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古詩三首第一階：課前預習學習內容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.背景資料。4.認寫字詞、理解詞語。返回課文大意“四時田園雜興”(“四時田園雜興”(

《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩，表達了詩人與友人的離情別意。《芙蓉樓送辛漸》大意：課文大意

《塞下曲》是一首邊塞詩，詩人描述了一個精彩的邊塞戰斗場景，贊揚了戍邊將士的英勇，字里行間充溢著英雄氣概。《塞下曲》大意：課文大意

《墨梅》是一首題畫詩，借墨梅自喻，表達詩人的人生態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。《墨梅》大意：作者名片

生平簡介：王昌齡(？～756)，字少伯，京兆長安(今陜西西安)人。唐代詩人。與王之渙、高適、岑參、王維、李白等著名詩人均有交往。

文學成就：他擅長七言絕句，有“詩家夫子王江寧”之稱。他的七絕與李白并稱，后人譽為“七絕圣手”。

主要作品：《出塞》《從軍行》《閨怨》等。

名言佳句：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。作者名片

生平簡介：盧綸(約742～約799)，宇允言，河中蒲(今山西永濟西南)人。唐代詩人，為“大歷十才子”之一。他的詩以五七言近體為主，多唱和贈答之作。

文學成就：盧詩工于寫景，形象鮮明，語言簡練，其中的一些邊塞詩氣勢不凡，尚有盛唐氣象，其中尤以《塞下曲》數首最為有名。

主要作品：《塞下曲》《晚次鄂州》等。

名言佳句：林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。作者名片

生平簡介：王冕(1287～1359)，宇元章，號煮石山農、梅花屋主等。元代著名畫家、詩人。他一生清貧，依靠賣畫為生，存世代表作有《墨梅圖》(藏于故宮博物院)等。

文學成就：現在的文學史中，對王冕詩的評價很高，認為元代詩歌到王冕己達到高峰。

主要作品：《墨梅》等。

名言佳句：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。寫作背景

1.《芙蓉樓送辛漸》寫作背景此詩當作于大寶元年(742年)，王昌齡當時為江寧丞。辛漸是王昌齡的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手。此詩原題共兩首，這一首寫的是二人早晨在江邊離別的情景。2.《塞下曲》寫作背景這首詩寫于盧綸的人生和仕途都極為不順之時。早年間他多次應舉不第，后經元載、王縉等舉薦才謀得官職。朱泚之亂過后，咸寧王渾瑊出鎮河中，提拔盧綸為元帥府判官。這是盧綸邊塞生活的開始，在軍營中盧綸看到的都是雄渾肅穆的邊塞景象，接觸到的都是粗獷豪邁的將士，故而創作了組詩《塞下曲》六首，這首詩是組詩的第三首。寫作背景

3.《墨梅圖》簡介

《墨梅圖》是王冕畫梅的代表作。此圖畫一株倒掛嫩梅，枝頭綴滿繁密的花朵，千姿百態，猶如萬斛(hú)玉珠灑落在銀枝上，晶瑩透徹，滲出一股清氣。枝條繁密，交錯穿插，幾乎密不透風。圖中發枝用筆挺勁有力，梅樹的清剛氣格油然而出。花朵分布富有韻律感，長枝處疏，短枝處密，密而有序，亂中有法。這種以繁梅形式表現出清貞孤傲的藝術手法，較之疏梅更為不易。此圖是王冕晚年畫梅藝術臻于化境的精心之作，為后世文人所珍視。我會認芙蓉洛陽單于硯臺乾坤芙蓉我會寫芙蓉洛壺雁硯乾坤書寫指導蓉“艸”橫長；“夫”首橫短，從橫中線起筆。“人”撇、捺舒展，支撐重心。

