3桂花雨一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、籮”等10個(gè)字，會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文。能說出桂花給作者帶來的美好回憶，體會(huì)童年的搖花“樂”。3.借助相關(guān)語句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：能說出桂花給作者帶來的美好回憶，感受桂花香，體會(huì)童年的搖花“樂”。三、教學(xué)難點(diǎn)：借助相關(guān)語句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、籮”等10個(gè)字，會(huì)寫“桂花、懂得”等個(gè)詞語。2.有感情朗讀課文，能說出桂花給作者帶來的美好回憶，感受桂花香,體會(huì)對(duì)桂花的喜愛。教學(xué)過程：（一）扣題導(dǎo)入，簡介作者1.金秋十月，丹桂飄香。桂花曾走進(jìn)過無數(shù)大詩人的詩篇,也走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。出示：琦君，現(xiàn)代女作家，浙江溫州人,十二歲隨父親到杭州，三十二歲去了臺(tái)灣，六十歲移居美國。她一生漂泊,但文字卻從不曾離開過故鄉(xiāng)半步。2001年10月，八十四歲的琦君曾回故鄉(xiāng)尋根問祖。就是這樣一位八十多歲的老人，久久忘不了家鄉(xiāng)的桂花，久久忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨。這篇文章是她1976年定居臺(tái)灣時(shí)所作。2.板書課題：桂花雨。3.引導(dǎo)學(xué)生:“桂花雨”究竟是什么意思呢？自主答，文中句子答（出示）（二）初讀課文，整體感知1.出示自學(xué)要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想一想桂花給作者帶來了哪些美好的回憶。2.全班交流（1）檢查字詞懂得姿態(tài)幾大籮糕餅香飄十里鄰居浸透茶葉杭州關(guān)注前鼻音“鄰，浸”后鼻音“餅”（2）桂花給作者帶來了哪些美好的回憶？再次默讀課文，并完成作業(yè)本第四題交流：送花樂，搖花樂，（有困難時(shí)提示：香氣迷人和收獲樂分別在哪一段？）（三）感情朗讀，感受花香1.作者字里行間流露出對(duì)桂花的喜愛，是因?yàn)楣鸹ê苊绬?？出示句子：桂花的樣子笨笨的，不像梅花那樣有姿態(tài)。不開花是，只見滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。說體會(huì)，理解“可是”的用法，了解愛桂花的原因。板書：愛桂花——香2.文中還有哪些描寫故鄉(xiāng)的桂花香的句子，快速默讀課文，用“”畫出來，并與同桌交流補(bǔ)充。3.指名一組交流，預(yù)設(shè)：●可是桂花的香氣，太迷人了?！窆鸹ㄊ㈤_的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。●我喊著：“?。≌嫦裣掠辏孟愕挠暄?！”●全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！窨墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?.再次默讀這些句子，作者透過哪些詞語讓你也聞到了那股香氣，說說你的理解。預(yù)設(shè)：A.重點(diǎn)品析兩個(gè)“浸”，預(yù)設(shè)：“浸”原指泡在水中，在文中指“整個(gè)村子”“全年”被泡在桂花的香氣里。寫出桂花盛開時(shí)香氣濃郁迷人，令人沉醉，從而表達(dá)了我對(duì)桂花的喜愛，對(duì)故鄉(xiāng)的思念與熱愛。B.學(xué)生說到“全年”，“整個(gè)村子”浸在桂花香里時(shí)可以隨機(jī)引導(dǎo)抓住“桂花一開，桂花盛開，搖落以后，過年時(shí)”等詞語，感受桂花香已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。（3）男女生合作讀，全班配樂讀師小結(jié)：讀著這樣的文字，體味著這樣的花香，作者的喜愛之情自然流露，這里作者是通過描寫桂花的香氣這一特點(diǎn)來抒發(fā)情感的。3.對(duì)作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？預(yù)設(shè)：搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花4.小結(jié)家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代對(duì)桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。（四）指導(dǎo)書寫，作業(yè)布置1.指導(dǎo)書寫“纏，茶”2.完成作業(yè)本題3.搜索并閱讀琦君的其他作品《春酒》《水是故鄉(xiāng)甜》第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情朗讀課文，感受童年的搖花之樂。2.聯(lián)系上下文，理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的含義，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、童年、親人的懷念。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入作者琦君最愛的是桂花的香氣，那么讓她感到最快樂的是什么呢？板書：搖桂花——樂（二）感受“搖花樂”1.快速默讀課文，哪些句子與“搖桂花”有關(guān)，用橫線劃下來。2.