骨干教師培訓心得【熱】范文當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的骨干教師培訓心得，希望能夠幫忙到大家。

骨干教師培訓心得1在XX年的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地加入了安慶市XX年小學骨干教師市級培訓班的學習。培訓的內容豐盛多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同格調的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的開展方向和目標，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐盛的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能加入這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。

首先，我向大家匯報一下本次培訓的內容。7月20日，學員報到，領取培訓資料。共有600多名學員，分別來自安慶迎江區、大觀區、宜秀區、開發區以及八縣的小學骨干教師。下午，舉行開班儀式。7月21日，開始分班授課，有小語班、小數班、英語班、美術班、班主任班、信息技術班和學前教育班7個班，我加入的是小語班的課程。

我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上?教學簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午，一位風風火火還忙著招生任務的老師來給我們上課，按課表她應該給我們上?新課標》，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講?教師專業成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓期間的主要培訓教師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業成長？于漪的教師專業開展的路標；發展教育敘事研究促進教師專業化開展以及新課標的內容。后面的則多天，我們陸續接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師，有斑白頭發滿腹經綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。

在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。

語文到底教什么？

語文姓“語〞，語文教學的基本任務乃是培養學生系統地學習漢語，提高學生運用漢語的語言活動能力。

1、語言訓練的概念、內涵

語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練——向學生傳授語言知識，又要進行言語訓練——開展學生的言語。對于小學生來說，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力。所以，小學語文教學中的語言訓練的基本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。

2、語言訓練的依據

語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確地熟練地運用語言這個工具。〞如果說西洋語言的特點是“法治〞，則漢語言的特點那么是“人治〞。從心理學角度說語言是一種技能〔即動作技能和心智技能〕，這是由小學生生理和心理特點決定的。

3、語言訓練的內容、重點、基本

語言訓練的內容不僅是語言根底知識、根本技能的訓練、語感的訓練，還應包括情感態度的培養和語言學習習慣的養成。根據小學生學習語言的需要，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練，語言條理性、系統性的訓練，語言具體性、生動性的訓練，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練，語言構造的訓練和語言速度的訓練。

語文課程規范首次把“形成良好的語感〞作為閱讀教學的目標之一。可見，語感的培養不僅是語言訓練的重要任務，也是語言訓練應到達的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養有助于扭轉這種現狀，既能充沛體現語言訓練的“個性〞，又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練可以從4個方面抓起：培養語言的準確領悟感，培養語言的流暢舒適感，培養語言的情味品用感和培養語言的形象再現感。

4、怎樣進行語言訓練？

首先，樹立科學的語言訓練觀；其次，確立“時時〞“處處〞皆語言訓練思想；最后，科學地進行語言訓練。

骨干教師培訓心得2一直喜歡音樂教學的我當然也是特別喜歡浙江省特級教師陳宴，聆聽過她的一個報告，也總想感受她的課堂，感激陳凌峰老師幫我實現了幻想。23日，我們一行來到了桐鄉崇德藝術幼兒園，開始了又一天充斥期許的培訓。

第一個活動是大班歌唱活動?小兔跳跳跳》，陳宴老師對音樂自身的感悟，自然流暢的教態，語氣語速的運用都是那樣地恰到好處。簡單而有步步深入難點的引入環節讓人耳目一新，簡短的提問、動作和音樂的配合讓孩子們一下子融入了音樂，抓住了歌曲的精髓，而音樂課堂中如何讓孩子把適合的情緒帶入歌曲中，一直是我的困惑之一，通過師幼共解歌詞，閉眼用心聆聽等細節的引領下，這些難題迎刃而解。而在以往教學中，我們一向不采用分句學歌詞，但陳老師針對特殊教材運用創新方式讓分句學變得那樣有味，也讓孩子深入體會了歌曲的內涵和每一句歌詞所敘述的情感，讓歌唱活動不再僅僅停留在“會唱〞，而是“喜歡唱歌，學會歌唱〞。而襯詞的參加和孩子的配合又讓我們耳目一新，我想在我接下去的活動中也會去嘗試。

她為我們帶來的第二個活動?節奏樂：加油干》，有趣的情節，特殊的身份讓孩子一下子投入活動，也讓我們在場每一位老師感受到沒有音樂的音樂課也可以如此精彩！

下午的?走向有效——幼兒園音樂教育活動案例剖析》講座，還是帶給我很大地震撼，她梳理了歌唱教學、韻律活動、節奏樂、音樂觀賞活動的相關教學總目標、有效組織，一下午的講座，老師們聽得是意猶未盡，更領略了陳老師多年來豐盛的教學經驗和教育智慧，感受到了音樂教學的特殊魅力。