“艸”橫不宜過長；“宀”首筆點在豎中線，“人”的撇、捺相接于田字格中心，罩住“口”。芙結構：部首：壺書寫指導上中下結構

“士”窄小；“冖”宜寬，托上蓋下；“業”末橫略長。士水壺結構：部首：雁書寫指導半包圍結構左上包右下。“廠”的橫不要寫得太長，撇要寫得舒展；被包部分的最后一筆橫要寫得長些。廠大雁結構：部首：硯書寫指導左右結構左小右大。“石”小而上；“見”的撇要舒展，豎彎鉤外展。石硯臺易寫錯乾壺上面是“士”，不是“土”。右下部分不要寫成“己”。多音字單(chán)單于(dān)單獨(shàn)姓單字歌：單(chán)于犯邊關，將士衣正單(dān)。姓單(shàn)一士兵，單(dān)槍救主還。詞語聽寫芙蓉洛陽水壺大雁硯臺乾坤返回第二階：閱讀理解學習內容借助注釋了解詩詞大意。返回芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨/連江/夜入/吳，平明/送客/楚山/孤。洛陽/親友/如/相問，一片/冰心/在/玉壺。“送”點明這是一首送別詩；“芙蓉樓”是送別的地點；“辛漸”是送別的對象。讀詩題，找出詩題點明的內容。芙蓉樓送辛漸芙蓉樓：故址在今江蘇鎮江北，下臨長江。吳：鎮江在古代屬于吳地。平明：天剛亮。寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。吳楚山平明

楚山：泛指長江中下游北岸的山。長江中下游北岸在古代屬于楚地。

詩意：迷蒙的煙雨在夜幕中籠罩著吳地，與浩渺的江水連成一片。天亮時我將送你啟程，而我卻要獨自留下，如同這形單影只的楚山。寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。連楚山孤入第一句以“連”和“入”兩個動詞來寫“寒雨”的綿綿不斷和無聲無息，渲染了離別時的氣氛。

第二句以“楚山孤”做送別的背景，表達了朋友離開時詩人強烈的孤寂感。惆悵孤獨

冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。

詩意：如果洛陽的親友詢問我的情況，請你一定轉告他們，我的一顆心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。冰心后兩句筆鋒陡轉，詩人從凄清孤寂中振作起來，請友人回到洛陽后告慰親友，說自己雖被貶官，但一如既往，本性如玉壺之冰一樣冰清玉潔。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。冰心樂觀堅強詩人以“冰心”和“玉壺”自喻，表明自己不會因為官場的坎坷遭遇就改變氣節，不會同流合污、隨波逐流的決心。詩人以“冰心”和“玉壺”自喻，表達了怎樣的思想感情？表明心志高潔清廉凄冷孤寂冰清玉潔芙蓉樓送辛漸寒雨→夜入吳送客→楚山孤親友→如相問冰心→在玉壺塞下曲[唐]盧綸用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

塞下曲[唐]盧綸月黑/雁/飛高，單于/夜/遁逃。欲將/輕騎/逐，大雪/滿/弓刀。讀詩題，找出詩題點明的內容。塞下曲“塞下”點明這是一首邊塞詩。“塞下曲”是指古時邊塞的一種軍歌。

單于：匈奴的首領，這里泛指襲擾唐朝的游牧民族首領。

詩意：在這月黑風高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。月黑雁飛高，單于夜遁逃。單于月黑雁飛高寫雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻。而宿雁驚飛，透露出敵人正在行動。這一句交代了什么？由寫景起筆，“月黑雁飛高”并非眼中之景，而是意中之景，寥寥五字，既交代了時間為冬季夜間，又烘托出了戰前的緊張氣氛。單于夜遁逃說明敵人夜間行動，并非是率兵來襲，而是借夜色的掩護倉皇逃遁，字里行間充滿了對敵人的蔑視和我軍必勝的信念。狼狽不堪、驚恐萬狀。月黑雁飛高，單于夜遁逃。交代了事情發生的時間及背景。

詩意：將軍發現敵軍潛逃，要帶著輕裝騎兵去追擊，正準備出發之際，一場紛紛揚揚的大雪從天而降，剎那間弓刀上落滿了雪花。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。騎：騎兵。騎敵人逃走了，接下來該怎么辦呢？“欲將輕騎逐”，是追兵將發而未發。當勇士們列隊準備出發時，一場紛紛揚揚的大雪下了起來，雖然站立不過片刻，但大雪已經落滿弓和刀。“大雪滿弓刀”一句，將全詩意境推向高潮。在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結，雪花頃刻間便落滿了他們全身，遮掩了武器的寒光。他們就像一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發，卻早就滿懷著必勝的信心。氣勢豪邁、必勝決心。戰斗艱苦英勇無畏情景交融側面描寫塞下曲月黑雁飛高單于夜遁逃欲將輕騎逐大雪滿弓刀潰逃追擊墨梅[元]王冕自由朗讀這首詞，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。墨梅[元]王冕

