本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語教學的優秀隨筆反思5篇英語教師理應積極利用課下的時間與學生舉行深層次地交流，了解本班學生的學習進程，這樣才能夠利用核心素養的理念為學生制定更具針對性的教學籌劃。今天我在這給大家整理了一些英語教學的優秀隨筆反思，我們一起來看看吧!

英語教學的優秀隨筆反思1

作為一名初中英語教師，從事教學工作有14年了，在這期間有過失敗的凄愴，但也有告成的喜悅，在那里，我把在英語教學的一些感悟寫出來和大家共享。

俗話說:“好的開頭是告成的一半。”英語教學更要從頭抓起。我以為應提防以下兩個方面。1.培養學生的情感。在學期初的時候，教師要盡快熟悉每一個學生，了解每一個學生，要多和他們接觸，讓學生對老師有親近感，信任感，讓他們在學習或生活中有困難時容許向你訴說，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對英語學科的情感，而且對于你所講的學識他們會更有興趣，更容許理解。由于“親其師，信其道”。了解學生的英語學習狀況。在學期初的時候，要多和學生談心，明白他們是否熱愛英語，是否擅長英語，了解他們在學英語方面的困難，并表示容許盡最大的努力協助他們學好英語。有了對學生的了解，教師在以后的教學中更能有的放矢，因材施教，針對他們的弱點，協助其提高，改善。

初三學生的英語根基參差不齊，學單詞，記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學生主要是沒過音標關，對于單詞的發音規矩不了解，從而導致很難記住的單詞的發音，結果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時還聽不懂別人說的英語。至于單詞拼寫不明白按發音去記憶，完全靠死記硬背，結果費了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時間長了，必然導致對英語興趣的流失。針對這一現象，我認為務必協助每個學生過音標關，由于音標是學生學習英語的拐杖，必需教會他們這個必備的工具。

我經常對學生講，正如磚頭是建立高樓大廈的必備的根本材料一樣，英語單詞就是英語這門學科的最根本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小抉擇著英語水平的上下。而新課標對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過單詞關顯得尤為重要。在學生掌管音標和簡樸的發音規律之后，他們讀背單詞的難度會降低好多。老師在教單詞時應讓學生自己先根據音標拼讀，然后老師再校正，領讀。這樣做能夠讓學生有成就感，他們會由于在老師未教的時候就能讀單詞而興奮，從而激發他們學英語的興趣。老師務必要強調學生在會讀單詞的根基上，根據發音規律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學生過一段時間就復習穩定一下，并且老師要經常提背，默寫，促使其背默。

四、提防課堂的趣味性，激發學生的興趣

人們常說，“興趣是最好的老師”。有了興趣，學習才能精心主動，才能在課堂上，持續高度的留神力，才會有高效的學習。初三英語課由于課堂密度大，語法講解較多，輕易讓學生覺得英語課枯燥無味。針對這種狀況，就要求老師更要留神課堂的趣味性。英語課堂要表達學生的主體作用，營造簡樸高興的課堂氣氛，提防和學生情感的交流。在英語教學中要抓住學識和學生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活閱歷相結合，創設學習氣氛激發學習興趣。此刻用的牛津版教材，每個單元都談一個和學生生活相關的話題，相對來說學生的興趣較濃，老師在課堂上要引導他們多開口。可用小組議論，兩兩議論，學生單獨發言等方法激勵他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進課堂，這樣能夠激發學生的興趣，活躍課堂的氣氛。。老師要提防讓學生不斷獲得告成感。教師要擅長抓住學生在學習中的閃光點，適時適合地表揚激勵。譬如一段好的對話，一次測驗的好勞績，都能夠成為表揚他們的理由。在課堂上教師要經常用激勵性語言，如對回復問題好的學生說:verygood.great.you’reveryclever.有時甚至還能夠借用于同學的掌聲舉行激勵。“十次批評，不如一次表揚。”屢屢的激勵性的刺激，能夠使學生感受到告成的樂趣，進而產生興趣，鼓舞學習動機。喜歡英語課堂。