我想我也會繼續我的音樂教學探尋之路，讓我的孩子們一起在每日活動享受美好的音樂之旅！

骨干教師培訓心得3在校領導關心和安頓下，我于20xx年9月至11月在東北財經大學職業技術學院加入了全國中職學校國際商務專業骨干教師的培訓。整整兩個月的時間，徜徉在風景入畫的海濱城市----大連，我心情特別快樂。回憶兩個月的學習，我感觸很深，收獲頗多。一方面了解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性;另一方面也學到了國際上職業教育的新理念;同時還學習了國際商務專業相關的根底知識，提高了相應的操作技能。可以說，我接受了一次系統的國際商務專業培訓，這對我今后的教學工作將有很大的促進和幫忙。期間還到了一些馳名企業和公司如遼寧港捷國際貨代公司，遼寧時代制衣集團和中國外運公司等去進行實踐調研，這給我提供了一線的實踐經驗，使我對教會學生會做人，會做事有了更深入的理解，真是受益匪淺。現將此次學習情況匯報如下：

一、培訓情況簡介本次培訓是根據教育部、財政部?關于實施中等職業學校教師素質提高方案的意見》組織的由中央財政支持的專業骨干教師國家級培訓。此次學院安頓的課程包括教學理論與辦法、專業知識和技能訓練、企業實踐三個模塊，主要開設了國際商務專業課程設置與教學辦法、辦公自動化應用技巧、國際商務專業教學法案例開發、國際商務根底教學重點和辦法、國際商務交易磋商、國際報檢報驗實務教學重點及辦法、國際報關實務重點及辦法、國際結算實務教學重點及辦法(匯付、托收和信用證)、國際爭端解決、國際貨物運輸教學及重點及實訓、國際商務實務仿真模擬實訓、國際、國際、現代教育技術應用、多媒體課件制作、教育心理學等課程，并參觀了相關的實訓基地。學習結束時，學院負責組織安頓了綜合考核，考核內容包括教學理論與辦法、專業知識與技能、企業實踐、與試講、教學研究等方面。我順利完成了學業，通過綜合考核拿到了?中等職業學校專業骨干教師國家級培訓結業證書》。

二、個人收獲及提高方面1、加深了對職業教育的認識，意識到職業教育課程以及教學辦法改革的必要性和迫切性職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，它主要側重于實踐技能和實際工作能力的培養。提倡職業教育是我國經濟開展的需要，但職業教育的課程設置現狀很不適應現代化的要求。近幾年來職業教育在社會上的反響并不大，究其原因，主要是我們的職業教育還是傳統的職業教育，沒有向現代職業教育轉化。有許多職業學校的職業教育幾乎等于學歷教育，嚴重不足實踐性和可操作性。在課程設置上仍沿襲傳統課程;在教學辦法、內容上，仍然偏重理論教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯系實際不夠，強化職業技能教學缺乏，實用性的實訓教學少。結果，用人單位認為所學的內容不能很好的指導實踐，學生們的學習目的性不強，有的甚至認為只是為了拿一本證書，學生學習無積極性。因此，我們要加大改革課程結構，革新教育辦法，更新育人理念，提高學習技能訓練，加強校企合作，確定以學生為中心，以能力為本位，以就業為指導的思想，培養出社會真正需要的人才。這次通過職業教育教學根本理論的培訓學習，對我今后如何搞好教育教學工作，怎樣結合學生實際，選擇適合學生的教學方式辦法有了較好的幫忙。通過本次充電學習，給我對參與精品專業建設與精品課程的開發與建設增加了信心，奠定了我對專業與課程建設方面堅實的能力根底，更好地了解了課程和教學改革方向，下列根據專家的意見和我校的實際情況對課程開設提

骨干教師培訓心得4伴著“隆隆〞的雷聲，我隨著學子匆忙的腳步涌入了河南師范大學的校門，為期七天的緊張的培訓學習結束了，七天以來身心上的壓力也終于有了如釋重負的感覺。回憶這次加入培訓學習，感觸頗多，收獲多多，不虛此行。

一、重燃學習熱情，磨煉了學習意志。

作為一個七零后的中年教師，近年來雖然在工作中不斷學習新的知識，但是像這次的培訓，時間如此之緊，心情從未有過的輕松和。以前也加入過培訓，但要么是本專業的業務培訓，要么是作為省級專家參與指導。聽課要弄懂，操作要弄通，研討要發言，作業要完成，點評要及時，感言隨筆行，測試要通過，圈變勾才行，見縫插針學，仍墜云霧中。而這一次的學習和以往是不同的是，白天的聽課風趣而幽默，晚上的活動自由而安逸，七天的學習就這樣輕松愉悅地完成了。常言說“活到老，學到老〞，今后一定要有這樣的精神和意志，去克服身邊的困難。