我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。不要/人夸/好顏色。只留/清氣/滿乾坤。從標題來看，這是一首怎樣的詩？墨梅“墨梅”點明這是一首題寫在一幅《墨梅圖》上的題畫詩。

意思：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現出淡淡的墨痕。洗硯池：傳說會稽(今浙江紹興)蕺山下有晉代大書法家王羲之的洗硯池。由于經常洗筆硯，池塘的水都染黑了。淡墨：水墨畫中將墨色分為幾種，有淡墨、濃墨、焦墨等。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨汁點化成的。我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。前兩句運用白描手法表現梅花的形態，一個“淡”字，既道出畫梅花的技法，又寫出梅花樸素淡雅，傲立于嚴寒的風骨，令人耳目一新。“洗硯池”化用王羲之的典故，詩人與王羲之同姓，故說“我家”。畫紙上若有若無的淡淡的墨的痕跡，這就是詩中所云的“朵朵花開淡墨痕”。

意思：不需要別人夸贊它的顏色好看，只愿留下清香的氣味彌漫在天地之間。不要人夸好顏色，只留清氣滿朝乾坤。[清氣]清香的氣味。[乾坤]天地間。

《墨梅》一詩表面上是在贊美墨梅不要人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是詩人借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。《墨梅》中，詩人只是在贊美梅花嗎？貞節自守不媚世俗狀物言志墨梅我家洗硯池頭樹朵朵花開淡墨痕不要人夸好顏色只留清氣滿乾坤形態品格第三階：方法學用學習內容對比閱讀返回第三階：方法學用相同點：三首詩都對偉大的精神品格進行了贊美和謳歌。返回第三階：方法學用類別代表性的景物寫法情感《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》《墨梅》送別詩邊塞詩題畫詩雨、江、楚山月、雁、雪墨梅先寫景后表明心志，即景生情，運用比喻表現人物的高潔清廉。情景交融，側面描寫表現戰斗激烈和將士們的英勇無畏。借物言志，表達潔身自好的志向。潔身自好、剛正不阿對戍邊將士英勇。無畏精神的贊美。不媚俗、堅守內心追求詩題內容比較點第四階：課后練習學習內容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)字詞檢測。(2)課文內容檢測。返回課后習題1

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。

三首古詩的朗讀語氣都是堅定而充滿深情的，作者在寫景敘事中表明心志和氣節。《芙蓉樓送辛漸》是詩人送別友人之作，前兩句描寫凄楚的氛圍，朗讀時聲音要低沉舒緩；后兩句表明心志，朗讀時語調上揚，語氣堅定，充分展示詩人不畏強權、冰清玉潔的崇高氣節。有感情地朗讀課文。課后習題1

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。

《塞下曲》展現了一次夜戰的情景，表達了對邊疆將士的贊美之情，朗讀時要讀出激情豪邁的感覺，充分表現出將士們英勇善戰的形象。《墨梅》是一首題畫詩，作者借贊美梅花來表達自己鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操，朗讀時語氣是平和而堅定的，語調平緩，飽含深情。有感情地朗讀課文。課后習題1

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。有感情地朗讀課文。芙蓉樓送辛漸寒雨/連江//夜入吳△，平明/送客//楚山孤△。洛陽/親友//如相問,一片/冰心//在玉壺△。課后習題1

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。有感情地朗讀課文。塞下曲月黑/雁飛高△,單于/夜遁逃△。欲將/輕騎逐,大雪/滿弓刀△。課后習題1

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。有感情地朗讀課文。墨梅我家/洗硯池頭樹,朵朵/花開//淡墨痕△。不要/人夸//好顏色,只留/清氣//滿乾坤△。課后習題1

