中班五大領域目標與內容要求一、安康領域4~5歲〔一〕身心狀況1具有安康的體態〔4~5〕1、身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：100.7-119.214.1-24.2女孩：身高：99.9-118.913.7-24.92、在提示下能保持正確的站、坐和行走姿勢。教育建議：1、保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應到達2小時左右。午睡時間可依據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當削減。2、留意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。3、每年為幼兒進展安康檢查。2心情安定開心〔4~5〕常常保持開心的心情，不快活時能較快緩解。有比較猛烈心情反響時，能在成人提示下漸漸安靜下來。情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡快或求得勸慰。教育建議：1．營造溫和、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信任感。2．幫助幼兒學會恰當表達和調控心情。3具有肯定的適應力量〔4~5〕能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。換環境時較少消滅身體不適。能較快適應人際環境中發生的變化。如換了教師能較快適應。教育建議：1．保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的力量。常常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等玩耍活動，讓幼兒適應稍微的搖擺、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的進展。熬煉幼兒適應生活環境變化的力量。〔二〕動作進展1具有肯定的平衡力量，動作協調、靈敏〔4~5〕1．能在較窄的低矮物體上平穩地走一段距離。能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。能助跑跨跳過肯定距離，或助跑跨跳過肯定高度的物體。能與他人玩追趕、躲閃跑的玩耍。能連續自拋自接球。教育建議：利用多種活動進展身體平衡和協調力量。進展幼兒動作的協調性和敏捷性。對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。結合活動內容對幼兒進展安全教育，留意在活動中培育幼兒的自我保護力量。2具有肯定的力氣和耐力1545201.5〔途中可適當停留。教育建議：開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼兒堅持下來，不怕累。日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包目標3手的動作敏捷協調1．能沿邊線較直地畫出簡潔圖形，或能邊線根本對齊地折紙。會用筷子吃飯。能沿輪廓線剪出由直線構成的簡潔圖形，邊線吻合。教育建議：1．制造條件和時機，促進幼兒手的動作敏捷協調。2．引導幼兒留意活動安全。為幼兒供給的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等損害。供給幼兒用安全剪刀。〔三〕生活習慣與生活力量目標1具有良好的生活與衛生習慣1．每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。寵愛參與體育活動。不偏食、挑食，不暴飲暴食。寵愛吃瓜果、蔬菜等穎食品。常喝白開水，不貪喝飲料。知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視等不超過20分鐘。每天早晚刷牙、飯前便后洗手，方法根本正確。教育建議：讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。目標2具有根本的生活自理力量1．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。2．能整理自己的物品。教育建議：1．鼓舞幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力賜予確定，不因做不好或做得慢而包辦代替。指導幼兒學習和把握生活自理的根本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。供給有利于幼兒生活自理的條件。目標3具備根本的安全學問和自我保護力量1．知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。生疏常見的安全標志，能遵守安全規章。運動時能主動躲避危急。知道簡潔的求助方式。教育建議：1.創設安全的生活環境，供給必要的保護措施。2．結合生活實際對幼兒進展安全教育。3．教給幼兒簡潔的自救和求救的方法。4~5幼兒社會領域的學習與進展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格根底的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性進展的根本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何對待自己、對待他人，不斷進展適應社會生活的力量。良好的社會性進展對幼兒身心安康和其它各方面的進展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫和、關愛、公平的家庭和集體生活氣氛，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在樂觀安康的人際關系中獲得安全感和信任感，進展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規章，形成根本的認同感和歸屬感。作用，避開簡潔生硬的說教。〔一〕人際交往1情愿與人交往寵愛和小朋友一起玩耍，有常常一起玩的小伙伴。寵愛和長輩交談，有事情愿告知長輩。教育建議：主動親近和關心幼兒，常常和他一起玩耍或活動，讓幼兒感受到與成人交往的歡快，建立親切的親子關系和師生關系。制造交往的時機，讓幼兒體會交往的樂趣。2能與同伴友好相處會運用介紹自己、交換玩具等簡潔技巧參加同伴玩耍。對大家都寵愛的東西能輪番、共享。與同伴發生沖突時，能在他人幫助下和平解決。活動時情愿承受同伴的意見和建議。不欺侮弱小教育建議：結合具體情境，指導幼兒學習交往的根本規章和技能。結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。3具有自尊、自信、自主的表現能按自己的想法進展玩耍或其他活動。知道自己的一些優點和特長，并對此感到滿足。自己的事情盡量自己做，不情愿依靠別人。敢于嘗試有肯定難度的活動和任務。教育建議：關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信念。鼓舞幼兒自主打算，獨立做事，增加其自尊心和自信念。目標4關心敬重他人1．會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法。能留意到別人的心情，并有關心、保護的表現。