二、升華了教育理念，提高了教育技術。

培訓前，本人認為教育教學論文是一個不可捉摸的東西，一談到論文，就會談方色變。但通過學習我知道了，要想寫出一篇高質量的論文，就要有九個問題意識，首先是問題意識，同時要辨別問題和問題域以及真問題和假問題。其次，要有視角意識，要有獨特的視角意識，才能吸引更多人的注意。還要有立場意識。研究立場是研究者進入研究時所秉持的價值取向與研究態度。其中包括外鄉立場與異域立場、學科立場與非學科立場、參與者立場與旁觀者立場、官方立場與民間立場、自我立場與他者立場。還要有前題意識。研究時要搞分明該研究是在什么樣的前提條件下發展的。還要有界定意識。限度意識也可稱之為邊界意識、界定意識，即要認識到任何研究都是有范圍、有邊界的，教學研究中要對研究對象、研究問題、研究條件做出必要的界定。還要有特性意識。

“課堂教學三步曲〞的模式，只知道第一步是創設情境，設置教學活動，學習后才特性意識，也稱特殊性意識，是指研究中要突顯研究對象、研究辦法等的特性以區別于其他研究。還要有分類意識。分類對教育研究至關重要，要確定研究范圍，形成研究體系，認清研究對象，帶來研究創新。還要有分層意識。分清層面，就可以更好地辨別事物，可以更分明地知道自己在哪個層面上從事研究工作。可以更好地界定研究的問題、范圍與性質。最后要有成果意識。要及時寫作、要成果發表。經過培訓，我學會了如何來寫論文，教育技術能力上了一個新層次。

總之，學以致用，用有所成。中心校精心組織的本次骨干學習活動，使我受益無窮。

骨干教師培訓心得5培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次的培訓，我感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。教學中需要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的'不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：一是自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。二要不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。第三要交流。他人直言不諱的意見與倡議可能是發現缺乏、認識“廬山真面目〞的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的辦法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。

骨干教師培訓心得6“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當我加入了3月26、27日兩天的骨干教師培訓以后，心中不由地涌起了這句話。

短短2天的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。首先讓我樹立了新的正確的教育觀；其次讓讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，教育教學的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進教師專業化的開展

以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法根本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己稱心，真是苦惱極了。

現在自己忽然覺得，觀念、理念一下子變了，通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好。老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢？教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。

1、困惑中的引導者

學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的高興？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的高興，而且從中也獲得了更多的知識。

2、探索中的支持者

學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上激勵學生，都是對學生學習的一種支持。

3、學習過程的合作者

孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差別，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫忙他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示范，啟迪，教育。

二、轉變教師角色

學生的學習也是從以要我學，到現在我要學，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由開展結合起來，體現了價值引導，同時又注重孩子高興的學習，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學生的需求。老師改變了意識，變化了角色，在充沛肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當的引導支持，共同到達目的。

這次聆聽老師的講課，無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好，教師的高級素質開展是必須引導的根底，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。

骨干教師培訓心得7剛來學校不久，學校就讓我加入了區骨干教師的培訓班，讓我感到非常的榮幸。這次的培訓，無論對提高英語學習的興趣和提升英語教學理念，都給我帶來了巨大的收獲。由于是新教師，經驗不是很夠，恰在這個時候區教師進修學校組織了小學英語教師培訓，真可謂是雪中送炭，這使我快樂極了，終于有時機了解如何教學英語了。

加入本次培訓的教師都是來自各個學校的骨干教師，他們都擁有豐盛的教學經驗，我身為一名年輕教師，能與他們同窗學習，覺得十分榮幸。在這次培訓過程中，我們互相分享自己的教學經驗。我們一致認為在英語教學中，應注重與學生的交流，發展以學生為中心的互動式教學，才能真正到達新課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。

短暫的培訓讓我受益匪淺，感觸頗多。加入這個培訓班，時間雖不長，但收獲卻很大，令我豁然開朗。通過這段時間的學習，在小學英語教學理念及教學模式上有了更深的認識。我們更進一步了解和掌握了新課改的開展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。想想真的是非常難得，可以和這么多的英語老師能夠聚在一起，大家一起交流教學經驗，一起探討學習和教學上的難點，汲取各人的精華，同時也談各人對教學的想法。這次的培訓讓我對教學有了新的思考。通過學習培訓，我認識到英語課如果增加生動性和趣味性，一定會大大提高學習效果。在這次培訓活動中，我們鍛煉、培養了各方面的能力，也收到了一定的效果。培訓只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間里，我能夠認真聽講，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的缺乏，增強了緊迫感和危機感。

培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛才開始。當我來加入這個培訓之前，只是抱著學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我心中都明白，在這里所收獲的遠超出預計的構想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從基本上激發孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鉆研教材與教法，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。

骨干教師培訓心得820xx年9月11日至9月30日，為期20天的“國培方案〔20xx〕“--中小學骨干教師短期集中培訓工程西北師范大學初中地理培訓〞結束了。作為本次培訓班的學員，我深感榮幸，同時也非常感激西北師范大學培訓中心的領導和全體人員、以及各位專家教授和一線老師在這二十天里給予我們的培訓，還要感激趙生龍老師閔銳老師、趙靜老師，因為您們的悉心關照，讓我們在這二十天的培訓中感到特別的和煦。二十天的培訓很短暫，但是二十天的培訓課程安頓的非常好，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，實踐活動讓我對教學中一些問題的解決辦法有了更深刻的認識。教師與教師之間的經驗交流讓我收獲了教學中的許多教學經驗，示例：對教學難點的處理，如何聽課、評課等。

