第頁四年級數學下冊教學總結四年級數學下冊教學總結1

匆忙的一學期結束了，回首這勞碌而充溢的一個學期，收獲的喜悅和懷疑的失落同樣讓我成長了很多。本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，有安排、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、仔細鉆研業務。

這學期我擔當四年級數學教學工作，在教學中我仔細學習新課標，鉆研教材，為了精確的傳授學問，我常常虛心向有閱歷的老師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題老師也須要仔細想一想，讓學生會做那就更難。

二、創設良好的學習情境。

創設情境有助于學生自主學習。只有將相識主體置于問題情境中，才能促進相識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，細心創設教學情境，有效地調動學生主動參加教學活動，使其學習的內部動機從新奇逐步升華為愛好。通過細心設計，奇妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新學問意義的自主建構，讓學生在充分地經驗探究事物的數量關系和改變規律的過程中，發展智力。

三、致力于數學教學的優化。

1.注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常注意創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解學問。

2.注意作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注意學生主動獲得學問、重組應用，從綜合的角度培育學生創新思維。注意作業批改的剛好性，常常當面批改，個別輔導。

3.注意學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注意與學生的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當學生取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和激勵，當學生遇到困難，遭遇挫折時，要給以勸慰和支持。并激勵學生主動大膽地說出自己的想法。

四、敬重學生個體差異。

由于每個人的智商不一樣，學生間也存在很大的個體差異，因此教學中，老師調控教學內容時必需在學問的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采納多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。針對本班的學問基礎和學生狀況，在平常教學中，我實行書上的題學生做完后老師檢查到位，我認為這樣能精確駕馭學生學得怎么樣。為了調動學生的主動性，我采納了爭做小小主考官的策略，讓實力強的學生先通過各項基本實力考核，當上主考官，再指導他們考核選拔其次批、第三批主考官，既為老師減負，又培育學生的實力，既能充分調動學生的主動性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯

五、感想

記得在一本書上看到，老師分四種類型：才智愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。多年以來，我始終主動思索如何做好本職工作，希望自己成為一名才智愛心型的優秀老師。我認為，成人比成材更重要，要培育對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必需要有劇烈的社會責任感，主動向上的團隊合作精神，豐富的文化科學學問以及健康的身體和心理。

通過各種方式的教化，同學們的思想覺悟有了很大的提高。有較強的組織紀律性，養成良好的學習習慣。要求學生“學會傾聽”，在課堂上，敬重老師的勞動，敬重學問，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要協作老師上好每一節課。注意實力的培育和熬煉，注意師生的情感溝通。沒有溝通，就沒有教化，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為摯友，讓他們敬重我，喜愛我，理解我。每件事情我都先做好并且用自己的行動告知學生，對工作要投入，仔細，負責。利用課間和學生一起談笑，一起溝通思想，了解狀況。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……我和學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程；感受同學的情意，感受生活的美妙；共同共享：共享學習的歡樂，共享友情的歡樂，共享勝利的喜悅；共同成長：不停的學習新的學問，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

當老師很累，事情許多，很操勞，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教化下有了很大的變更，當你被學生圍著歡樂的談笑，當學生把你當成最好的摯友，當家長打電話來告知你，孩子變了，變的懂事聽話了……那歡樂是從心里往外涌的。老師要用個人的魅力折服學生，要用自己的熱忱和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的摯友，要想得到每一個學生的信任，須要付出許多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個漂亮的世界！

四年級數學下冊教學總結2

為了適應時代發展的須要，勤奮學習，刻苦鉆研，剛好更新學問，不斷提高教學和科研水平與實力。虛心向有閱歷的老師學習教學方法與教學技巧，仔細聽取他們的訓誨。以仔細負責的看法上好每堂課。以滿腔的愛心關切學生，主動做好學生的思想政治工作，諄諄教導，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深化學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、仔細地聽從和協作學校各級領導支配的工作。顧全大局，擔當四年級的數學教學任務。與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