交流，出示句子：●搖花對(duì)我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的。”●這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”3.在“搖桂花”這件具體的事情中，你體會(huì)到了作者怎樣的心情？圈畫關(guān)鍵詞語，做做批注，說說你的體會(huì)。三分鐘后四人小組交流，組長負(fù)責(zé)把組員的意見匯總，在書上做好摘記，上臺(tái)交流，組長書本投影，請(qǐng)組員一個(gè)一個(gè)說，交流完后請(qǐng)其他組補(bǔ)充預(yù)設(shè)：（1）第一句抓住“大事，總是，纏，怎么還不”：體會(huì)盼望的，迫不及待的心情（2）第二句抓住搖桂花時(shí)的動(dòng)作詞“抱，搖，喊”體會(huì)琦君搖桂花時(shí)的那份喜悅，興奮以及幸福，對(duì)搖桂花的喜愛關(guān)注兩個(gè)“感嘆號(hào)”，體會(huì)激動(dòng)與喜悅4.我們一起走進(jìn)課文，去試著感受作者的快樂，感受童年時(shí)代的美好。指名上臺(tái)表演，一個(gè)學(xué)生當(dāng)樹，三四個(gè)學(xué)生搖說作者的話，其余學(xué)生讀其他部分，師生合作完成情境：師生導(dǎo)讀搖桂花的句子，生表演，師：搖啊搖，桂花紛紛落下來，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落在了——，落在了——，落在了——可以說是落得我們——教學(xué)預(yù)設(shè)：桂花輕輕落在頭發(fā)上、臉上、頸間、身上、手上……師：怪不得琦君喊著：——師問其他學(xué)生，你的心情怎樣？5.作者把“搖桂花”寫得這么快樂，有趣，心情是如此的迫切，興奮和喜悅，想表達(dá)什么情感呢？（對(duì)童年時(shí)搖桂花的喜愛和懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的思念）6.一起再快快樂樂地讀一讀搖桂花的場(chǎng)景吧，配樂朗讀第五段小結(jié)：多么美麗、溫馨的畫面，原來借助事物表達(dá)情感不僅可以寫這個(gè)事物的特點(diǎn)，也可以寫與之相關(guān)的具體的事例。作者就是通過寫“搖桂花”這個(gè)具體事例借以表達(dá)了對(duì)桂花的喜愛和對(duì)童年生活的留戀。7.再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下，作者可能還會(huì)在桂花樹下做些什么？預(yù)設(shè)：在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在門前數(shù)星星、聽長輩講故事……是的，桂花浸潤了作者的整個(gè)童年，而有桂花的童年又怎能不使人留戀與懷念呢？（三）品悟桂花情“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨；如今，全家到了杭州，家鄉(xiāng)成了故鄉(xiāng)，桂花雨，是——回憶之雨，更是——思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說——課件出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?.比較句子：哪里的桂花更香？A．桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。B．杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。2.可是母親為什么這樣說呢？找找母親與桂花之間有聯(lián)系的句子。出示句子：（1）桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺(tái)風(fēng)??！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！保?）可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖掛花。（3）桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。3.再次默讀，你體會(huì)到母親這樣說的幾個(gè)原因了嗎？預(yù)設(shè)：（1）母親的生活中時(shí)時(shí)有桂花的存在，桂花是她生活的一部分，而這一部分是與家鄉(xiāng)的桂花分不開的。（2）桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著桂花香，想著的是故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的親人（3）母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。板書：思桂花──情在游子的心里，故鄉(xiāng)的一切都是美好的，正如杜甫曾這樣寫到出示：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明3.朗讀母親的這句話，想想神情，注意語速和語調(diào)（低沉的，緩慢的）（四）閱讀鏈接，升華情感1.思念故鄉(xiāng)的桂花，思念家鄉(xiāng)和親人的只是母親嗎？（1）出示最后一段（2）出示“閱讀鏈接”，男女生分讀，你從中體會(huì)到了什么？（對(duì)師友，對(duì)童年，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，所以母親的話也是作者想說的話）2.思考：課文結(jié)尾為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而說思念童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？預(yù)設(shè)：作者借桂花這一事物抒發(fā)