本次培訓，來自----自治區的初中地理教師共有36人。西北師范大學開設的培訓內容豐盛，形式多樣，培訓課程共有：

1、初中生地理學習心理

2、地理研究學習研討

3、地理教學設計與案例分析

4、地理教學研究與論文撰寫

5、地球地圖的相關問題探討

6、地球地圖教學策略與辦法

7、地理教學設計的視角

8、初中地理教師的素養

9、義務教育地理課程規范深層解析

10、人教版初中地理新教材解析

11、湘教版初中地理教材的結構與特點

12、中國地理、世界地理相關問題探討

13、中國地理、世界地理教學策略與辦法

14、初中地理教學重點和難點的把握

15、鄉土地理教學研究

16、地理課堂教學觀摩與評價策略

17、中學地理根底知識教學研究

18、初中地理課程資源開發

19、地理教學常用工具軟件應用

20、初中地理考試命題研討

21、學院個性化地理教學設計研評在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、教授的講座，傾聽他們對初中地理教學的理解，能夠現場觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

張海老師的課讓我對學生學習地理的心理及鄉土地理的解讀、編寫有了一定的認識；趙生龍老師讓我對中學地理根底知識的相關概念及教學策略有了一定了解，讓我對地理教學中一些問題如何解決有了一定思路；李家清老師的課為我以后的地理教學設計做了很好的理論鋪墊；馬成源老師的課讓我對如何閱讀分析地理教學中的圖及地理教學常用工具軟件的應用有了更深的認識，可以制作出更好的課件；袁孝亭老師的課讓我認識到作為一名地理教師所具備的板圖板畫根本功非常重要，可以很好地將難化易，激發學生的學習興趣；高俊昌老師的課讓我對課標、?地理課程規范》有了新的認識，不論完成什么樣的教學目標都要依據?地理課程規范》來作參考；楊建軍老師的課以氣候為案例進行分析，讓我了解了處理世界地理中相關問題的解決辦法；張忠蒼老師的課讓我認識到作為一名教師必須要具備的根本素養，有了一定的根本素養，才能很好地為教學、教育效勞；伏鈺老師的課讓我對初中地理教學重點、難點的把握有了更深刻的認識；黃小琴老師的課讓我知道了真正意義上的聽課、評課，不是所謂的走形式，去挑剔。

在這次培訓中，留給我印象最深的是袁孝亭老師關于地理教學視角的講座。袁孝亭老師是專家、博士生導師，非常拜服他扎實的根本功。袁孝亭老師在授課過程中采用了邊畫邊講的形式，將教材中的重點突出，將相關的地理知識都能系統的聯系在一起。這也讓我聯想到自己平時的教學工作中板圖板畫的技能很欠缺，在以后的教學工作中，應加強自己板圖板畫的訓練，在圖中、畫中顯示出知識點，既提高了學生的讀圖能力，又激發了學生的學習興趣。讓我感受頗深的還有李家清老師關于地理教學研究與論文撰寫的講座，李家清老師先講述了一些關于地理教學研究與論文的相關理論知識，之后采用小組討論的形式，讓我們分析中國與美國教學設計的異同。我們小組成員都在積極地討論，我作為我們小組代表進行了發言，闡述了我們小組的觀點，同時也聆聽了其他小組成員的觀點。李家清老師的這堂課也讓我想到平時自己在課堂上教學模式過于單一，教學辦法也少，課堂氛圍不夠活潑。在以后的教學中，一些簡單的內容可以讓學生進行小組討論，讓小組代表發言，既樹立了學生互助合作的意識，又提高了學生積極思考的能力。

在此次培訓中，學員與學員之間也進行可很好的交流，我也學到了很多教育教學的好辦法，示例：地理教學中地圖的學習辦法，如何聽課、評課，怎樣激發學生的學習興趣。在聽了一些老教師、優秀教師的答復后，讓我感到作為一名初中地理教師，肩上的擔子并不輕，看待問題不能只停留在外表，要不斷學習，更新觀念，讓自己成為一個合格的地理教師。

通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐盛、最美味、最營養、最有價值的“知識文化大餐〞。我要重新審視自己，作為一名年輕的初中地理教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及辦法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教學水平。同時，在這里還要感激國培方案、西北師范大學的領導和老師、本校的領導能給我這樣一個學習的時機，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓、不斷進取，為初中地理教育事業盡一份自己的力量。