現將本學期的工作總結如下：

一、課程標準走進老師的心，進入課堂我們怎樣教數學，《課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。新課程標準提出：小學數學教學改革的重要目標是變更學生的學習方式，要讓學生主動主動地探究，發覺解決數學問題的方法，發覺數學的規律，老師應當轉變角色，成為真正的組織者、引導者。讓學生在解決問題中能夠主動地調動相關學問，主動思維，通過自主學習，獲得獨立解決問題的實力。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

每位老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環境，讓學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前細心備課，撰寫教案，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏。課前打算不流于形式，變成一種實實在在的探究，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。

在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用數學的意識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數學的意識和實力。重視培育學生的探究意識和創新實力。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

評價是作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也是作為老師反思和改進教學的有力手段。評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的愛好，促進學生的發展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

四、在這學期里，仔細參與學校開展的各項活動。在課余的時間里，努力學習先進的教學閱歷，變更舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教化教學之上。

五、雖然我已經不做班主任，但是全員育人的教化思想在我的心中已牢牢扎根。教化學生要愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規教化，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透愛的教化。對于學習落后的學生，我沒有放棄他們，時常激勵和幫助他們解決學習的困難，使他們有信念接著學習。用情去培育學生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。

總之，我仔細地備好每一節課，在備課中，我仔細鉆研教材、教學用書。仔細學習新課程標準的理念。虛心學習他人的先進閱歷。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創建性思維。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、嬉戲等形式引入新學問點，讓學生感受數學學問在日常生活中到處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、探討等方法，創設情景激發學生的學習愛好，實現了學生感知學問形成的過程。

四年級數學下冊教學總結3

一轉瞬這一個學期已經接近尾聲，本期的各項教化教學任務現在也順當完成了，現簡要總結如下：

一、加強理論學習，提高思想相識

我主動參與各種學習培訓，仔細參與政治學習。作為一名老師自身的師表形象要時刻留意，我在留意自身師表形象的同時特別重視對學生的全面培育。在工作中，我主動、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務實力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。

二、教學上注意學生思維敏捷性和獨創性的培育

新課程下的小學數學教學，要求老師必需具備新的教學理念。能擅長從不同角度、不同方向、用不同方法，對同一問題進行多層次、的理解相識。在教學中培育學生敏捷、多樣的解題思路，形成解題的基本技能和技巧。在教學中，根據學問本身的結構規律，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的學問由點變線，由線變成面，逐步擴展成網絡，完善學生的相識結構。這樣，學生才能正確運用已有的學問和閱歷解決新問題，使思維品質得到更好地培育和提高。

三、敬重學生個體差異。

由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此在教學中，老師調控教學內容時必需在學問的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采納多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的

個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。針對本班的學問基礎和學生狀況，在平常教學中，我實行書上的題學生做完后老師檢查到位，我認為這樣能精確駕馭學生學得怎么樣。為了調動學生的主動性，我采納了讓實力強的學生的作業先通過我的檢查當合格后，再指導他們檢查其他學生的作業。這樣既為老師減負，又培育學生的實力，既能充分調動學生的主動性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯

四、注意對學生學習習慣的培育

除了在課堂上加強對學生學習習慣的培育，還要要求學生在家也要養成良好的學習習慣，如：仔細書寫、按時完成作業，自覺學習等。并通過“手機短信”常與家長聯系，剛好交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信念和學習愛好有了肯定的提高。

五、主動參與教研活動，不斷提高業務水平。

平常主動參與學校組織的教研活動、課堂大練兵主動去聽課，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平，使自己在學習中成長，在不斷反思中進步。

總之，以后我將一如既往的盡職盡責工作，爭取做得更好。

四年級數學下冊教學總結4

本學期，我擔當四年級數學的教學工作，本班學生人數多，而且大部分都是男生，淘氣的學生比較多，基礎學問差，學困生比較多，優生比較少等。依據學生的這些狀況，在教學中，本人仔細學習教學大綱，參透教材，特殊是學校進行“生本”教學后，我堅持用“生本”的課堂形式上課，變更全統的教學摸式，給學生以新意，激發學生的學習熱忱。在這個學期里，我依據學生的狀況，堅持設計前置作業，在課堂里，為了調動學生的主動性，集中學生留意力，啟發學生主動思索等，我開展了許多豐富的教學活動。為了提高學生的學習實力與他人合作實力。課堂上用學生自己探討、溝通、匯報的形式上課。把學習的主動權交給學生。讓學生成為學習的真正主子。下面是本人對本學期在教學工作中的一些做法的總結：