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。背誦課文。背誦時，先反復朗讀，抓住詩句中的重點詞語，理解詩句的大概意思，并想象詩句中所描繪的畫面，然后逐句背誦。背誦《芙蓉樓送辛漸》時，可以通過“寒雨、連江、平明、楚山孤”想象送別時的凄楚，然后結合“冰心、玉壺”的比喻來理解詩人的心志，再進行背誦；背誦《塞下曲》時，抓住“月黑、雁飛、大雪”等景物，想象雪夜將士追擊敵寇的情景，然后結合詩意進行背誦；背誦《墨梅》時，抓住“洗硯池”“淡墨痕”想象墨梅圖的畫面，然后通過“不要”“只留”進行對比背誦。課后習題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。默寫《芙蓉樓送辛漸》。默寫古詩應充分理解詩句的含義，在反復朗讀、背誦的基礎上進行。可以先試著找出易忘、易錯的地方，然后強化記憶。課后習題2說說下面詩句的意思，再想想這些詩句表現了怎樣的精神品格。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。課后習題2

如果洛陽的親友詢問我的情況，請你一定轉告他們，我的一顆心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。表現了詩人潔身自好的志向和品格。

將軍發現敵軍潛逃，要帶著輕裝騎兵去追擊，正準備出發之際，一場紛紛揚揚的大雪從天而降，剎那間弓刀上落滿了雪花。表現了邊關將士不畏嚴寒、英勇豪邁的英雄氣概。

不需要別人夸贊它的顏色好看，只愿留下清香的氣味彌漫在天地之間。表達了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

隨堂檢測A.

芙蓉(yóng)

洛陽(luò)

B.

單獨(dān)

單于(dān)C.

水壺(hú)

硯臺(jiàn)

D.

乾坤(kūn)

騎馬(qí)一、加點字的讀音完全正確的一組是()。

D

隨堂檢測二、辨字組詞。硯() 蓉()

洛()現()

榕() 落()壺(

)

乾()

坤()殼()

朝()

紳()硯臺現在芙蓉榕樹洛陽落下酒壺貝殼乾坤朝陽坤車紳士群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光

隨堂檢測三、給加點的字詞選擇正確的解釋。1.欲將輕騎逐。(

)A.

欲望。

B.

需要。

C.

打算，想要。2.一片冰心在玉壺。(

)A.

著名作家。

B.

心情很差，情緒低落。

C.

像冰一樣晶瑩、純潔的心。3.只留清氣滿乾坤。(

)A.

奧秘，道理。

B.

天地間。

C.

大地。CCB群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光隨堂檢測四、品讀詩句，完成練習。寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。1.“寒雨”的意思是

(A.冷雨

B.寒冷的天氣)。“平明”的意思是____(A.明亮

B.天剛亮)。2.寫出這兩句詩的意思：3.這兩句詩表達了詩人

(A.悠然自得B.凄冷孤寂)的心情。

ABB

冷雨灑滿江邊的夜晚，我來到吳地；清晨，我送走好友，只留下楚山的孤影。第五階：課外拓展學習內容詩中用典返回原文片段詩中用典

1.“冰心在玉壺”，即“自明高志”。其中“冰心”最早見于南北朝時期南朝《宋書》卷九十二：“冰心與貪流爭激，霜情與晚節彌茂。”這是南朝宋的陸徽的話，王昌齡取“冰心”二字表明自己的心志。而南朝宋的詩人鮑照，在《代白頭吟》一詩中云：“直如朱絲繩，清如玉壺冰。”詩中“玉壺冰”是高潔的象征。“一片冰心在玉壺”，王昌齡把“冰心”和“玉壺”二者巧妙地融合在一句詩中，深情而含蓄地表達了自己的品格和德行，成為千古名句。課外拓展原文片段

2.“洗硯池”。宋代曾鞏《墨池記》中云：“(王)羲之嘗慕張芝，臨池學書，池水盡黑。”相傳東漢的書法家張芝(字伯英)年輕時勤學苦練，尤擅草書，家中買來的絹帛，必先練字而后再染，他在池邊研墨習字，池水都被弄黑。晉代大書法家王羲之仰慕張芝，效仿張芝刻苦練字，也曾臨池學書，池水盡黑。王冕用王羲之洗硯池的典故，因王冕與王羲之同姓，故稱“我家洗硯池”。課外拓展第1課時22

古詩三首統編版語文四年級下冊人物品質從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。學習從多個方面寫出人物的特點。單元主題語文要素習作要求◎精讀課文◎略讀課文◎習作環環相扣關系緊密學習方法習作實踐遷移運用方法◎語文園地歸納方法◎口語交際自我介紹秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。出塞唐