骨干教師培訓心得9最近，本人有幸加入了從化市教育局發展的第二期小學骨干教師培訓班，根據培訓課程要求，我認真學習了湖南大學教授、碩士研究生導師姚利民先生的?有效教學論》。姚老師這本書，站在當代教育教學改革的最前沿，高屋建瓴，詳細論述了國內外新的教育理念和教學模式，對于新課程教學改革與實踐具有切實的指導意義。本書在對國內外關于有效教學的理論研究和實證研究述評的根底上，論述有效教學的理論，闡述有效教學的開展，分析中小學有效教學的現狀，全面深入地探討了有效教學的策略。通過閱讀這本書，讓我認識到教學是否有效，并不是在于教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是在于學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師特別注重課堂這個主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節奏的安頓，時間的掌控以及對學生學習辦法等等多方面的考慮。下面我主要談談對本人任教學科，英語課堂有效教學的一些感悟：

一、要進行有效教學，教師必須提高自身素質與專業知識水平。

有效教學要求英語教師具有精深的專業知識，較強的語言敘述能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識；同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當地制定教學方案，合理地安頓教學內容，有效地組織課堂教學活動。所以，我們必須不斷地學習以更新自己的專業知識，并深入研究教材，研究學生，絕不能閉關自守、滿足于現有的成績而寸步不前，要多接觸名師，學習新的教育教學辦法和理念，并付諸實施。在提高自己業務水平的同時，必須加強自身涵養，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、一切效勞于學生〞的意識，努力創立平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現人的個性的充沛自由開展。

二、要進行有效教學，課堂教學中必須多信息、高密度、快節奏。

所謂多信息，指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中，讓學生多聽些生動、有趣、風趣的對話和短文，讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐盛知識，激發興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質和量。通過長時間的積累，學生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。

三、要進行有效教學，必須巧用智慧。

隨著時代的開展，只會埋頭苦干的教師已經不能適應改革的步伐，他們古板的教學方式也會受到現代學生的厭惡，所以他們的教學大局部是無效教學。新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶〞。

首先，教師要培養學生有自主學習的意愿，激發學生的學習動機，培養他們的學習興趣，要發明良好的學習習慣，掌握相關的學習策略。其次，要發明良好的學習氣氛，采用各種適當的方式，給學生以心理上的平安和精神上的鼓舞，并注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處。最后，教師要把著力點放在引導轉化上。

在課堂上，由教師主導的課堂應逐漸讓學生來替代。教師只負責把當堂課的新授知識教授給學生，讓學生主動去把握重點與難點，并發揮優生的作用，讓他們當小老師，帶動那些接受能力差的學生，使他們互幫互學、互相合作。這樣，教師“懶〞了，課堂活了，學生樂了，學習效果明顯了，這才是真正的有效教學。

今后，我將樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在學習、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。主動反思課堂上哪一個環節啟發了學生？那一局部是教學的亮點？什么樣的問題學生喜歡答？那一局部教學效率高？下節課如何改良……實實在在的把有效教學策略落實到教育教學工作中去。

骨干教師培訓心得10我很榮幸地加入了河源市小學體育骨干教師的培訓，非常感激學校領導能給我這次難得的學習時機，也感激市教育局和市一小給我們提供了一個學習的平臺，更感激給我們開班和授課的教授、教師，為我們傳授了許多的專業理論知識。

此次培訓我帶領一種責任和壓力而來，也帶領久違的感覺走進了學習的課堂，開班的楊麗梅老師給我們分別介紹了本次到來的教授和老師，可見市教育局非常重視我們的這次培訓。所以我們必須認真的學習，充實自己。作為工作在一線的偏遠山區的體育教師的我，加入培訓的時機少之又少，所以我非常珍惜這次難能可貴的時機，認真去做好筆記和總結。現把培訓感受與大家共勉。

第一節課是廣東第二師范學院李建軍教授的課。這一節課的重點之一是體育課堂的評價。體育課堂中對學生的評價尤其重要，教師不能一桿子打死孩子的興趣和行為。教師應耐心的去給學生指導，給學生點贊。其中理論使我印象最深的有兩點：一是學好體育必須從小學抓起。李教授把自己在日本考察時的體驗告訴我們，也給我們看了許多在考察時拍的照片。從這些圖片中，可以看出日本對體育課的重視，他們甚至沒有我們則好的硬件設施，卻高度認真訓練，我們必須學習他們認真的態度。另外，他們訓練的強度跟我們是截然不同的，日本小學的訓練工程和強度有可能超過我們初中。對此，我覺得小學體育老師的責任忽然重了。我們必須對學生的身體素質負起一定的責任，俗話說：“少年強那么國強〞，孩子是祖國的未來，所以我們必須給學生系統的身體鍛煉，讓孩子強壯健康起來。二是多給孩子空間，張揚個性，不能給孩子定位。李教授在這里說到許多外國學者能獲得諾貝爾獎而我國學者卻少之又少的原因，他認為是我們的教育體制有點過于限制學生的個性張揚。他說，作為教育工作者應該給孩子足夠的發揮空間，讓孩子自由進行創作。特別是在教學評價方面，教師應尤其注意。

