第《木蘭詩》教案（五篇）《木蘭詩》教案（精選篇一

作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《木蘭詩》教案（精選20篇），希望對大家有所幫助。

、整體感知篇二

1、千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?？梢?，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段，學(xué)生欣賞。

這個(gè)故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。

2、介紹作品?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

《“樂府詩”——繼《詩經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。

“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失?！赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。

《木蘭詩》教案篇三

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.了解“樂府”的有關(guān)知識(shí)。

2.體會(huì)文章作者對木蘭愛國精神的贊美。

3.學(xué)習(xí)本文排比、對偶、比喻等修辭手法。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.根據(jù)上下文揣摩人物心理。

2.體會(huì)文章的詳略的安排。

3.根據(jù)想像擴(kuò)寫課文。

德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

美育滲透點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。

學(xué)法引導(dǎo)

1.本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法：①利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文，了解大意;②分段細(xì)讀，抓住敘事詩的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果);③再讀成誦，抓住詩中對木蘭的心理、動(dòng)作等描寫的詩句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩的主題。

2.能復(fù)述，擴(kuò)寫成改寫故事，理解詳寫和略寫的好處，找出對比和排比的句子并能說出運(yùn)用修辭的作用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉？這一點(diǎn)主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的“忠”(愛國)兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

2.難點(diǎn)：本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過組織學(xué)生討論本文的中心來解決。

3.疑點(diǎn)：木蘭之所以“不用尚書郎”僅僅是因?yàn)椴回潏D榮華富貴嗎？這一點(diǎn)教師可根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來介紹分析。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)互動(dòng)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

前一段時(shí)間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資，將中國的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動(dòng)了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎？對，是《花木蘭》?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風(fēng)靡世界，打動(dòng)了不同種族人民的心呢？今天我們就帶著這個(gè)疑問，來學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形——北朝樂府民歌《木蘭詩》，相信大家一定會(huì)找到答案的。

二、明確目標(biāo)

1.熟讀課文，疏通文意，了解大致情節(jié)。

2.通過分析詩歌，理解木蘭的形象。

三、背景介紹：

關(guān)于《木蘭詩》產(chǎn)生的年代，有多種說法。從詩中的地名看，詩的時(shí)代背景，當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭有關(guān)。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社會(huì)風(fēng)氣，則是它產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。

四、整體感知

l.檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音。

2.速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個(gè)字簡單概括內(nèi)容。

第一部分(1一3段)替父從軍。

第二部分(第4段)十年征戰(zhàn)。

第三部分(5一6段)凱旋而歸。

第四部分(第7段)結(jié)尾附文。

五、探究課文。(詩的結(jié)構(gòu)是按時(shí)間發(fā)展的先后順序安排的。)

1.分析第一部分，寫木蘭決定替父從軍。

(1)文章一開始寫的是什么？為什么這樣安排？

文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫木蘭從軍的原因。這樣寫有兩個(gè)好處，①引起讀者懸念——木蘭為何優(yōu)？為何愁？②能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。

(2)從第一段春，木蘭的身份是什么？“當(dāng)戶織”一句可以看出木蘭是一個(gè)辛勤勞動(dòng)的女子，而不是侯門小姐，這為下文替父出征奠定了基礎(chǔ)。

(3)木蘭到底為何如此憂慮呢？(讓學(xué)生自讀第二段找答案，然后請同學(xué)用自己的話講述。)

原來此時(shí)國家有戰(zhàn)事發(fā)生，召木蘭的父親入伍，可是父親年紀(jì)大了，家里又沒有成年的男子可代父親入伍。

那木蘭可以替父從軍，又愁什么呢？

古代歧視女子，女子沒有地位，要求她們“大門不出，二門不邁”，不準(zhǔn)拋頭露面，法律不允許女子入伍。

是否毫無辦法？聰明的木蘭想出了什么主意？

女扮男裝。女扮男裝，冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，一是怕別人識(shí)破，更主要的是上戰(zhàn)場面對的將是死亡，但木蘭一片孝心，為了自己的父親，死有何懼？

大家對照自己想想，你是怎樣對待父親的呢？與木蘭一比，是否有所感悟？

(4)思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后，人物在這段時(shí)期心理活動(dòng)起伏很大，同學(xué)們試著把握一下。

憂慮(唧唧復(fù)唧唧)——反復(fù)思考——下定決心(愿為市鞍馬，從此替爺征)

(5)第三段，寫木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作，迅速從家出發(fā)和奔赴戰(zhàn)場途中的見聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢？為什么不寫在一個(gè)地方買齊？

這樣寫有以下幾個(gè)作用：

①寫家人對木蘭從軍的重視，要采買上好的用品。

②戰(zhàn)事緊迫，時(shí)間緊張，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛。

③這是樂府詩常用的一種寫作手法。誠如謝榛所說：“若一言了問答，一市買鞍馬，則簡而無味，殆非樂府家數(shù)?！?《四溟詩話》)聯(lián)想我們曾學(xué)過的一首樂府歌辭《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田？魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！睎|西南北的鋪排，看似重復(fù)，卻寫出了魚在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時(shí)愉悅的心情。