一、課堂模式的變更。

每學習一個新內容時，我都仔細備課，盡量設計豐富多彩的課堂教學，堅持設計前置作業，讓學生做到先學，提高課堂教學效率。在課堂上，堅持讓學生探討、匯報的形式上課。學生匯報時，提示他們聲音要洪亮、要自信大方、要有禮貌。沒有匯報的同學要擅長傾聽、引導學生進行質疑，剛好提出問題。遇到同學們都不懂的問題，引導他們進行小組探討，小組探討時，激勵他們人人參加，做到充分有效。學生自己能解決的問題讓他們自己解決。學生解決不了的問題，我才加以引導解決。把學習的主動權交給學生。

二、作業的批改和設置。

作業的設置分兩部分：

（一）前置作業，以其次天學習的新內容為依據，讓學生做到先學。

（二）鞏固作業，依據學生在課堂上的表現為依據。做到課后鞏固。

（三）作業的批改。在課堂上當面批改學生的練習，發覺問題剛好解決。我考慮到四年級學生的年紀比較小，自覺性較差。對學生在作業中出現的錯題，我都讓他們當面改正，遇到他們不會的題時當面說明，直到他們把問題弄懂。盡量不讓他們掉隊。

三、課前3分鐘的落實。

為了讓學生充分利用時間。我依據學生每一段時間的學習內容，進行了課前3分鐘的指導。如：學習了“四則運算”后，我要求班長出幾道對應的練習給學生做。而在后半學期里，我把課前3分鐘改成24點的練習：每天上學前，在課前3分鐘由班長抽幾道題有學生同學解答。經過指導和同學們的不斷練習，同學們漸漸的駕馭了解題的方法，最難得的是同學們都喜愛上了24點，他們的學習愛好很高，而且做的很快。直到學期末，我把24點停下來，同學們都不情愿。經過課前3分鐘的實施，同學們的計算實力有了不同程度的提高。

四、每一個學問點過關。

我堅持每學習完一個單元后，都進行小測。在期末復習中，我嘗試了用生本的考試方式進行（兩評兩研），每一個學問點出一份評研題，同學們做完后，首先小組溝通改，遇到都解決不了的問題再由我來解決。然后依據學生的狀況進行分析，找出多學生錯的題，進行評講，然后讓學生當面把試卷的錯題改好。最終讓學生仿試卷出一張試卷。我找出最好的一張復印再測一次。經過不斷的評研，同學們對各個學問點都駕馭的比較好。

通過一個學期來師生的共同努力。四年級的的大部分同學對數學的學問都駕馭的比較好，同學們都特別喜愛上數學課，同學們的分析實力、解題實力有了不同程度的提高。但是，還有個別同學的自覺性不夠，還有一部份同學沒有完成作業，基礎比較差，上課不夠仔細，期末考試不志向。這些同學還沒有養成仔細讀題的習慣，學生在做題時出現錯誤等，這些有待以后接著努力。

四年級數學下冊教學總結5

驚慌的一學期已結束，為了更好的開展下學期的教學工作，提高教學成果，現將本學期的工作總結如下：

一、教學任務完成狀況及學生駕馭狀況

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生基本駕馭各單元的教學目標。

二、主要成果和閱歷

在本學期的教學工作中，我始終根據數學學科管理制度嚴格管理學生，留意培育學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔各方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到確定。

1、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教化，使學生的學問、實力有了較大提高。

2、仔細鉆研教材、細心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的主動性。

3、本學期我對學生注意加強了思想教化，培育了良好的學習習慣，培育自我檢查的實力。

4、加強了對學困生的輔導，使本學期大部分學生駕馭了學問、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