這一節課的另一個重點是如何在體育教學中處理突發事件。這里他提到了幾個體育教師必須具備的能力：察看力、判斷力、反饋力、自控能力、應變力。他拿出幾個發生交通事故的人受到不同傷害程度的例子，告訴我們應該增強學生的體能，教會學生求生的本事，比方遇到緊急情況時應該要抱頭、滾翻等等。所以這里又提及小學體育教師傳授理論知識的重要性。除此之外，他還提到了教師在體育課布置作業的重要性。我從中感覺到李教授對我們的深切冀望。

第二節課的主講是韓會君教授，他來自廣州體育學院，他主要給我們帶來的是如何寫好體育論文，重點談到了我們體育論文在期刊和教育刊物發表的狀況—少之又少，告誡我們應該多研究教學技能，多發表論文。他詳細的講解了寫論文的步驟，讓我們懂得了在今后的教育教學中怎么去寫論文。

第三節課的主講是廣東教育科學研究院的莊弼教授。令我印象深刻的有幾點：第一是體育課姓“體〞,體育教學必須以身體練習為主要伎倆。第二是體育課是“育〞，其一是我們課前必須做好四備:備教學目標、備教學內容、備學生、備場地器材、備自己。其二談到課中的列隊、根本要求、平安措施等。第三是體育課是“教〞。我從中懂得了如何激發學生的興趣和如何利用學生的學習經驗去教學。此外，還提出了怎樣在學生主動參與中進行教學，我受益良多。

第四節課給我們授課的是東莞市莞城區實驗小學的趙占武老師，他低調的稱自己是普通老師，跟我們一樣。他主要講授的是：什么是課堂，課堂的延伸和課堂的本質。趙老師認真的給我們講解了課堂的概念和組成局部，其中提到了如何體驗式學習，在這節課中，我學習到了許多切身相關的體育知識，比方如何制定體育方案，如何備好體育課，如何進行課后反思。趙老師告訴了我們一節好體育的規范—“汗、會、樂〞，解釋的相當透徹，我銘記于心。

第五節課是佛山南海西山實驗小學劉軍老師的課，劉軍老師同時也是廣東省中小學教師工作室的名師，是我們學習的典范。他的課題是“給孩子一節高興的體育課〞。首先，劉軍老師分析了現在體育課的現狀，然后給我們觀看了幾個自己和其他教師上課的優秀教學視頻。我從中體驗到了劉軍老師的教學智慧，也學習到了很多的教學策略，比方：體育課如何利用音樂配合節奏給學生上好一節課。劉軍老師給我印象最深的一句話是：多給孩子喜歡的東西。我感受到了學生的學習必須從樂中學，教師應多研究教學策略讓學生從主動學習中感受到樂趣。他詳細的講解了如何提高學生樂趣的辦法：游戲、模仿、競賽、情景教學、鼓勵。這里劉軍還給我們觀看了一節如何利用扔骰子的辦法給學生上好一節課，我看到了富有樂趣的教學方式。另外，劉軍老師對現在校園足球提出了幾點要求，要求我們必須每班每周開設一節足球課，成立班級、年級、校級足球隊，要有足球賽，足球節。為我國足球爭光。

通過這三天的培訓，我深刻感受到教育是充斥智慧的事業，分明地意識到自己應有的責任，從教授、教師身上不僅學到了教學本事，而且學到了如何為人師表。我會在今后的工作中不斷努力，為做一名優秀的體育教師而努力！

骨干教師培訓心得11今年暑假我有幸加入了保定市小學語文骨干教師培訓，在此我非常感激校領導給予我的這次珍貴的學習經驗，同時也感激保定市教師進修學校為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學。

這次培訓內容豐盛，形式多樣。專家引領與反思高度結合，理論學習與經驗分享相結合的培訓方式，使我在短短的幾天的時間里收獲頗豐，受益良多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長

帶領教學實踐中的種種疑問我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論與實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。梁建偉老師給我們詮釋了?新時期師德涵養》，他通過給我們出示根據真實人物李桂林，陸建芬老師改編的電影，和20xx年最美教師“張莉莉〞的故事，讓我們認清了為什么教師會面對待遇低，壓力大，甚至自嘲為物美價廉的勞動力時還依然會盡心盡力工作的原因。是因為教師具有的師德！梁老師有一句話我特別認同，那就是：人的素質的上下決定一個國家文明興旺的程度！教育能塑造文明的人，教育塑造高素質的勞動者！梁老師分別在教師怎樣對待自己的道德，對待學生的道德方面做了詮釋！課后我提醒自己，在以后的工作中，一定要不斷充實自己，提高自身涵養，用一顆仁愛之心教育對待學生。張曉光老師通過“為什么教，用什么教，怎么教〞三個問題，向我們詳細解讀了20xx版的義務教育語文課程規范。她通過舉例向我們詮釋而來她的教學理念：教師示范學生模仿操作情境練習回家獨立操作。其中，香港教師教學辦法：分解人物的動作并畫出人物動作的流程圖的教學辦法使我感受頗深，在以后的教學過程中，我會嘗試的帶給我的學生們。楊志超專家在解讀?有效教學的實施與反思》中也提到的教育三問，即教什么，如何教，為什么教？這三個問題在這次培訓我聽幾位老師都提到過。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學生到達一種能力就很不錯了。楊老師的核心教學觀念是：在語文教學中，理解不是最重要的，語文教學只是一個輸入和輸出的過程。示例：你積累的好詞好句在你寫作文時要盡量的能用全用上。我們教師現在的通病是過多注重輸入的過程而忽略了輸出的重要性！聽到這，我深有同感。在教學過程中，我自認為付出了極大地心血，甚至超負荷的勞動，可教學結果有時卻差強人意。在以后的教學過程中，我會改變以前缺乏的教學方式和辦法，一切從學生的開展出發，注意愛護學生的創新意識，給學生主動探究、開展的空間，有意識的培養學生的創新思維和發明能力！

