分校校長之關注重點分校管理中心薛麗霞2016年6月沖鋒隊特訓前言感謝大家的智慧教研院大連分校洛陽分校成都分校東莞分校柳州分校提綱一、數校業務內部準備二、開學前針對日校：選擇學校領導小組如何組班教師考評、翻轉課堂標準教師培訓、學生培訓選擇老師三、開學前內部：教研員培訓把關提綱四、開學后針對日校：負責人溝通聽課、參與例會/教研公開課籌備、賽課籌備五、開學后內部：放手與規則內部教研會內部能力六、補充：信息化背景下的教與學（校長洗腦）數校業務分校內部組織結構教研員成對進入學校：能力強弱搭配、溝通+專業搭配選擇學校校長分類教育局下派任務和咱關系很好Only作秀，但是沒動力改革確實想做教改，實施高效課堂總之，必須有切實推動項目的校方負責人如何組班自然班實驗班宣講會方式體驗班方式面試家長與學生課改領導小組組長校長/主管教學校領導，分校校長副組長教學副校長/教務主任(王主任）、分校副校長小組成員教研組長學科教師、班主任網管分校教研員課改領導小組實驗班教師職責課堂教學利用平臺備課：制作微課、發布任務、學情統計、二次備課課堂教學：教學組織、活動設計、課堂管理晚自習管理參加教研活動公開/展示課班級文化班級文化墻、主題班會月度評比培養學生學習習慣制定學習計劃及時完成平臺任務小組合作探究自主學習：筆記整理（色筆與旁白）、錯題本、查漏補缺、診學練測能力培養家校溝通教師評價：定量評價課堂教學利用平臺備課：制作微課、發布任務、學情統計、二次備課課堂教學：教學組織、活動設計、課堂管理晚自習管理參加教研活動公開課班級文化班級文化墻、主題班會月度評比培養學生學習習慣制定學習計劃及時完成平臺任務小組合作探究自主學習：筆記整理（色筆與旁白）、錯題本、查漏補缺、診學練測家校溝通定量評價目前可用：制作微課（日常）發布任務平臺任務完成率（日常）公開課（重點）參考使用：晚自習管理家校溝通未來使用：學生：錯題本、查漏補缺、診學練測（復雜，數據整合）教師評價：過程性評價課堂教學利用平臺備課：制作微課、發布任務、學情統計、二次備課課堂教學：教學組織、活動設計、課堂管理晚自習管理參加教研活動公開課班級文化班級文化墻、主題班會月度評比培養學生學習習慣制定學習計劃小組合作探究及時完成平臺任務色筆與旁白自主學習：筆記整理、錯題本、本查漏補缺、診學練測家校溝通

過程性評價二次備課、教學組織、活動設計、課堂管理、小組探究方式（領導/同行聽課、教學評價）班級文化墻、主題班會（定期檢查）月度評比（定期檢查）色筆與旁白、筆記整理（定期檢查）結果性評價本期成績進步分數=本期班級學科平均分－本期年級學科平均分成績進步考評分數=本期成績進步分數－上期成績進步分數優生率=（年級排名100名以內學生人數÷班級總人數）%本期優生率考評=本期優生率－上期優生率成績進步率=本期優生率考評×10+成績進步考評分數綜合評價定量評價：制作微課、任務/完成率、公開課、學生習慣培養(未來）；過程性評價：備課與課堂教學（教研活動）、班級文化、色筆旁白與筆記整理（月度評比）結果性評價：成績進步率（學期評比）教師考評建議可操作性，前期簡單，后期復雜考評方案中明確是階段性方案前期：教師發布課程數量教師發布網上任務的質量任務完成率作為考核項教師雙倍工作量前期：只兩個班，單獨設置后期：全校常態，融入日校績效考核教師激勵其他措施個人榮譽參賽評定職稱外出學習參與課題公開課翻轉課堂評價標準目標：我們要建設一個怎樣的課堂目前狀態：各專家意見沒有完全統一。評價內容：課前任務、教學內容、活動設計、課堂管理。導入教育信息化發展趨勢北京四中與四中網校微課什么是微課？