5、使學生學好數學學問，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具。仔細備好每一節課。

6、通過練習課的細心設計，使學生駕馭學問，形成技能，發展智力。所以我仔細上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、注意專題探討，主動參與學校組織的教學教研活動，仔細組織好練習和復習，努力提高教化、教學質量。

8、重視了與家庭教化相協作，通過家長會、或與家長通電話等不同方式，與家長親密聯系，對個別學生的教化著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

9、注意培育了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐性，培育了仔細做好每一件事的好習慣。

10、通過一些活動，統計、數據等對學生進行了愛國教化，使學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習看法不夠端正。上課聽講不仔細，家庭作業常常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：反映問題慢，基礎太差或學生家庭的不協作，造成了學習差。

3、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高。

4、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教化不夠勝利。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確。

5、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。4班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不仔細，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。

6、計算實力差異太大。多數學生喜愛計算，可是卻有大部分學生計算時不仔細，馬虎大意，導致兩班學生的計算實力發展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

四、改進的詳細措施

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，老師要細心備課，面對全體學生教學，抓牢基礎學問，搞好思想教化工作。細心上好沒一節課，虛心向有閱歷老師學習，不斷提高自身的業務水平。注意學生各種實力的培育和學問應用的敏捷性。特殊注意學習習慣的培育，以激發學生學習的愛好，提高他們的學習成果，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素養。

2、剛好輔導學困生，抓住他們的閃光點，激勵其進步。注意學生各種實力和習慣的培育。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的主動性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成果。

4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學學問本身的魅力去吸引學生、感染學生。

5、數學課的開展應面對全體的狀況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的主動性和主動性。

6、剛好家訪，家長協作抓好學生的學習。

7、對學生進行了愛國教化，培育學生為祖國為中華民族努力學習的精神。

總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我肯定會更加努力，爭取做到更好。

小學四年級數學下冊教學工作總結（三）

一學期以來，我能仔細執行學校教化教學，把新課程標準的新思想、新理論和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

一、教化教學狀況

在教學工作中，我留意做到以下幾點：

1、深化細致的備好每一節課

在備課中，我仔細探討教材仔細備課。不但備學生，而且備教材、備教法。依據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩的教具，課后剛好寫好教學反思。力求精確把握重點，難點。并注意參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。重點突出，難點突破。教案編寫仔細，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、仔細上好每一節課

上課時注意學生主動性的發揮，發散學生的思維，增加上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體性，讓學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的實力。注意綜合實力的培育，有意識的培育學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素養。

3、仔細剛好批改作業

布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。留意聽取學生的看法，剛好了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課

留意向老老師學習教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。

5、做好課后輔導工作，留意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。其次，要轉變學生的不良學習行為，養成勤動手、勤思索的學習習慣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

6、主動推動素養教化和新課程改革

為此，我在教學工作中留意了實力的培育，把傳授學問和發展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發揮學生的創新意識和創新實力。讓學生的各種素養都得到有較的發展和培育。結合學生和學校實際主動學習好的教學模式。并探究新的教學方法。

7、剛好單元考試，做好考試分析，并對學生的薄弱環節加強講解和強化訓練

但在教學過程中，我也存在很多不足。比如說沒有仔細做好后進生轉化工作。因為教學，上課和批改作業就占用了大部分時間，因此在輔導學生這一方面做的不夠。只是一方面的激勵學生遇到問題肯定要剛好找老師解決，但終歸許多學生的玩性比較大，主動性不強，導致沒有人主動找老師輔導的局面。另一方面，在發覺不好的作業或是出現的問題，只是針對整體強調，忽視了個體的實力和力氣。

二、學生基本狀況

六年級共有X名學生，他們的在成果和基礎還算穩定，他們的課堂紀律也做的比較好，學習方面養成了良好的習慣對數學這門課程產生了深厚的學習愛好。但是，也有部分學生對數學的駕馭程度僅相當于小學三年級的水平，由于基礎太差而無法接受新學問，學習習慣問題方面也有所欠缺，比如，拖欠作業，做作業過程中偷工減料，數學計算的過程的書寫格式不正確、計算實力差等。