在培訓期間，我還有幸聆聽了“保定市20xx年教書育人楷模演講評審會〞。教師們以自己的親身經歷向大家講述了一個個感人肺腑、真實生動的故事。作為教書育人的先進代表，他們把自己的心血與熱情全部獻給了他們鐘愛的教育事業，獻給了求知假設渴的學生，用愛心與責任全面展示人民教師的光芒形象，他們堅決的理想信念，高尚的師德情操，無私的貢獻精神，感人至深，催人奮進！我縣優秀教師李銘錦、楊艷兩位老師也加入了此次評選！整個會場掌聲雷動，楷模們用自己的心血和汗水詮釋著新時代人民教師的高興與價值。在今后的教學工作中，我會以楷模們為典范，進一步增強緊迫感和使命感，以更加豐滿的工作熱情，更加昂揚的精神狀態，更加執著的事業追求，積極投身教育改革實踐中去。

最后我要說的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。總之，此次市小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣大的知識，豐滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的時機；像燈塔，照亮了我努力的方向。

骨干教師培訓心得1220xx年xx月xx日20xx年xx月xx日，我有幸加入了縣教育局舉辦的為期四天的骨干教師培訓。通過培訓，讓我感受到了專家教授和名師的風采，使我的教育教學觀念發生了很的變化，他們先進的教育理念、到的教學思想，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

一、更新了思想，更新了觀念。

通過培訓班的活動，提高了自己的專業知識水平，深化了學科的根底知識，加強了學科的根底知識和根本理論的理解。最主要是教育觀念得到了更新。通過聽取孔凡哲教授的報告，使我認識到，在今后的教育教學實踐中，要以研究和批判的態度不斷分析、思教育現象，及時調整自己，發明教育新經驗，提出教育新思想。在教學活動中，及時撰寫教學思，努力成為一名思型教師。

二、通過學習，我明確了骨干教師應該具備的素質及應發揮的作用。

一名骨干教師，要有高尚的師德，要以李曙光、周長安老師為典范。還要有較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示范作用，就是干教師要做到：有思想、有智慧；有格調、有特色；能研究、善思考；勤學習、能發明。這樣才稱得上是干教師，比照之下我有很多差距，我會積極發揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優秀的骨干教師。

三、通過這次培訓，我感覺到，我覺得作為骨干教師要樹立終身學習的理念。

通過聆聽徐局長的?享受教育的幸福和高興》報告，我感受到：我們一天不學習，不讀書，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想，制定學習方案，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學的最前沿。使自己永遠充實。我要扎扎實實地學習，多讀書，經常上網，虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，成為學識淵博、教學理論豐盛的骨干教師。積極在教育教學工作中，做出自己的奉獻。

四、一名骨干教師要有精湛的教學藝術，形成自己的教學格調。

作為一名骨干教師，要在教學方面深入研究，有到的教學格調。可以說，我非常熱愛小學語文教學，多年來，我一直研究小學語文教學，我以把語文教學當作自己的樂趣。每每上一節成功的課，我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學分不開的。所以，只有教學有自己的格調，才能配得起骨干教師這一稱號。

五、作為骨干教師，要把教育當作一種事業、一種藝術、一種專業。我準備從如下幾個方面提高自己：

1、不斷地學習，提高自己的業務能力，掌握教育藝術。

2、精心上好每一次課，在實踐中總結經驗。

3、不斷更新教育教學理念，把理論與教學相結合。

4、及時寫教學思，總結自己的教學經驗，形成自己的教學格調。總之，這次學習，收獲很多，我會繼續努力，成為一名名副其實的骨干教師。

骨干教師培訓心得13〔一〕珍惜

20xx年4月20日，我有幸來到z市z大廈加入z省骨干教師研修培訓，和省內近100名優秀教師齊聚一堂學習研討。晚上一進會議室，一種濃濃的學術氣氛迎面而來。靜心坐下來，時不時的從大家的交流、談話中感覺到來到這里的每位教師在教學務上都非常的優秀。心想，這次我能和他們坐在一起進行為期一周的學習研討，肯定收獲非常大。心里暗暗告誡自己：一定好好珍惜這次時機認真傾聽，好好學習。