北京四中網校微課介紹微課種類表現形式及制作方法翻轉課堂什么是翻轉課堂？為什么要做翻轉課堂？如何利用在線教學平臺實施翻轉課堂？翻轉課堂教學案例分析翻轉課堂教學設計（同示范課的設計）在線教學平臺基礎平臺教學系統資源系統愛學（web、APP）學生版教師培訓內容網站介紹學法指導教師培訓之關鍵點激發欲望、塑造四中形象是重要部分；實踐：示范課、實操演練是重要環節，需領導參與培訓過程中觀察教師表現，挑選實驗班教師檢查老師筆記是一種可借鑒的方法閆老師講前2節課家長宣講會教育存在的問題、本地情況分析、高考情況分析、教育信息化發展翻轉課堂上課模式（學生學習方式）（簡單講）翻轉課堂的好處（能力，以案例體現）塑造四中（取得對方的信任）成果與案例（圖片、成績）師資配備家長需要協助的工作氛圍塑造易拉寶課前循環播放視頻校領導的支持體現出專業度如果是當時做決定報名，一定要求父母同時到場家長宣講會之關鍵點學生培訓培訓內容：學習態度與學習目標（心態起航課）學習習慣（網校內容）（學習計劃、錯題本、三色筆、充分利用學生版平臺。。）翻轉課堂學習方法（自主預習、課前任務完成實操、提出自己的獲與惑）小組合作方法（課堂討論拓展訓練）（鍛煉團結協作能力，培養團隊意識）（后續課程）電腦操作（最easy，不許改密碼）培訓方式：集中培訓：教研院56中5天培訓分散培訓學生培訓之關鍵點讓學生們信服是核心學習方法、習慣是培訓重點小組合作的拓展培訓需要關注愉悅的氛圍中學生們提交奮斗目標是一種可借鑒的方法學生培訓需要和日校培訓相銜接選擇任課教師態度積極：愿意參與新型教學模式探索；經驗豐富：有一輪帶畢業班經驗，學科帶頭人更好；信息技術素養：熟悉電腦操作，office操作熟練；學生管理：課堂上管理學生張弛有度，保證課堂秩序；班主任：以上條件+班主任工作經驗豐富+優先考慮主要學科。進度計劃初期9月-10月：每周每科1次到2次翻轉，熟練使用平臺、熟悉課型模式中期11月-1月（第一學期）：1名-2名教師校內展示課，每周每科2-3次翻轉1年內（第二學期）：1名-2名教師公開課；本年級年輕教師啟動翻轉2年內：1名-2名教師常態翻轉；年級全體教師翻轉、小學科翻轉長期：全校常態翻轉提綱一、數校業務內部準備二、開學前針對日校：選擇學校領導小組如何組班教師考評、翻轉課堂標準教師培訓、學生培訓選擇老師三、開學前內部：教研員培訓把關教研員職責為學校實驗班教師、學生及家長提供培訓與指導，協助學校教師利用在線教學平臺和資源完成教改任務，實現高效課堂協調各方資源，主動推進學校課改進程記錄、收集教與學相關數據、資料持續學習先進的教育教學理念（分校有組織進行）教研員能力要求培訓、指導能力協調、溝通能力專業能力：翻轉課堂理念與課型模式聽課、評課能力自信心與對教育的熱愛內部培訓培訓內容：教師培訓內容參與人：即將進校與潛在進校人員，形成團隊氛圍負責人：閆老師，副校長，或者進校業務負責人過程：磨課、試講（錄像）、調整、再試講關注：內容邏輯性、用詞科學性、臺風導入教育信息化發展趨勢北京四中與四中網校微課什么是微課？北京四中網校微課介紹微課種類表現形式及制作方法翻轉課堂什么是翻轉課堂？為什么要做翻轉課堂？如何利用在線教學平臺實施翻轉課堂？翻轉課堂教學案例分析翻轉課堂教學設計（同示范課的設計）在線教學平臺基礎平臺教學系統資源系統愛學（web、APP）學生版教師培訓內容網站介紹學法指導提綱四、開學后針對日校：負責人溝通聽課、參與例會/教研公開課籌備、賽課籌備五、開學后內部：放手與規則內部教研會內部能力六、補充：信息化背景下的教與學（校長洗腦）負責人溝通溝通對象：大校長、王主任；溝通目的：了解進展、了解教研員工作情況、解決關鍵阻力溝通頻度：前期頻繁，后續可漸少聽課、參與例會/教研頻率：前期頻繁、后期漸少作用：體現分校的重視、了解進展發言內容：多鼓勵vs旁敲側擊其他學校進展、愿景上面教育局下一步安排公開課等進一步計劃安排（陳校長忙，讓我代表他，和大家交流下