三、成果分析

六年級學生面臨即將畢業，因此，對學習成果的要求會更高。在數學成果方面，有10—20名學生由于基礎學問欠缺太多，無法接受新學問，以致于成果較差，甚至有個別學生連最基本的數學學問都沒有駕馭，這給教學工作增加了難度。

通過前面的總結使我相識到：老師要嚴格的要求學生遵守紀律，從而創建良好的學習環境，使教和學能順當進行，特殊是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了，老師只有通過加強教化，耐性的輔導，加上在教學中不斷探究，總結閱歷，全部精力投入到教學中。

一份耕耘，一份收獲。良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應當醒悟地相識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

四年級數學下冊教學總結6

一學期即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。我仔細執行學校教化教學工作安排，轉變思想，主動探究，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學，收到很好的效果。

本班的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我注意抓學生的思想教化，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其想法設法克服孩子在數學學習中的不良習慣。

通過一學期的探討，我發覺學生數學學習中的不良習慣主要有以下兩方面：

1、留意力不夠集中。學生在看題、讀題、審題、抄題及計算的過程中，急于求成，視察不細致，自認為沒有問題，把算式中的數、符號抄錯、寫錯以及漏寫數等所謂的馬虎錯誤。

2、學習中，一部分學生由于對計算的重要性缺乏足夠的相識，養成了一些不良的計算習慣，比如計算時馬虎馬虎，書寫不公正，潦草；做題時不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿；有的雖有草稿本但寫得一塌糊涂的；做題時精力不集中、邊做邊玩、不留意審題；不習慣檢查，學習過于自信，作業寫完后從不檢驗，而有一些學生只想盡快完成，根本就不想檢驗等。

想法設法克服孩子在數學學習中的不良習慣。注意培育學生良好的計算習慣。培育學生書寫工整，格式規范，自覺檢查，隨時驗算的好習慣。可以從以下幾方面入手幫助孩子訂正：

（1）細致審題的習慣。教化學生拿到題目后仔細審題，看清題目的要求，想明白計算過程中應當留意的問題，然后再動筆計算。

（2）細心檢查的習慣。要求學生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運算符號，再檢查數字是否搬錯，抄錯，再進行仔細的驗算，看結果是否一樣，達到檢查的目的。也可以不看自己的計算過程，重新把題再做一遍，看結果是否一樣，來查找問題。

（3）仔細書寫的習慣。老師要教化學生凡作業即使是打草稿，都要寫得干凈整齊，這樣，既能使作業本美觀，也能使自己在做題時看清題目，避開錯誤的發生。

課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前打算不流于形式，變成一種實實在在的探討，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發覺了交換因數的位置，積不變的規律，然后視察數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探究、探討。突出過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。

我在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數學的意識和實力。重視培育學生的探究意識和創新實力。創新評價，激勵促進學生全面發展。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的愛好，促進學生的發展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

四年級數學下冊教學總結7

一學期即將結束，回顧一學期來的教化教學教學工作，可以說既驚慌勞碌而又很充溢。本學期我擔當四年級(2)班和(3)班的數學教學工作。本學期，我接著努力以激發學生的學習愛好，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，現將一學期的工作總結如下：

一、仔細鉆研業務。

從學生實際動身，留意調動學生學習的主動性和創建性思維。說實在的這學期四年級數學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題老師也須要仔細想一想，讓學生會做那就更難。教學前，我充分理解課后習題的，思索如何讓學生理解題目意思，自己會做題目。

二、專心教學，努力提高教化教學質量。

針對本班學生的差異和年齡特點，因材施教。教學中重點做到精講多練，細心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。從不同角度創設了課堂有效教學情境，是學生駕馭學問

1、創設各種情境，活躍課堂氣氛。

針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、溝通、探討，從中駕馭學問，培育實力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固學問，形成實力，發展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法?，F在學生普遍對數學課感愛好。

2、剛好復習。新授學問盡快復習，以后出現相關練習時再進行復習。這項使的學生遺忘快、不會復習的特點下，更多駕馭學問。

3、注意與學生的溝通。理解學生給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當學生取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和激勵，當學生遇到困難，遭遇挫折時，要給以勸慰和支持。適當的時候也會有肯定的指責和懲處。