王昌齡課前導入生平介紹：字少伯，京兆（今陜西西安）人。曾任江寧丞，故世稱王江寧。王昌齡是盛唐著名邊塞詩人，有“七絕圣手“詩家夫子王江寧”等稱譽。王昌齡助學資料其詩以七絕見長，其中赴西北邊塞所作的邊塞詩最為著名。主要作品：《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。芙蓉樓送辛漸

fúróng芙蓉

luò洛陽字詞樂園我會認fú芙róng蓉luò洛hú壺我會寫（芙蓉）(豆蓉)（洛陽）（酒壺）書寫指導：“艸”的橫要寫長，蓋住下面的部分。“夫”的第二橫比第一橫長，撇捺舒展。結構：上下結構部首：艸組詞：芙蓉芙蕖造句：奶奶家門前種著幾株芙蓉花。點擊播放fú重點字講解書寫指導：“容”寶蓋頭的橫比草字頭稍短，撇捺伸展，包住“口”。結構：上下結構部首：艸組詞：椰蓉芙蓉蓮蓉造句：我特別愛吃椰蓉蛋糕。點擊播放róng書寫指導：左窄右寬，三點呈弧形，第二點略向左突出，撇捺舒展，“口”略扁。結構：左右結構部首：氵組詞：洛陽洛河洛水造句：周末，爸爸媽媽帶我去洛陽看牡丹了。點擊播放luò書寫指導：上小下大，“士”短小，中部“冖”要蓋住“業”，“業”點撇對稱，最后一橫稍長。結構：上中下結構部首：士組詞：水壺暖壺噴壺茶壺造句：請把那個水壺遞給我。點擊播放hú芙蓉樓送辛漸朗讀詩題，思考：你從這個題目中，獲得了哪些信息？這是一首送別詩。送別地點：芙蓉樓。人物：王昌齡與辛漸。事件：王昌齡給辛漸送行。芙蓉樓在哪里？你還想知道哪些信息？什么時間送別？兩個人說了些什么話？心情如何？……芙蓉樓送辛漸按照節奏朗讀詩題。//芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。[唐]王昌齡初讀感知芙蓉樓/送/辛漸[唐]王昌齡寒雨/連江/夜入吳，平明/送客/楚山孤。洛陽/親友/如相問，一片/冰心/在玉壺。讀出節奏，讀流暢小結:讀好古詩的方法：

聲斷氣連，音斷意連，

古詩的節奏就出來了。

請你借助注釋，用自己的話說說詩句的意思吧！品讀鑒賞注釋[芙蓉樓]故址在今江蘇鎮江北，下臨長江。[寒雨連江]指江上下了一夜的冷雨，下的很大，鋪天蓋地。[吳]鎮江在古代屬于吳地。[平明]天剛亮。[楚山]泛指長江中下游北岸的山。長江中下游北岸在古代屬于楚地范圍。[冰心]像冰一樣晶瑩、純潔的心。詩句意思寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

迷蒙的煙雨在夜幕中籠罩著吳地，與浩渺的江水連成一片，天亮時我將送你啟程，而我要獨自留下，如同這形單影只的楚山。如果洛陽的親友詢問我的情況，請你一定轉告他們，我的一顆心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。尋找離別景在送別詩中往往會寫到景。這首詩中寫到了哪些景物？用你圈出來。雨江楚山寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。一切景語皆情語。前兩句，王昌齡藏情于景中。思考：他在景物中藏了什么情感？你是怎么找到的？離愁別緒從“寒”字看出，秋雨連江，“夜”幕之中，更顯得凄清，離愁更濃。孤獨離情從“孤”字看出，楚山非人，怎會孤獨？辛漸遠去，詩人感覺“孤”零零，所以感到楚山也“孤”零零。提示：詩人融情于景。朗讀詩句，聲音稍低，語調平緩，讀出依依惜別及孤獨之情。寒雨/連江/夜入吳，平明/送客/楚山孤。朗讀讀懂內心志這首詩一半寫景，另一半寫王昌齡臨別時對辛漸的叮嚀。思考：叮嚀什么？叮嚀的是“一片冰心在玉壺”。“冰心”“玉壺”都是比喻。猜一猜：比喻什么？冰心像冰一樣晶瑩、純潔的心。比喻心地光明，冰清玉潔。玉壺是用玉石制成的壺，比喻高潔。朗讀指導：語速逐漸加快，讀出諄諄叮嚀和對內心的堅持。洛陽/親友/如相問，一片/冰心/在玉壺。這是詩人的心聲，同學們一定要讀出詩人叮嚀和囑托的意味。總結：讀了這首送別詩，你有什么疑問嗎？王昌齡沒有請辛漸給親友捎帶平安、祝福等話語，只讓帶一句“一片冰心在玉壺”，為什么？詩人的經歷