）注意：簡單明了，態度誠懇、層面要高，會后：校長溝通，剛柔并進公開課籌備提前3-4周計劃：邀請教育局、教研院、分管市領導確定本地媒體提前2周出通知，發總校，兄弟們來捧場人員規模規劃輔助教師備課、做預案提前一周：集體教研（課前任務、課件把關）了解報名人數隨時和校領導溝通細節問題（接待、午餐、課間操、易拉寶、條幅、簽到表、邀請函蓋章）確定校領導發言人印制“活動材料”五、開學后內部教研員們：新一代年輕人放手與規則內部教研會內部能力培養新一代年輕人規則意識強；權威意識弱職場期望：80后，經濟穩定；90后，實現自己夢想選擇工作更注重：職業發展機會打造氛圍：沉浸在工作中，快樂地享受工作老同志：向孩子們學習，讓自己變得“有趣”放手與規則“用人不疑，疑人不用”，放手去嘗試，劃好紅線，允許犯錯誤，但是有底線。有思想問題，不適合派出去過程中多指導、多鼓勵日本5遍：要干什么重復一遍為什么要干這個出現何情況，你自己決定，何情況來請示匯報讓你自己做，你還有什么別的想法與建議內部教研頻次：每周一次到兩次主持人：閆老師；（張校長不定時參與）內容：學校問題、困惑、計劃（平臺、學生、教師）收集的數據與資料提交聽課記錄、教研記錄檢查落實內部培訓（專業能力與溝通技巧）傳統教學模式，銜接到翻轉課堂參考：洛陽分校，不同學校教研員去同一所學校聽課評課交流學生成績與對比數學工程問題收集資料對學生的關注成績與對比學習興趣與態度：任務完成率、任務完成時間，得到多少笑臉高階思維能力：具體某一句話“。。”體現思考深度表達能力：舉手、搶著舉手，表達流利程度，小組中積極程度獨立思考、合作能力、懂得妥協、傾聽、質疑內部教研頻次：每周一次到兩次主持人：閆老師；（張校長不定時參與）內容：學校問題、困惑、計劃（平臺、學生、教師）收集的數據與資料提交聽課記錄、教研記錄檢查落實內部培訓（專業能力與溝通技巧）傳統教學模式，銜接到翻轉課堂參考：洛陽分校，不同學校教研員去同一所學校聽課評課交流數校業務分校內部能力小結分校校長：協調外圍、規劃大局、確定考評、確定人員副校長：專業能力（教研、演講）、計劃組織能力教研員：專業能力（培訓指導、翻轉教研、聽課評課）、溝通能力提綱四、開學后針對日校：負責人溝通聽課、參與例會/教研公開課籌備、賽課籌備五、開學后內部：放手與規則內部教研會內部能力六、翻轉課堂評價內容七、補充：信息化背景下的教與學（校長洗腦）八、廣告：提前聯系總校薛麗霞

個人微信評價內容-課前任務設計目標明確，針對性強；設計合理，并將課前任務設計方案落實成學案、微課等學習任務難度和數量適當有較恰當的保證學生課前任務完成質量的措施能夠利用網絡及時溝通交流，有效地支持合作學習評價內容-教學內容能夠結合教學系統的統計情況和學生的反饋情況，生成課堂教學目標，重新組織教學內容能夠根據學情，將教學內容轉化為相應的探究和拓展問題。評價內容-活動設計能夠根據探究和拓展問題選擇合適的教學活動——展示交流、合作釋疑、檢測提升、總結評價等活動，促進知識的吸收和內化，培養學生高階思維能力。設計了相應的活動規則、學生評價指標以及活動完成評價指標。評價內容-課堂管理能夠對課前任務完成較好