(6)思考：赴邊途中是詳寫還是略寫？(略寫)詳寫什么？(心情。)

通過幾個(gè)地名的轉(zhuǎn)換，便概括了整個(gè)行程：家——黃河——黑山。兩次在“黃河”和“黑山”宿營的描寫極婉轉(zhuǎn)地形容出一個(gè)初離父母出征的少女的新奇感受，聽到黃河流水，聽到燕山胡騎，都不由讓她想起父母的呼喚，對父母的思念情深意長。

教師范讀第一部分，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.分析第二部分。

高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗生涯。這段只有六句，卻寫了三個(gè)階段——途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。

(l)讀課文。找出哪句寫途中，哪句寫戰(zhàn)中，哪句寫戰(zhàn)后？

途中——萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

戰(zhàn)中——朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。

戰(zhàn)后一一將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

(2)我們重點(diǎn)欣賞寫“戰(zhàn)”中的兩句?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。”兩句十個(gè)字，就寫出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千金。這兩句的含義是什么？寫出了怎樣的意境？“朔氣傳金拆”意為北方的`寒氣傳送著打更的聲音。朔風(fēng)凜烈，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。想一下，她在想什么呢？思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機(jī)

木蘭又在做什么呢？從“寒光照鐵衣”一句可以看出，木蘭正穿著鎧甲，和戰(zhàn)友們一道在邊防線上巡邏，隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。

(3)木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)如何？文章中沒說，但我們想一定是智勇雙全。根據(jù)①這么多年，女扮男裝本被發(fā)現(xiàn)。②從下文的暗示中也可以看出來：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?！?/p>

六、布置作業(yè)：

1.想像一下，木蘭在戰(zhàn)場上會(huì)遇到什么情況？她會(huì)怎樣處理？

2.為什么把戰(zhàn)爭過程寫得如此簡略？

3.誦讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

一、(l一3)替父從軍詳

二、(4)十年征戰(zhàn)略

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1.體會(huì)文章后兩部分的內(nèi)容及感情。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)想像擴(kuò)寫文章。

二、整體感知

讀文章的第四、五、六段，看各寫了什么內(nèi)容？

三、探究課文

1.為何略寫征戰(zhàn)中木蘭的英勇？

這種寫法從表面上看，似乎刻畫兒女之情多，而描繪英雄之氣少。但從實(shí)際效果看，詩中所刻畫的種種兒女情狀，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格，使這一形象有血有肉，真實(shí)動(dòng)人。木蘭的機(jī)智勇敢無須贅述，一句“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”就概括出來了。這樣，兒女情與英雄氣融合得天衣無縫，更是相得益彰。

2.分析第三部分。

(1)在這部分有一個(gè)疑點(diǎn)：木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問所欲”?？赡咎m的回答是什么呢？“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”為什么做出這種選擇呢？一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團(tuán)聚。但我認(rèn)為這里還有別的更深層的原因，大家能否結(jié)合你對中國封建社會(huì)的了解來挖掘一下？

學(xué)生討論后明確：在中國古代封建社會(huì)里，“男主乎外，女主乎內(nèi)”是封建禮法定下的

一條戒律。木蘭可以在非常時(shí)期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而，她卻不能隨著戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入和平，繼續(xù)在朝廷為治理國政而做出貢獻(xiàn)。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動(dòng)的問題，而是封建社會(huì)壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。其他的故事也反映過這一點(diǎn)，如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這惟一道路可走。

(2)從“爺娘聞女來”到“不知木蘭是女郎”，寫木蘭到家，受到熱烈歡迎。顯出女郎面目后，令戰(zhàn)友們驚惶。這段首先用三組復(fù)疊句式極力鋪寫木蘭抵家時(shí)家人歡騰的情景：“爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姐來，磨刀霍霍向豬羊?！边@幾句寫出了不同人物的特點(diǎn)，形象非常生動(dòng)。

(3)作者省略了木蘭回家后親人相聚、暢敘別情的熱烈場面，你能否根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫？親人們會(huì)說些什么？做些什么？

(4)當(dāng)然，這里邊最高興的當(dāng)屬木蘭，下面幾個(gè)排比句，從描寫她急于回到日常生活的行動(dòng)中顯出其初到家時(shí)的狂喜心情，共同形成一種大團(tuán)圓的熱鬧歡樂的氣氛：“開我東閥門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍著，我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃?！?/p>

①為何不先脫戰(zhàn)袍，后開門窗？

木蘭離開養(yǎng)育她成人的家已經(jīng)十多年了。十幾年來，她無時(shí)無刻不在思念著這個(gè)家，思念家中的親人?，F(xiàn)在，她又回到了她所熱愛、思念的家，一進(jìn)家門，還來不及卸下戎裝，就開門開窗，因?yàn)樗龑@個(gè)家庭的一切都感到愜意，都充滿感情。