王昌齡曾在朝廷為官，為人剛正不阿，為官清廉，卻屢遭奸佞小人詆毀誣陷，被兩次貶官。開元二十七年，因事被貶嶺南，后又被貶到非常偏僻的龍標做縣尉。但他始終不肯向惡勢力屈服，頑強斗爭。他一生壯志未酬，這首詩是他第二次遭貶時所作。芙蓉樓送辛漸寒雨

孤山

冰心玉壺冰清玉潔清廉正直板書設計寫景寫志孤寂高潔《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩，整首詩寓情于景，情景交融，表達了詩人與友人的離情別意，以及詩人潔身自好的志向和品格。主旨提煉芙蓉樓送辛漸（二）王昌齡丹陽城南秋海陰，丹陽城北楚云深。高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。課外拓展認真讀讀，規范書寫。fúróngluòyán芙蓉洛陽課堂練習1.背誦《芙蓉樓送辛漸》并默寫。2.嘗試背誦古詩《芙蓉樓送辛漸》（其二）。課后作業第2課時22

古詩三首統編版語文四年級下冊上節課我們認識了被后人稱為“七絕圣手”的唐代詩人王昌齡，并學習了古詩《芙蓉樓送辛漸》，走進了詩人的內心深處，與詩人進行了零距離接觸。今天我們將再認識另一位唐代詩人——盧綸。課前導入生平介紹：字允言，唐代詩人，大歷十才子之一。盧綸的詩以五言和七言為主。他在從軍生活中所寫的詩如《塞下曲》等，風格雄渾，情調慷慨，歷來為人傳誦。主要作品：《盧戶部詩集》。盧綸助學資料

今天這節課我們學習《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸的《塞下曲》共六首，本課學的是其中的第三首。盧綸雖詩名遠播，但屢試不第，人生與仕途極為坎坷。早年間他多次應舉不第，經他人舉薦才謀得官職。后又被提拔為元帥府判官，這是盧綸邊塞生活的開始。在軍營時，盧綸看到的都是雄渾肅穆的邊塞景象，接觸到的都是粗獷豪邁的將士，故而創作了《塞下曲》。詩中的會認字你能讀準字音嗎？單于夜遁逃chán單獨dān字詞樂園多音字單dān（單獨)chán（單于)shàn（姓單）辨析例句這位姓單（shàn）的老師單（dān）獨給我說，單（chán）于是中國古代匈奴君主的稱號。當表示姓氏和地名時讀作shàn；當表示中國古代匈奴君主的稱謂時讀作chán；其他情況一般都讀作dān。書寫指導：“廠”橫短撇長，兩個“亻”的豎筆左短右長，“隹”中四橫等距，最后一橫最長。結構：半包圍結構部首：廠組詞：鴻雁雁陣雁群歸雁造句：秋天到了，大雁開始往南飛了。點擊播放yàn重點字講解多音字，在這里讀sài，意思是邊界上的險要地方。多音字，在這里讀qǔ，意思是歌，能唱的文辭。塞下曲解詩題朗讀詩題，嘗試讀出軍歌的雄渾與豪邁。塞下曲：古時邊境的一種軍歌。這類作品多描寫邊境風光和戰爭生活。