三、仔細批改作業，剛好反饋。

針對不同的練習錯誤，分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。讓學生對不會的題目能夠多理解，明白會做類似的題目，并把易錯題總結分析緣由，形成學問鏈。要求主動訂正彌補自己的不足和馬虎真正做到理解題目。

四、注意后進生的輔導。

注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，并嚴格要求，針對出現的問題剛好補缺補差，讓他們在駕馭基本的內容下進一步駕馭學問。養成良好的數學學習習慣，剛好訂正自己的錯題。在上課的時候更關注這些學生，多給他們展示自己的機會，在有信念的狀況下更好的學習數學。

五、不足之處。

本學期時間緊任務重，檢查測驗的時間很少，對學生的學習狀況檢查太單一化，須要更全面的組織好自己一學期的教學工作，更全面的組織和檢查學生的學習狀況。再有一小部分學生學習目的不夠明確，學習看法不夠端正，上課聽講不仔細，家庭作業常常不完成;做作業只講數量、不講質量，書寫較差，正確率較低;有些家長對孩子的學習不夠重視，不能主動與老師協作，造成了學習差。

總之，在今后的教學工作中，我將接著努力，不斷提高自身業務素養，爭取自己在教學上更大的進步。

四年級數學下冊教學總結8

一學期即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。我仔細執行學校教化教學工作安排，轉變思想，主動探究，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學，收到很好的效果。

本人仔細備課、上課、聽課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。在課余時間，我仔細學習教學理論，并努力與教學實踐相結合，形成比較系統的學問結構。遇到自己不懂的或不確定的問題就向其他老師請教，在課后也常常與他們溝通，學到了許多的學問。在課堂上我始終嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。在課堂教學中追求實效，注意學生實力的培育，不斷提高他們的分析實力、理解實力，順當地完成教化教學任務?？偨Y這學期，成果許多，錯誤也不少，但在工作中必需狠抓兩點：課堂和課后，教學工作才會順當進展，學生的實力才能不斷提升。

一、課程標準走進老師的心，進入課堂。我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問題。顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導下教化教學躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。做好充分的課前打算。我的做法有三點：

(1)仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、設計意圖都弄清晰，理解教材的結構，知道在哪里需補充資料，在哪里須要有所刪減，抓準每課時的重點與難點，駕馭學問的邏輯努力做到在課上能運用自如。

(2)了解學生原有的學問技能，關注他們的愛好、須要、方法、習慣。與同年級組老師一起探討學習新學問在哪里可能出現困難，如何實行相應的預防措施。

(3)考慮教法，思索如何把自己駕馭的學問以學生最易理解的方式傳授給他們。在教學中，我總是有意識地通過生活、實例、活動、嬉戲等形式引入新學問點。

時刻留意課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的留意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創建和諧的課堂氣氛。在課堂上，語言簡潔明白，克服自己剛教學時羅嗦，重復的毛病。課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的愛好。合理布置家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。例如：在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發覺了交換因數的位置，積不變的規律，然后視察數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探究、探討。突出過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。

我在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數學的意識和實力。重視培育學生的探究意識和創新實力。

常思索，常探討，?？偨Y，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教化觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培育學生創新實力”，以“嘗試——自主——創新”課堂教學模式的探討與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展。例如：我們班的一些同學，他們的自制力較差，不行能每節課都駕馭的很好。特殊是一些同學的學習習慣不好，作業總是拖拉。針對這種問題，我先花時間與他們溝通，盡量能讓他們相識自己的錯誤。對他們的學習，在課后賜予更多的輔導和幫助，尤其是一些學困生，在最終總能受到好的效果。我不但關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展，關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業的.堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的愛好，促進學生的發展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

四年級數學下冊教學總結9

一個學期工作已經結束了，可以說驚慌勞碌而收獲多多。能仔細執行學校教化教學工作安排，主動探究，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展?，F在對本學期教學工作做出以下幾方面：

