學案例【教學內容】中小學生心理健康教育叢書——心靈體操（高中版本）生命篇教案一、【教學目標】結合四川地震災情，通過模擬情境的討論和真實事例的呈現使學生體味到生命的可貴和人性的高貴，引導學生思索如何傳承人性光輝，萬眾一心地支持災區重建。二、【教學重點與難點】【教學重點】四川地震帶給人們的震撼是無法言表的，本課力圖向高中學生展現中國人民在面對重大自然災害之時表現出來的堅韌不屈與中華民族的大愛無疆，引導學生意識到人類世界的愛的無窮力量——只要心中有愛，夢想必將實現。【教學難點】90后的上海孩子的生活是優越的，挫折是極少的，影像資料中的四川地震究竟會對他們產生怎樣的影響？對于在地震中轉瞬即逝世的生命，部分學生可能會產生無助感，要讓學生明白這是人的正常反應，但更重要的是要在生命的震動中體味人類愛心的力量，從而認識到：震垮了北川、震動了中國，卻無法撼動由中華民族的摯愛凝結而成的力量。三、【教學準備】：黑板、彩色粉筆、多媒體設備、投影設備；學生5-6人/組，組長事先領一張大紙和一支記號筆。四、【教學過程】：主題導入——“當生命遭遇震動”北川中學的第一組照片：震前的五層教學樓VS震后剩余的的三層教學樓北川中學的第二組照片：震前運動會上的鮮活生命VS震后散落的學生證每組1-2名學生代表交流：地震發生后，我的感受……討論與交流——“我將……”各組在組長的帶領下，就以下四個模擬情境展開討論，組長將討論結果用記號筆寫在大紙上：模擬情境一：我是北川中學的一名學生，地震中我和同學一同被壓在廢墟中等待解救，我將……真實情境一：四川廣元市木魚鎮，五位女同學被壓在天花板底下，她們呼喚著“許班長”的名字，等來了解放軍的到來，最終得以生還。綿陽市，活著的同學大聲喊：“高一七班的,我們要出去,要挺住?！贝蠹议_始唱流行歌曲，其中有《童話》,里面有一句“幸福和快樂是結局”。都江堰市聚源中學，郭婷婷在地震廢墟里帶領同學們唱著《團結就是力量》，蓄積求生的信念，直到最終等來營救隊伍。模擬情境二：我是一名參與救援的子弟兵，當72小時黃金救援時間已經過去，我將……真實情境二：北川縣醫院廢墟，唐雄被埋139個小時后獲救，他神志清醒，只有些皮外傷。汶川映秀鎮，沈沛云被困148小時后被救出，生命體征基本正常。映秀鎮，虞錦華被埋150小時后獲救。模擬情境三：我是一名記者，電視臺領導向我布置了前往災區采訪的任務，我將……真實情境三：一位女記者說：雖然災區到處有飛石,隨時有次生災害發生,但她和所有同行都義無反顧地奔走在災區一線,因為大家知道“現在不是講困難的時候，不是貪生怕死的時候，而是盡力報道災情和救災事跡，為全人類積累善的時候?！蹦M情境四：我是一名上海的普通市民，在聽聞地震消息后，我將……真實情境四：截至5月28日17時上海社會各界共向四川災區捐款總計約億元。上海市于震后每天收集血液激增至3000－4000袋，此前每天約為1000袋。上海累計向四川派出54支專業隊伍，共計3233人。上海社會各界表達領養孤兒、助養“三孤”（孤兒、孤老、孤殘）的愿望強烈。分享——“生命之火不熄、人性光輝不滅”1、生命之火不熄視頻：《有一種堅強叫陳堅》：他被大預制板死死壓著；他一直堅持了70多個小時，神志清醒；他說要回家和老婆好好過日子；他說不能讓老婆肚子里的孩子一出生就沒爸爸；他說“大難不死，必有后?！?；6個小時后，他終于被救出；被救出半小時后，他離開了人世。救援武警邊做人工呼吸邊說：“你這個‘傻子’，你都堅持了這么久了……”女記者哭喊著搖著他的手：“你醒醒，你老婆還在等你回家呢！”他叫陳堅，一個在北川打工的青年，26歲。點評：所有的救援努力并不因為陳堅的離世而變得毫無意義，相反，在6個小時的救援過程中，人類的堅毅、同胞對于生命的熱愛、人們“不拋棄不放棄”的精神被表現得淋漓盡致。2、人性光輝不滅政府：國家領導人到達災區指揮救援、全國哀悼日人民：捐款、義賣、無償獻血、舉國默哀總結——“心若在、夢就在”同學們依次上前，用彩色粉筆在黑板上為災區人民寫上一句祝福的話語（背景音樂《從頭再來》）教案設計說明很多成年人都說90后的孩子大多以自我為中心、漠視他人、淡漠社會，但在這次地震中，這些90后的孩子里卻涌現出了太多的感人故事，有堅強自救的、有勇敢互助的、也有擦干眼淚參與救災的……在我們的身邊，我們的同學也都紛紛用自己的方式向災區送去了慰問與幫助，甚至還有已畢業的學生回校捐款的?！按髳蹮o疆”，本課力圖將抗震救災這一特殊事件作為生命教育的切入口，賦予生命教育以更真實而細膩的展現形式。教學反思大難之前方顯大愛，當脫離了抽象而傳統的生命教育授課形式，當走進四川、走近地震