教學副校長應具備哪些能力的思考——暑期校長培訓體會

公安縣楊家廠小學范守慧今年暑期，我榮幸地參加了在湖北第二師范學院舉辦的“農村教師素質提高工程小學教學副校長”培訓班，聆聽了十幾位來自不同名校的校長及教育專家的講座，這是一次思想的洗禮，讓我收獲了不少做為教學副校長應該具備的基本能力。教學副校長應該具備多種能力，通過培訓與反思，我認為有五種能力是很重要的：一是學習的能力；二是反思的能力；三是科研的能力；四是用人的能力；五是執行的能力。首先，教學副校長應該具有永不停息的學習能力。面對世俗的躁動與煩雜的心靈，教學副校長要有一種定力，耐得住寂寞，守得住清貧，將學習作為自己生命的一部分。在這次暑期教學副校長培訓班上，來自襄陽市松鶴路小學的授課老師李伶校長就酷愛讀書。她不僅是自己愛讀書，并且引領學校每一位教師閱讀，她經常給老師們推薦一些好書，要求每位教師每年至少讀完五本書，每本書讀完后，都要做筆記。教師讀完書，將筆記上交給李伶校長，校長檢查后再給老師報銷書費。李伶校長通過引領教師閱讀，以此來充盈教師的思想，從而引領每一位教師的生活。因為思想就是一種生活態度，而改變教師思想的重要舉措，就是引領教師讀書，所以作為一名教學副校長自己首先就要喜愛閱讀。二是教學副校長應該具有善于思考的反思能力。不管是自己所擔任的教學工作還是自己所分管的工作，都要善于發現問題，認真思考，反思總結，逐步提高自己的工作能力。正如在這次培訓中，孝感市老河口市實驗小學的付昶服校長說：“通過這次暑期校長培訓，你們學完之后，就要認真思考，我們學校的工作哪些方面需要改進？回去后怎么做？而不是你們在這里學了什么東西？”說得多好啊，只有這樣學習后的反思，才會有真正的收獲。三是教學副校長應該具有勤于研究的科研能力。高質的課堂教學是學校生存、發展、做大、做強的一個首要生命線，教學副校長就要從科研的角度去提高教師的課堂教學能力。在平時的教學中，引導教師抓住課堂教學中的一些小現象、小問題，將他們變成一些小課題，開展微型課題研究。在課堂教學中時刻針對這些小問題，尋求解決的辦法，形成一些小策略，以此來指導教師開展課題研究工作，用教育科研來服務我們的課堂教學，來提高教師的課堂教學能力。四是教學副校長應該具有知人善任的用人能力。一個人應該放大自己的優點，縮小自己的缺點。在工作中要看到每一個人的閃光點，充分了解每一位教職工的優勢，利用他們的優勢來安排工作。這樣讓他們在自己的工作崗位上充分發揮自己的能力，從而達到大家為了學校的工作各盡其才。五是教學副校長要嚴格執行學校的各項教學管理制度。對學校的管理制度教學副校長既是策劃者又是執行者。三年前，我由分管學校政教工作轉到分管教學工作，我來到教學管理崗位上發現教師的團隊精神不強，學校教師沒有凝聚力。為了培養我校教師的集體意識和團隊精神，我在教學管理中增加了一項《優秀教研組評選辦法》，運用開學一個月時間自上而下，自下而上地征求意見，最后形成正式稿，在工作中認真執行此辦法，慢慢地老師們的集體意識日趨濃厚，教師團隊精神逐步形成。同時，學校的各項管理制度在執行過程中都要做