一、備課方面

仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課做出總結，寫好教學反饋，仔細搜集每課書的學問要點。

二、教學方面

增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生

溝通，充分體現學生的自主性，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、狠抓學風

我所教的這個班，上課時候比較仔細，大部分學生能用心聽講，課后也能仔細完成作業，但有為數不多學生，學習上有問題不敢問老師，作業完成不剛好，這樣就影響了成果的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，小組競賽，互幫互助，使一些后進生的成果得到了提高。

四、作業批改方面

在布置作業時爭取做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性。對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、提高業務水平方面

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。常常閱讀教化教學資料，提高業務水平方面。

六、培優轉差工作

對后進生我分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，對學生的回答實行“揚棄”的看法，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思索。除了在課堂上進行輔導外，在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。

要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作同時，要特殊留意賜予輔導，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

七、不足之處及今后的改進措施

應調動學生更大的主動性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣一些，在教學水平上接著提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。

總之，在今后的教學工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語言得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，努力做得更好。

四年級數學下冊教學總結10

結合學校的實際狀況“運用信息技術構建鮮活、靈動課堂”讓信息技術最大限度的發揮其優勢，從而提高課堂教學效率。在進行《226有效教學》的課題試驗，通過信息技術就能創設激發學生學習的情景，學生有了愛好才能在老師的引導下去視察、探究、從而有所發覺，教學效果也隨之提高。

一、創設探究情景，激發學生學習愛好。

以前的課堂教學，我都是通過口頭表述來進行組織教學，難以呈現真實的生活情景、更別說激起學生的愛好。進行課改后，經過不斷地摸索，我變更了教學模式——先學后教?？梢砸龑W生用網絡搜集、查找學習資料，再到課堂集中溝通探討。這樣的課堂學生真正成了學習的主子。課堂不再沉悶，學生變活躍了，課堂活起來了。

二、生動有效，幫助學生構建新的學問結構。

信息技術與學科教學整合為學生創建了良好的認知環境，為學生駕馭新學問供應了捷徑。構建學生的認知結構，數學課堂教學必需變更只著眼于學生學問的積累,以駕馭學問的“量”的多少來推斷教學質量的凹凸，而忽視使學生從數學學問的內在聯系上把握數學學問結構的現狀。我在教學時，充分發揮信息技術的優勢，生動地展示學問脈絡,有效地幫助學生構建數學學問結構。

三、善用交互，提高學生的練習效果

練習是把學問轉化為實力并發展為智力的一種活動。利用信息技術協助教學有著強大的交互功能，它不僅可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，這樣既鞏固了新知，又發展了學生思維，培育了實力。

利用多媒體的反饋系統可以使教學評價和反饋更加科學、剛好、有效。例如在讓學生做選擇填空時，假如學生拖動目標所到的位置不正確，計算機會立刻提示，老師再激勵學生自己訂正，反復練習，當獲得正確答案后學生會有一種勝利的喜悅。另外，還可以實行各種競賽、訓練等活動，這樣既培育學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣，還可以減輕老師重復的教學和輔導，讓老師有更多的時間與學生溝通，真是一箭雙雕。

信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，由于其拓寬的，豐富的信息，生動的畫面，高效的轉輸，逐步成為學生強大的認知工具，不僅為我們供應了豐富多彩的教學方法和策略，也解決了傳統教學中長期存在的諸多教學難題，使得我們的課堂教學更活潑、更生動、更有效。

四年級數學下冊教學總結11

本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。

立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按時搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜愛上數學課，就連以前極厭煩數學的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、取得了較好的成果。本學期，期末考試我班平均分88.5分，取得了較好成果。本班及格率達101%，本班的優秀率都達60%以上。存在的不足是，學生的學問結構還不是很完整，小學的學問系統還存在許多真空，這些都有待在以后的教學中漸漸改進。

四年級數學下冊教學總結12

一學期來，我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習愛好，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果，現總結如下：

一、以課堂教學為核心

1、備課：新教材四年級的教學內容我是第一次接觸。學期初，鉆研了《數學課程標準》教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學問在單元中，在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現老師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課