五、提防英語口語的培養

學生學習語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個工具與人交流。因此，從學生的未來斟酌，要求老師在教學中提防學生口語的培養。另外，明年江蘇省中考將按照“人機對話”的模式對學生舉行口語測試，這對初中英語的教學，天性是口語教學提出了更高的要求。因此，從應對中考這個角度來斟酌也要求提防口語的培養。要培養學生的口語潛力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達潛力，并且在上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。用詼諧、幽默，往往彌漫誘因或懸念的語言，給學生創造一個開放寬松的學習環境，使他們受標準發音的熏陶，感受到語言的魅力，從而“想說英語”，鞏固聽力和口頭表達潛力。為提高學生的口語水平，老師在教學中也要經常讓學生聽標準的英語發音，并模仿其語音、語調。這樣做，學生能夠校正自己的語音、語調，說出更地道的英語。老師還應留神隨時隨地給學生創設最正確的語言環境，讓學生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時培養學生的英語口語潛力，以此來彌補缺少語言環境的可惜。老師能夠在教室的墻壁、板報等地方貼上一些英文的標語，寫一些鼓舞性的語言，例如“studywell，andmakeprogresseveryday”，“learntolive，livetolearn”，“knowledgeispower.”等。我以為老師還應當讓學生有充分表示自己的空間。可透過課前三分鐘的freetalk來穩定所學學識，激發學生興趣，提高口語表達潛力。在口語訓練過程中允許學生出錯。對于初學者來說錯誤在所難免。糾錯時多鼓舞少訓斥，不同的錯誤施以不同的校正方法和尺度。斷定他們的參與性，不挫敗他們的精心性。學生在議論和練習過程中，教師應賦予細心的指導，協助他們抑制內向和焦慮心理，盡量讓他們體驗到學習語言的成就感，不再懼怕當眾說英語。老師要多留神那些不愿開口的學生，在課堂上多提他們回復一些簡樸的問題。利用課堂提問、課后談心的方式激勵他們多開口。對他們說明講英語的重要性，并且報告他們:“你的英語講得很好。”要樹立他們的自信仰。

六、提防閱讀題解題方法的指導

閱讀潛力的培養是初中英語學習的一項重要任務，是《英語課程標準》中聽說讀寫中的重要技能之一，也是中考的一項重要考試資料。因此，閱讀潛力的培養在初中英語教學中顯得尤為重要。老師在文章選材方面留神，題材廣泛，包括科普，社會，文化，政治，經濟等，留神讓學生了解與外國文化背景相關的學識。文章體裁要多樣化，包括記敘文，說明文，應用文，圖表題等。在講解閱讀理解文章時，留神教會學生一些根本的閱讀方法和技巧。例如:怎樣獲取段落的主旨和大意?如何根據上下文推測詞義?如何確定細節和事實?如何舉行推斷?對于完型填空題，有不少同學為了求速度，習慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結果往往是只見樹木不見森林，錯誤百出。這種壞習慣自初一、初二時開頭養成，根深蒂固，很難校正。針對這樣的狀況，要求老師在學生做題和自己講課時留神教會其正確的做題方法。強調必需先通讀全文，再根據上下文找出正確的選項。在選取時留神從意思和語法雙方面去斟酌。在復查試卷時，再把選出來的詞帶到文章中留心推敲。平常務必要多訓練，強行使其入軌。

經過長期的訓練，可使學生養成良好的閱讀習慣。對于根據文章完成句子的題目，我要求學生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數。做題時，結合文章定答案，對于能直接找到的答案可在文章中劃出來，再抄寫到答題紙上。對于不能直接找到的答案，要細看題目，再看文章，從文章意思和語法布局雙方面斟酌定答案。解這類題目時，老師務必要強調學生不能僅斟酌意思，而疏忽句法布局。務必要保證意思切實，語法正確。對于根據文章英漢互譯的題目，學生習慣于把題目直接抽出來做，而不讀不顧上下文。我同樣要求務必要學生先通讀全文。英譯漢時，先從前向后細看每個單詞，搞清句式布局，切實理解句子意思，再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯譯。漢譯英時，要根據全文定時態，斟酌所用的句式、短語和單詞。整個句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后，再檢查有無語法、語意的錯誤。綜上所述，在教學中，老師要努力使學生的頭腦中有著完整的初中英語學識的框架布局，這其中包括詞匯的歸類總結;常用句式的歸類總結;語法的歸類總結;各類場合對話的歸類總結;各類題裁、體裁的閱讀文章的歸類總結;各類題裁、體裁的作文的歸類總結等。學生只有在具備了這樣的學識布局后，才能以不變應萬變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。