自由朗讀，然后與同桌對讀，注意讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。

塞下曲[唐]盧綸月黑/雁飛高，單于/夜遁逃。欲將/輕騎逐，大雪/滿弓刀。初讀感知

請你借助注釋，用自己的話說說詩句的意思吧！品讀鑒賞注釋[單于]匈奴的首領。這里泛指侵擾唐朝的游牧民族首領。[遁]逃走。[將]帶，領。[騎]騎兵。[逐]追趕。月黑雁飛高，單于夜遁逃。大意：月黑風高的夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，（原來是）敵軍偷偷地逃跑了。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。大意：將軍發現敵軍潛逃，要帶著輕裝騎兵去追擊，正準備出發之際，一場紛紛揚揚的大雪從天而降，剎那間弓刀上落滿了雪花。《塞下曲》是一首邊塞詩。短短二十個字，卻講述了一個精彩的邊塞戰斗的故事。默讀詩句，試著給故事起個名字。可以選用詩中的關鍵字組合。雪夜追單于雪夜逐窮寇邊塞地廣人稀，夜晚本應萬籟俱寂，詩中的邊塞之夜卻很反常。你從哪四個字讀出了反常？是怎么發現反常的？逐：追擊逃兵，不用大部隊，只用輕裝的騎兵。滿：大雁還沒有飛向南方，雪就下起來，且來得快、下得大。天氣非常寒冷。飛：大雁本該熟睡，卻高高飛起來。逃：夜色如漆，單于偷偷地逃跑。“飛、逃、逐、滿”四個詞，讓整首詩充滿緊張的戰斗氣氛。小結：塞下曲[唐]盧綸朗讀指導：月黑/雁飛高，單于/夜遁逃。欲將/輕騎逐，大雪/滿弓刀。前兩句要輕聲讀，讀出緊張的氛圍。后兩句語調高昂。單于黑夜遁逃，將士們是怎么得到這個消息的？“月黑雁飛高”，飛起的大雁把他們暴露了。將士們雖然在休息，卻很警覺，他們從大雁的驚飛猜測單于逃跑了。月黑雁飛高，單于夜遁逃。這兩句寫敵軍的潰逃。第一句“月黑雁飛高”是景物描寫，烘托出了“單于夜遁逃”的緊張氣氛。月黑雁飛高，單于夜遁逃。這兩句詩讓我們看到了怎樣的將士？機警訓練有素善戰一讀，讀出大雁受驚、單于逃跑時的偷偷摸摸；二讀，讀出將士的機警。想象畫面，朗讀詩句：這兩句詩贊美了將士們怎樣的精神品格呢？英勇威武“大雪滿弓刀”描寫天氣的寒冷和環境的惡劣，以此襯托將士們殺敵的熱情和必勝的信心。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。不懼嚴寒邊塞天氣變幻莫測，追不追？齊讀詩句。天氣如此寒冷，還追不追？齊讀詩句。道路難走，還追不追？齊讀詩句。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。無論條件怎樣變化、多么惡劣，絲毫不減將士們對這場戰斗滿懷的必勝信心。這是一種可貴的精神——無畏。英勇無畏塞下曲敵軍：夜遁逃戍邊將士：輕騎逐不懼嚴寒英勇威武板書設計《塞下曲》是一首邊塞詩，詩人描述了一個精彩的邊塞戰斗場景，贊揚了戍邊將士的英勇威武，字里行間充溢著英雄氣概。主旨提煉塞下曲（其二）[唐]盧綸林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。課外拓展下面對“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”理解有誤的一項是（）。A.“欲將輕騎逐”是指追兵將發而未發。B.不用大軍而僅派“輕騎”，絕不僅僅因為快捷，同時也顯示了一種高度的自信。D課堂練習C.當將士們列隊準備出發時。雖然站立不過片刻，但大雪竟落滿弓刀。D.“欲將輕騎逐”一句，將全詩意境推向高潮。第3課時22