（1）創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、溝通、探討，從中駕馭學問，培育實力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固學問，形成實力，發展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法，現在學生普遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）剛好復習。

依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是，新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合學生遺忘快，不會復習的特點。

（3）努力構建學問網絡。

一般做到一小節一整理，形成每節學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進行整理復習。

3、批改作業針對不同的練習錯誤，老師面批，指出個別問題，集體訂正共性問題。

這學期我批改的作業有口算訓練，課堂作業，標準課時。批改作業時，老師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析實力。學生訂正之后，我再進行二次批改，激勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導對后進生分層次要求。

在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程，在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，對學生的回答實行揚棄的看法，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作評估不只是看學生學習成果如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為老師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的學問駕馭狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一變更，能讓學生從不同角度駕馭，運用學問。

二、主動落實素養教化

堅持正確的教化思想，樹立與素養教化相適應的教學觀念，變更以學問為本的傳統相識，樹立以學生發展為本的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出樂，實，活，新的教學情境。例如：《三角形的相識》一課，通過讓學生多次動手拼，經驗揣測。

實踐、驗證的過程，極大的激發了學生的愛好，創建了讓學生操作，試驗的機會；獨立思索的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去主動主動的參加學習。

三、參與教化教研活動

1、變更教化觀念。明確教化是為學生今后的發展服務的，閱讀教化期刊，思索培育學生創新意識，實踐實力的方法和途徑。

2、主動參加學校網絡教學的探討，摸索其特點，為敏捷運用教學方法進行課堂教學做好打算。

總之，在平常的教化教學中，我努力逐步樹立素養教化的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的發展服務。

回想半年來自己所作的工作，一種說不出的辛酸不停的回蕩在我的心里，使得我在總結自己的得與失時，更多的想到的是自己的付出，不求回報。

四年級數學下冊教學總結13

我們四年級數學備課組緊緊圍繞學校工作安排、教育處工作安排和教科研工作安排，仔細組織老師學習新課程標準，樹立新的教學理念，并落實到教學實踐中去；樹立科學發展觀，轉變教學行為，求真務實地開展課堂教學探討，實踐新課程的理念，確保教學質量的穩步提高?，F將這一學期的工作回顧如下。

一、加強理論學習，提高思想相識。

新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，尤其是我們四年級數學科，雖然實施新課程已經有四年了，但是我們運用的北師大版教材對我們來說每一冊都是“生疏”的，如何把握好教材，體現新課標、新理念，都有肯定的難度。開學初，我們組在仔細學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，圍繞第八冊教學內容進行了仔細的探討。通過這樣的學習，老師們對全冊教材的地位，每個單元的學問點，重、難點做到了心中有數。課余時間，大家還學習了一些其他教化教學理論，閱讀有關教化書籍，切實變更教化觀念，以此來指導我們的教化教學實踐活動，從而不斷提高我們的理論水平和業務素養。

二、仔細進行集體備課

集體備課是發揮集體的才智，提高課堂效率，保證教學質量的有效措施。每上一個新單元之前，我們組都會利用科組學習時間針對每一單元的教學內容、某一課時教學內容或疑難問題進行集體備課，充分分析教材、挖掘教材，不僅備教材、備教法，還備學生。

每次的中心發言人都要查閱大量地相關教學資料、教學資源，加上自己的教學思想，再整理成篇，可以說是備好了主講稿才發言的。主講人談了所講內容的編排意圖、教學重難點、提出教學建議等之后，大家補充看法，把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來溝通、探討，思索，大家取長補短，最終達成共識。

但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向，就是只統一思想，不統一教案，提倡把集體備課和獨立備課有機結合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的才智，修正原先的教學思路，從本班學生的實際狀況動身，設計并撰寫自己的教學方案。集體備課增加了老師之間的凝合力，提高了老師整體的業務水平，可以讓不同起點、不同類型的老師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發展，為備課組這個重要陣地在課改試驗中供應了智力支持和專業支撐。同時，它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高老師教學的科學性。

三、主動開展教研活動，不斷反思提高。

我們組的每位老師能準時