〔二〕傾聽——參與——合作

起初，我因為感覺自己年齡小，經驗缺乏，老是想：我要多聽聽專家、特級教師的倡議。他們的教學理念先進，業務一流，生怕自己說的不對，充當聽眾的成分多一些。

漸漸地，我意識到：在這個團隊中，每一個人都是非常重要的，每一個人都在默默的奉獻著自己的一份力量，每一個人對于這個團隊都起著不容無視的作用。大家不會因為你的觀點不對而不理會你，在這里有的只是知識的交流思維的碰撞。慢慢的，我由最初的靜心傾聽變為適時的參與。

當撰寫B段腳本時，我又感覺到合作的力量是多么的偉大。起初根據要求我們大家分工撰寫，各自完成后和在一起通覽全稿。由最初的懵懵懂懂到漸漸地思路清晰，再到最后的審閱定稿，前后經歷了7次的修改完善。這個過程并不是各自干完屬于自己的一局部就以了，大家擰成一股繩，絞盡腦汁、集思廣益，想的是如何把我們的B段腳本寫得最好。

最后的拍攝階段，攝影人員的一句“好，非常好〞，心里一種說不出的興奮，全組人員都快樂的笑了，我靜靜享受著這個團隊的合作帶給我的幸福、愉悅……

骨干教師培訓心得14為期一周的骨干教師培訓已經結束了，收獲滿滿。關于教學的很多理論知識還有待于運用到課堂教學實踐中。其中楊校長從具有中國特色的數學特點引入，引領我們重新了解數學課程規范的演變過程，感悟數學課程中“綜合與實踐〞的價值。由最初的?實踐活動統編教材》到現在使用的?20xx版數學課程規范》，對每一個版本中綜合與實踐的闡述進行了詳細的講解與分析，使我們對這一領域有了更深刻的理解。它著眼于積累數學活動經驗，培養應用意識和創新意識。在實際教學中由原來的應用題到今天的解決問題，這一系列的演變都是為了讓學生感受到數學的樂趣并建立有序的思維方式。

楊校長從六年級的課例出發，讓我們領會到數學課不一定都在課堂上的深刻內涵，極大的調動了學生學習的興趣和積極性。又結合三年級?千米的認識》及?方位的認識》這兩個課例出發，分析如何解決這兩個實際問題，講解詳細，互動交流，引起在坐每一位老師的共鳴。強調數學實事求是的科學態度，因地制宜，就地取材。為以后的這方面的教學實施指明了方向，也使我們對這方面有了更深成次的理解。

楊慧老師從教學的三個層次入手，層層深入，著力培養學生的創新意識。以前對于創新意識的認識也只是停留在外表上，通過這次的學習又有了新的理解。它是有別于其它，有改良，發明性的有益效果。它以學生發現和提出問題為根底，以獨立思考和學會思考為核心，以歸納概括得到猜測和規律并加以驗證為辦法，指導教學辦法。這就要以小組合作為根底，先獨立思考再小組合作交流，碰撞思維的火花，它貫通數學教育的始終。

在課堂上要尊重學生的想法，引導學生從何下手，適時引導，激勵他們敘述自己的觀點和不同。教師要滲透數學文化，讓學生感悟數學來源于生活，又高于生活，培養學生的應用意識。因此老師要設計有趣的活動，激發學生主動學習并樂于學習。要創設有效的交流平臺〔如單元整理、思維導圖〕，實現有效溝通。激勵學生互相學習，學會交流與分享，實現有效溝通。創新師生關系，做一個有童趣、有激情、有新意的老師。學會主動問候學生，主動發現學生的優點并贊美學生，讓自己充斥魅力，這樣才能使自己的課堂更有效。

胡老師強調在數學活動中根據需要建立模型，運用模型思想，把同一模型不同的題目整合到一起，讓我們深刻地體會到建模的必要性和重要性。胡老師又以分數除以分數導入創立模型，結合不同的模型進行分析，使我們認識到模型的創立要聯系生活實際，并不是一味的為了建模而設置。又從估算及分數乘分數出發建立不同的模型，得出給知識賦予一個意義。不僅要貼近生活還要有實際的意義，并不是記憶。對數學的根本思想的闡述，使我們認識到現實到數學是抽象過程，而數學到現實又是建模思想。用數學的語言講述現實世界的故事，使學生感悟數學的魅力和應用價值。

在新課程的規范下，學生需要在自主探究中體驗“再發明〞，在實踐操作中體驗“做數學〞，在合作交流中體驗“說數學〞，在聯系生活中體驗“用數學〞。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、發明，有利于培養創新精神和實踐能力，提高學生的數學素養。而傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我開展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

?數學課程規范》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。〞所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，