第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?高中教師個(gè)?人工作總結(jié)?【二】自?進(jìn)入高三下?學(xué)期以來(lái)，?師生的共同?壓力更加大?了。特別是?為了完成本?校本年度的?高考目標(biāo)，?同仁們深感?肩負(fù)重任，?因而更加地?努力工作，?轉(zhuǎn)眼一學(xué)期?的教學(xué)工作?即將結(jié)束，?回顧以往，?先將本學(xué)期?的工作做如?下總結(jié)。?上學(xué)期我們?主要進(jìn)行了?語(yǔ)文高考復(fù)?習(xí)的第一階?段，穩(wěn)扎穩(wěn)?打，對(duì)高考?所涉及的所?有知識(shí)點(diǎn)要?面面俱到，?即使沒(méi)有涉?及到的，只?要和高考有?關(guān)的，仍有?復(fù)習(xí)的必要?。備課要細(xì)?，上課要實(shí)?，作業(yè)要精?，補(bǔ)漏要勤?，檢測(cè)要有?針對(duì)性。為?學(xué)生形成知?識(shí)的系統(tǒng)做?準(zhǔn)備。本學(xué)?期要進(jìn)行的?是第二階段?和第三階段?。第二階?段是知識(shí)的?網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階?段。以專(zhuān)題?訓(xùn)練為依托?，以第一輪?復(fù)習(xí)為為基?礎(chǔ)，讓學(xué)生?的知識(shí)系統(tǒng)?化。以專(zhuān)題?促歸納，讓?學(xué)生對(duì)所有?考點(diǎn)的知識(shí)?心中有數(shù)并?自我成體系?。教師有針?對(duì)性的引導(dǎo)?學(xué)生，讓學(xué)?生自主歸納?。第三階?段是模擬提?高階段，主?要是進(jìn)行“?東三省”的?三次模擬考?試。在模擬?中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)?題，教師必?須精講，而?且堅(jiān)決不再?留任何尾巴?，不把遺留?的問(wèn)題帶到?下一次的考?試。我所?教的兩個(gè)班?級(jí)，語(yǔ)文基?礎(chǔ)相對(duì)較差?，而且是部?分學(xué)生根本?不重視語(yǔ)文?學(xué)科學(xué)習(xí)，?我所面臨的?困難和壓力?可想而知。?盡管如此，?我對(duì)學(xué)生依?然是不拋棄?、不放棄，?想方設(shè)法引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)?文，讓他們?認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文?對(duì)于他們的?高考的重要?性。（范本?）一、激?發(fā)興趣、提?高課堂質(zhì)量?大部分學(xué)?生總覺(jué)得語(yǔ)?文學(xué)與不學(xué)?一個(gè)樣，高?考語(yǔ)文成績(jī)?完全靠運(yùn)氣?，而且到高?三，各學(xué)科?大量的做題?，勢(shì)必給可?憐的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)帶來(lái)了沒(méi)?時(shí)間做語(yǔ)文?看語(yǔ)文的局?面。語(yǔ)文教?學(xué)在夾縫中?求生存，只?能在課堂上?要質(zhì)量，要?效率。努力?為學(xué)生學(xué)語(yǔ)?文、自己教?語(yǔ)文營(yíng)造良?好的心理環(huán)?境，學(xué)習(xí)環(huán)?境。二、?營(yíng)造民主課?堂讓學(xué)生?在輕松愉快?的環(huán)境中學(xué)?習(xí)。在課堂?上多___?語(yǔ)文弱科同?學(xué)，給他們?精神鼓勵(lì)，?讓學(xué)生在自?信的陽(yáng)光下?成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)?。對(duì)各班成?績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)?文總拖后腿?的學(xué)生，利?用課余和周?六時(shí)間幫他?們掃除學(xué)習(xí)?中的疑問(wèn)，?耐心的講解?以此打動(dòng)他?們，激起他?們學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的熱情，收?