古詩三首統編版語文四年級下冊你從左邊的畫中看到了什么？它與右邊的有什么不同？課前導入這是一幅水墨畫，只用了墨，沒有其他顏料，與平常看到的梅花顏色不一樣。一樹梅花傲然綻放，卻是墨色的。今天我們就來一起學習一首題畫詩《墨梅》，作者是王冕。題畫詩是一種藝術形式。在中國畫的空白處，往往由畫家本人或他人題上一首詩。詩的內容或抒發作者的感情，或談論藝術的見地，或詠嘆畫面的意境。擅長文辭書法的畫家，將長短不一的詩文搬到畫幅上去，使其產生一種詩繪并工的藝術效果。題畫詩助學資料生平介紹：（1310—1359）字元章，元朝著名畫家、詩人、篆刻家。他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學成才。王冕其詩多反映社會現實、民生疾苦和自己的隱逸生活，詩風質樸剛健。主要作品:《竹齋集》，存世畫跡有《南枝春早圖》《墨梅圖》《三君子圖》等。yàn硯臺qiánkūn乾坤我會認字詞樂園yàn硯硯臺，寫毛筆字研墨用的文具。文房四寶之一。yàn硯qián乾kūn坤我會寫（硯臺）（乾坤）（乾坤）書寫指導：左小右大。“石”部小而靠上，“見”的撇要舒展，豎彎鉤外展。結構：左右結構部首：石組詞：端硯硯臺水硯洗硯池造句：這塊端硯價值不菲。點擊播放yàn重點字講解書寫指導：左右基本等寬，“”中“日”扁小，“乞”中“乙”圓潤有力。結構：左右結構部首：?組詞：乾坤造句：今天這場比賽可謂一局定乾坤。點擊播放qián書寫指導：左窄右寬，“土”的最后一橫變提，“申”部豎為懸針豎。結構：左右結構部首：土組詞：乾坤坤包造句：這是一次扭轉乾坤的機會。點擊播放kūn墨梅[元]王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。yànqiánkūn這三個字都是前鼻音。自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。

墨梅[元]王冕我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。不要/人夸/好顏色。只留/清氣/滿乾坤。初讀感知

請你結合插圖和注釋，用自己的話說說詩句的意思吧，不懂的地方可以與同桌進行討論。品讀鑒賞我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。指王冕家洗硯池：傳說會稽（今浙江紹興）蕺（jí）山下有晉代大書法家王羲之的洗硯池。由于經常洗筆硯，池塘的水都染黑了。墨梅樸素淡雅我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。大意：(我畫的)我家洗硯池邊的梅樹，朵朵盛開的梅花上都點染著淡淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。夸獎清香的氣味天地間大意：墨梅不要別人夸贊顏色好看，只愿留下一股清香彌漫在天地間。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。思考：王冕筆下的墨梅有什么特別之處呢？我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。生長的環境特別。王冕畫的不是荒郊野外的梅花，這花是有主人的。它是王冕自己家的梅花，王冕園子里的梅花，這梅花就長在他家的池子旁邊，當然就有了他家的特點。朗讀指導圖文結合，讀出墨梅的顏色和氣質的獨特。墨梅[元]王冕我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。不要/人夸/好顏色。只留/清氣/滿乾坤。思考：王冕強調的是什么？只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。墨梅不圖名。這一樹墨梅堅信自己根本不需要濃妝艷抹，自帶悠遠的清香就足夠了。墨梅有追求。墨梅的香氣會一直流傳，直至充斥于天地之間。想一想：這兩句詩表現了墨梅怎樣的精神品格？鄙薄流俗獨善其身不求功勛有感情地讀讀全詩，注意后兩句讀出對詩人鄙薄流俗，獨善其身，不求功勛的品格的贊美。墨梅[元]王冕我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。不要/人夸/好顏色。只留/清氣/滿乾坤。王冕小時出身寒微，白天給人家放牛，晚上再到一個寺廟的長明燈下讀書作畫，通過艱苦的學習，成為一代才子，得大名于天下。名氣大到什么程度？補充資料：《儒林外史》上說，明朝的黃帝朱元璋都親自表示希望他出山做官，但是王冕卻不慕榮利，布衣終身。更可貴的是，王冕生活在元末亂世，一生經歷坎坷，但內心非常強大。墨

梅顏色：淡墨品格：清氣鄙薄流俗獨善其身不求功勛板書設計《墨梅》是一首題畫詩，詩人托物言志，借墨梅自喻，表達了自己的人生態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。主旨提煉

點撥：背誦《芙蓉樓送辛漸》時，可以通過“寒雨、連江、平明、楚山孤”想象詩人送別友人時的孤寂心情,然后結合“冰心、玉壺”理解并感受詩人的志向，這樣理解記憶就容易多了。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。教材習題答案背誦《塞下曲》時,抓住“月黑、雁飛、大雪”等詞語,想象將士雪夜追擊敵軍的場景，然后感受詩歌中洋溢的英雄氣概