英語教學的優秀隨筆反思2

時光荏苒如白駒過隙有時感覺它快得讓人窒息。不知不覺一個學期即將畫上句號，又該提筆寫上“本學期的教學工作總結”了。

本學期我在小學六年級英語教學工作中自始至終以專心、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。不知不覺我在英語教導的崗位上已經7個年頭了。我深刻地體會到了做一名英語老師的艱辛和喜悅我熱愛孩子，熱愛每一個學生，但不是全體的時候熱愛全體的學生。我喜歡工作，但不是全體的時候喜歡全體的工作。當一天的老師是輕易的，但是每天都當好老師是難的。想起書中的話語：做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的自我。“做最好的老師”是一種平和的心態，也是一種激情的行動;是平凡的細節，也是輝煌的人生。我平日在教學過程中，會根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了一點勞績。下面就以下幾個方面舉行總結。

一、激發學生學習興趣

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，尤其是在滾動性對比大的民辦學校，要教好英語，就要讓學生愛好英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我經常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴大學生的視野，又能集中學生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調、枯燥。同時興趣來自這個年齡段孩子的奇怪心，大膽來自于夢想和激勵。沒有賞識，沒有告成，也人教版新目標初二下英語同步輔導(一)初中二年級下就沒有了自信，沒有了夢想。調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、英語聽、說、讀、寫方面的處境

英語是語言。一種需要讓學生多讀，多講，多練的語言，所以，抓晨讀是必要的，兩兩對話，四人一小組臨時結合磨練，利用身邊的任何一次機遇盡量提高學生的讀，聽才能。提防以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。同時需要理論武裝自己，需要不斷為自己充電，利用課余時間學習一些教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中，積極加入各種教研活動。

總之，我們不是最優秀的老師，但是我們可以做到孩子們最熱愛的老師。一個激勵的眼神，一種斷定的體態語言，一次細心的個別輔導，一句贊揚的話語都將成為一個受孩子熱愛的老師的奠基石。由于教學閱歷還有缺乏，所以在教學過程中也走了不少彎路，我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教導教學方法，爭取更大進步。“路漫漫其修遠兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團結起來師生共同提高。

英語教學的優秀隨筆反思3

本人一貫擁護黨的教導方針，忠誠黨的教導事業，一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學期我承擔三1班和六1班兩個班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前專心備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語喜悅課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信仰，同時培養學生確定的語感和良好的語音、語調根基，為進一步學習打下根基。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習空氣、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學處境如下：

一、專心備課、面向全體授課

在教學中，專心備課，專心閱讀各種教科參考書，結合自己的教學閱歷與學生的學習處境，專心編寫好教案制定好教學籌劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生學識的同時，關切保護學生，更加是差生，課堂緊密留神他們，教導他們求學勿半途而廢，在思想教導的同時，還細心地輔導學生復習遺漏學識。使他們的學習勞績跟上班里的其他同學。扶助他們樹立學好各門學識的信仰。

二、優化課堂教學，努力提高課堂效率

1。在課堂上，專心授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教導學生。教學生做嬉戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。激勵學生大膽質疑，提防以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

2。在批改作業方面。學生的作業總是按時實時地批改，并細致地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、扶助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

3。在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

總之、一學期以來，我努力做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話學識，努力開發喜悅課堂，取得了確定的成效，學生的勞績也有了很大的提高。

英語教學的優秀隨筆反思4

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教導，強調課程要促進每個學生身心健康的進展，培養學生良好的品質和終身學習的才能，新課改倡導創辦性學習，提防科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我務必做好充分的打定，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。從上學期開頭，在全國上下刮起了”杜郎口風”，在全國掀起了一場“杜郎口教學模式”改革，經過研究和探索，我認為”杜郎口教學模式”之所以在全國推廣，有其特殊性和先進性，另外，我也清楚地熟悉到，任何一種先進的教學模式和先進閱歷都不能照搬，務必結合自己的實際處境，因此，為了將杜朗口先進閱歷和本校實際想結合，我舉行了一系列探索。所以，下面簡樸地回想一下開學以來在這些方面所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面進展和終身進展奠定根基。

1、創設各種情景，激勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生供給自主學習和直接交流的機遇，以及充分表現和自我進展的一個空間。

3、激勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合才能。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，營造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得勞績，刻板的情態，不僅會影響到英語學習的效果，還會影響其它方面的進展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力營造寬松、民主、和諧的教學空間，做到：