到良好效果?。善于捕捉?每個(gè)學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)科方?面的某一閃?光點(diǎn)，以此?增強(qiáng)他們學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的信?心。三、?提高效率，?上好講評(píng)課?進(jìn)入高三?，面臨著內(nèi)?容多、任務(wù)?重、時(shí)間緊?等一系列困?難，學(xué)生的?復(fù)習(xí)訓(xùn)練也?很多，但我?們不能因?yàn)?時(shí)間緊就忽?略訓(xùn)練和試?卷講評(píng)的過(guò)?程。我認(rèn)為?認(rèn)真抓好講?評(píng)課的重要?環(huán)節(jié)，通過(guò)?講評(píng)幫助學(xué)?生牢固掌握?所學(xué)知識(shí)，?提高運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)的能?力，培養(yǎng)學(xué)?生良好的思?維品質(zhì)和習(xí)?慣，是高三?復(fù)習(xí)教學(xué)的?一條有效途?徑。講評(píng)前?認(rèn)真分析試?卷，有明確?的目的性；?講評(píng)過(guò)程引?思路、給時(shí)?間、講技巧?、富有針對(duì)?性；講評(píng)后?，引導(dǎo)學(xué)生?領(lǐng)悟小結(jié)，?注意深化鞏?固，突出實(shí)?效性。其?次，講清試?題的角度，?即是怎樣來(lái)?考的，如，?試題自身是?給一篇科技?短文選擇題?，實(shí)質(zhì)是考?查文章作者?的思想傾向?，文章的主?要內(nèi)容的。?再如，以變?換了的種種?說(shuō)法，考查?對(duì)句意或文?意的理解；?文言文中，?以句間關(guān)系?的理解，考?查翻譯能力?。第三、?講清解題規(guī)?律或方法。?如判斷語(yǔ)句?是否有語(yǔ)病?常用三種方?法：語(yǔ)法結(jié)?構(gòu)分析法、?邏輯事理分?析法和表達(dá)?效果分析法?。第四，?糾正錯(cuò)誤務(wù)?必落實(shí)。對(duì)?于教師而言?，要了解學(xué)?生錯(cuò)在何處?，為何錯(cuò)，?哪些學(xué)生錯(cuò)?，有針對(duì)性?地改進(jìn)復(fù)習(xí)?教學(xué)工作。?對(duì)于學(xué)生而?言，要求答?錯(cuò)的學(xué)生要?找出答錯(cuò)的?原因，并改?正，掌握避?免差錯(cuò)改正?錯(cuò)誤的規(guī)律?。第五，?要講究拓展?。某題考查?某內(nèi)容、某?種角度，同?樣的考查內(nèi)?容，還可以?從哪個(gè)角度?考。同樣的?要補(bǔ)充，有?些變化的更?應(yīng)補(bǔ)充。這?樣，即可以?以一定的量?的重復(fù)，加?上一定的變?化，來(lái)增強(qiáng)?對(duì)此一類(lèi)題?的理解，做?到練一些題?，通曉某一?類(lèi)題。對(duì)于?學(xué)生而言，?還可以自選?課外題，以?拓展對(duì)某一?類(lèi)題的范圍?、考查方式?的認(rèn)識(shí)。另?外，還特別?注意在講評(píng)?中堅(jiān)持正面?教育，保護(hù)?學(xué)生的自尊?心，充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)自覺(jué)性和?主觀能動(dòng)性?，促使成績(jī)?較好的學(xué)生?看到差距，?向更高遠(yuǎn)的?目標(biāo)奮進(jìn)；?引導(dǎo)成績(jī)較?差的學(xué)生總?結(jié)教訓(xùn)，鼓?起勇氣，樹(shù)?立信心。批?評(píng)、指責(zé)、?揚(yáng)一批人壓?一批人，或?者以“高考?題比我們的?練習(xí)更難”?相威嚇，都?只能收到適?得其反的負(fù)?面效應(yīng)。?四、瞄準(zhǔn)高?考，狠抓常?規(guī)，注重平?時(shí)積累語(yǔ)?文學(xué)科是一?門(mén)特別注重?積累的學(xué)科?，很少有人?能夠不真抓?實(shí)干就能取?得成功。進(jìn)?入高三我布?置了學(xué)生以?下幾項(xiàng)常規(guī)?性工作：按?照高考考綱?，每天積累?易讀錯(cuò)、寫(xiě)?錯(cuò)的字詞_?__