知道父母的職業，能體會到父母為哺育自己所付出的辛苦。教育建議：1.成人以身作則，以敬重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。2．引導幼兒敬重、關心長輩和身邊的人，敬重他人勞動及成果。〔二〕社會適應1寵愛并適應群體生活情愿并主動參與群體活動。情愿與家長一起參與社區的一些群體活動。教育建議：常常和幼兒一起參與一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。幼兒園組織活動時，可以常常打破班級的界限，讓幼兒有更多時機參與不同群體的活動。24~5感受規章的意義，并能根本遵守規章。不私自拿不屬于自己的東西。知道說謊是不對的。知道承受了的任務要努力完成。在提示下，能節約糧食、水電等。教育建議：1.成人要遵守社會行為規章，為幼兒樹立良好的典范。2．結合社會生活實際，幫助幼兒了解根本行為規章或其它玩耍規章，體會規章的重要性，學習自覺遵守規章34~5寵愛自己所在的幼兒園和班級，樂觀參與集體活動。能說出自己家所在地的省、市、縣〔區〕名稱，知道當地有代表性的物產或景觀。知道自己是中國人。奏國歌、升國旗時能自動站好。教育建議：1.親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信任的，家庭和幼兒園是溫和的。2．吸引和鼓舞幼兒參與集體活動，萌發集體意識。如：3．運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。三、4~5歲幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試覺察事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性閱歷，充分進展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、推斷、推理，逐步進展規律思維力量，為其它領域的深入學習奠定根底。科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，進展初步的探究力量。成人要擅長覺察和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活時機，引導幼兒通過觀看、比較、操作、試驗等方法，學習覺察問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積存閱歷，并運用于的學習活動，形成受益終身的學習態度和力量。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應留意引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進展科學學習，不應為追求學問和技能的把握，對幼兒進展灌輸和強化訓練。〔一〕科學探究1親近自然，寵愛探究。1〕寵愛接觸事物，常常問一些與事物有關的問題。2.〕常常動手動腦探究物體和材料，并樂在其中。教育建議：常常帶幼兒接觸大自然，激發其古怪心與探究欲望。真誠地接納、多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。2具有初步的探究力量能對事物或現象進展觀看比較，覺察其一樣與不同。能依據觀看結果提出問題，并大膽猜測答案。能通過簡潔的調查收集信息。能用圖畫或其他符號進展記錄。教育建議：有意識地引導幼兒觀看四周事物，學習觀看的根本方法，培育觀看與分類力量。支持和鼓舞幼兒在探究的過程中樂觀動手動腦查找答案或解決問題。鼓舞和引導幼兒學習做簡潔的打算和記錄，并與他人溝通共享。3在探究中生疏四周事物和現象能感知和覺察動植物的生長變化及其根本條件。能感知和覺察常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。能感知和覺察簡潔物理現象，如物體形態或位置變化等。能感知和覺察不同季節的特點，體驗季節對動植物和人的影響。初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。教育建議：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積存有益的直接閱歷和感性生疏。引導幼兒在探究中思考，嘗試進展簡潔的推理和分析，覺察事物之間明顯的關聯。引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的親熱關系，漸漸懂得寵愛、敬重、保護自然。〔二〕數學認知1初步感知生活中數學的有用和好玩在指導下，感知和體會有些事物可以用外形來描述。在指導下，感知和體會有些事物可以用數來描述，對環境中各種數字的含義有進一步探究的興趣。教育建議：1．引導幼兒留意事物的外形特征，嘗試用表示外形的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。2．引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注四周與自己生活親熱相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。引導幼兒觀看覺察依據肯定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己制造出的排列規律。4．鼓舞和支持幼兒覺察、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處2感知和理解數、量及數量關系能感知和區分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。能通過數數比較兩組物體的多少。能通過實際操作理解數與數之間的關系，如541；235。會用數詞描述事物的排列挨次和位置。教育建議：1．引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。利用生活和玩耍中的實際情境，引導幼兒理解數概念。通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用“加”或“減”的方法來解決問題。3感知外形與空間關系能感知物體的形體構造特征，畫出或拼搭出該物體的造型。能感知和覺察常見幾何圖形的根本特征，并能進展分類。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。教育建議：用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。如：豐富幼兒空間方位識別的閱歷，引導幼兒運用空間方位閱歷解決問題。五、4~5歲〔一〕感受與賞識目標1 寵愛自然界與生活中美的事物2.寵愛傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的凹凸、長短、強弱等變化。教育建議：1．和幼兒一起感受、覺察和賞識自然環境和人文景觀中美的事物。2．和幼兒一起覺察美的事物的特征，感受和賞識美：目標2 寵愛賞識多種多樣的藝術形式和作品2.賞識藝術作品時會產生相應的聯想和心情反響。教育建議：1．制造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。敬重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們賞識時的行為。如：〔二〕表現與制造目標1 寵愛進展藝