1、崇敬每個學生，積極激勵他們在學習中的嘗試，養護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生彼此學習，彼此扶助，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機遇。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，彼此激勵和扶助，做到教學相輔。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和使用的過程中，逐步學會如何學習，做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及給他們介紹實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用揣測、查閱和協調的方法舉行學習。

3、引導學生在學習過程中，舉行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是紙上談兵，它務必要與實踐相結合，所以，我將持續努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語教學的優秀隨筆反思5

上了多年的初中英語，在課堂上課時，我加倍感覺到現在的初中學生熱愛在好玩的活動中學習，長篇大論是無法吸引他們的留神力的，因此，老師除了學識點的打定之外，專心考慮設計課堂活動也是很必要的。所以，初中的課堂確定要組織得活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松高興的環境中掌管更多的學識。

課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內容。課文形式、體裁各不一致，有對話、短文、故事、日記、書信等。課文教學主要包含五個方面的內容：

(1)扶助學生正確理解課文內容和主題意義。

(2)學習并掌管新的單詞、詞組、句型和語法等。

(3)掌管所學語言材料的語言交際功能。

(4)進展聽、說、讀、寫以及語言運用的才能。

(5)逐步建立起自己的學習策略。

初中英語課文內容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內容，體裁的課文，應采用不同的教學方法。幾年來的實踐，我摸索了這樣一種課文教學方法：理解掌管純熟運用。

一、理解

充分、透徹地理解課文內容，理解是掌管、純熟和運用的根基。在充分理解課文的根基上才能達成掌管、純熟和運用課文的語言材料。

教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內容時，就已經扶助學生理解課文內容了。

二、掌管

在充分理解的根基上，記憶并掌管課文中呈現出的語音、語法、句型、詞匯等語言材料，懂得它們的實際用法。關鍵是實踐，學生通過實踐才能達成牢記。這樣就要求教師在上課過程中講練結合，講講練練，講是為練用心安置好實踐訓練的重要環節，使學生通過練習記憶掌管語言材料。

三、純熟

在理解、掌管的根基上達成純熟是課文教學的第三個層次的根本要求。以至于形成英語語感，這是極為重要的。

四、運用

在課堂上要激勵學生大膽運用學過的內容舉行情景模擬，即使展現一些錯誤也沒關系，這是正常現象。關鍵是在教師的激勵和引導下，學生通過運用，真正嘗到學習英語的甜頭，鞏固自信仰，提高學習興趣。

針對不同類型的課文，生動地采用不同的教學方法，這是教好課文的重要原那么。下面就談談我在平日初中英語課文教學中的兩種概括方法：

一、視聽法

這是利用幻燈片等直觀手段合作聽力理解入手，著重培養聽說才能的課文教學方法，主要用來講解對話課文。由于初中階段小對話課文較多，所以這種方法我是常用的。

第一步：整體理解

其次步：聽說訓練

在學生聽課文對話錄音的根基上開展聽說實踐練習活動，充分利用圖供給的情景由淺入深，由易到難地舉行聽說練習。如根據錄音回復有關問題，分角色對話等。

第三步：讀寫訓練

在聽說訓練的根基上再讀寫訓練。聽說訓練時，學生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫訓練要求切實。概括可以這樣舉行：翻開書耳聽錄音眼看對話內容，邊聽邊用鉛筆記錄重音、停頓、語調等朗讀符號;跟讀對話、聽錄音，要求語音、語調正確，在此根基上總結重點詞組和句型，接著可布置書面練習，要求書寫整齊、正確。

第四步：復習運用

根據學生前三步掌管課文的概括處境，有針對性地編寫綜合性的復習實踐練習，以穩定課中的語言材料，使學生在純熟掌管課文內容的根基上，能夠進一步生動運用，舉行語言交流。

二、閱讀法

隨著初中英語教學的逐步深入，短文類的課文逐步成為主導類型，這時就應采取閱讀法舉行課文教學。這種方法先從閱讀入手，重點落實在聽讀說寫四會才能的培養上。

第一步：整體理解

要求學生課前預讀課文并通過查閱字典或書后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上教師簡介課文大意，讓學生充分理解，然后要求學生閱讀課文。教師巡查，概括扶助有困難的學生理解課文。

其次步：全面掌管

在學生整體理解課文的根基上，