②“當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”又反映了木蘭的什么心理？

一是回到家心情舒暢;二是愛美之心，木蘭亦有，表現(xiàn)了她對和平生活的熱愛和對正常人生的向往。從而使得人物形象更加豐富真實(shí)。

③這幾句木蘭還原“本來面目”與哪個(gè)地方照應(yīng)？

與開頭交待木蘭是女兒身照應(yīng)。

3.讀最后一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么？

最后一段是木蘭對戰(zhàn)友們的“驚煌”所作的回答，也是作者對木蘭的深切贊美。這時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭和互文見義的手法，說無論是“雄兔”還是“雌兔”，都是“腳撲朔”、“眼迷離”的，它們在一起跑動(dòng)的時(shí)候，你怎么能分辨雄雌呢？這幽默風(fēng)趣的比喻，表現(xiàn)了木蘭的穩(wěn)重機(jī)智，又使這首詩的結(jié)尾余音裊裊，悠揚(yáng)不盡！更給我們提示了一個(gè)深刻的道理，女子若有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，她們的智慧、謀略和才能并不比男子遜色。你還能再舉幾例嗎？穆桂英，李清照，武則天女同學(xué)不宜妄自菲薄。

4.《木蘭詩》的藝術(shù)特色是什么？

這首詩在藝術(shù)上的成功在于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種藝術(shù)手法，如設(shè)問、比喻、排比、對偶等修辭方法，以及語句連接緊湊、生動(dòng)暢達(dá)的聯(lián)珠句法，如“軍書十二卷，卷卷有爺名”等，來為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情服務(wù)，事奇詩亦奇，不愧為膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

木蘭詩是一首優(yōu)美動(dòng)人的敘事詩，為了塑造木蘭的形象，作者選取了廣闊的生活場面進(jìn)行描寫。從時(shí)間上說，前后長達(dá)十多年;從地域上說，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場和朝廷。對這樣豐實(shí)的生活內(nèi)容，作者以“木蘭是女郎”為準(zhǔn)則進(jìn)行了精心剪裁，使全詩繁簡得當(dāng)。千百年來，《木蘭詩》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術(shù)生命力。

五、布置作業(yè)

1.背誦全詩。

2.有條件的話課后觀看動(dòng)畫片《花木蘭》和豫劇《花木蘭》

《木蘭詩》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。

2．學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭替父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、誦讀法、討論點(diǎn)撥法、

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

美國迪斯尼公司曾投巨資將中國的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動(dòng)了世界，讓全世界人民知道了這個(gè)英勇而美麗的奇女子?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動(dòng)了不同種族人民的心，以至于風(fēng)靡世界呢？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。（板書課題）

二、簡介“樂府詩”及“樂府”

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作。

“樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。

“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜作曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。

三、初讀課文，整體感知故事

1．范讀課文（示范朗讀帶），學(xué)生在聽中指出應(yīng)注意的字音。

2．檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音。

唧唧()機(jī)杼（）軍帖（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）濺濺（）胡騎（）啾啾（）朔氣（）金柝（）十二轉(zhuǎn)（）百千強(qiáng)（）扶將（）阿姊（）霍霍（）舊時(shí)裳（）理云鬢（）

3小組疏通文意，說說情節(jié)要求學(xué)生以“木蘭__”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。

（木蘭停機(jī)嘆息、替父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見親人、謳歌英雄）

四、細(xì)讀課文，感受木蘭形象

1學(xué)生四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來表述。

(時(shí)間為10分鐘左右)，學(xué)生獨(dú)立思考，大膽舉手發(fā)言，明確自己眼中木蘭的形象：

可能的回答有：學(xué)生1：我從課文“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”讀到木蘭是一個(gè)勤勞的人，因?yàn)椤皬?fù)”字表明木蘭紡線不是短時(shí)間的，而是長年累月都在做！

學(xué)生2：我從課文“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息?！薄败姇?，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！弊x到木蘭是一個(gè)勇敢，堅(jiān)毅，忠孝兩全的人，因?yàn)槟咎m的嘆息聲是在為父親擔(dān)心，可見木蘭的孝順；“愿為市鞍馬”的一個(gè)“愿”字充分表明木蘭是一個(gè)勇敢，堅(jiān)毅，勇于擔(dān)當(dāng)重任，熱愛國家的人！

學(xué)生3：我從課文“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”讀到木蘭是一個(gè)英勇善戰(zhàn)的人，因?yàn)閼?zhàn)爭這么激烈，“十年”說明打仗時(shí)間很長，又死了很多人，而木蘭還能活著回來，足夠證明她的英勇善戰(zhàn)！還有，我從課文“歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！弊x到木蘭是一個(gè)不慕高官厚祿、情系故鄉(xiāng)、眷戀家園、熱愛和平生活的人，因?yàn)槟咎m立了赫赫戰(zhàn)功，因功受賞，可是她依然作出“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”的決定，在她看來，打仗好像并不是為了建功立業(yè)，也不是為了高官厚祿，純粹是為了保衛(wèi)國家，使百姓能過上安定的生活，這種精神難能可貴。

學(xué)生4：我從課文“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”讀到木蘭是一個(gè)熱愛生活、善于打扮、美麗可愛的女人，因?yàn)橄矚g打扮自己是女人的天性，能打扮自己，說明對生活是充滿希望的、熱愛的；這些人也是可愛的、美麗的！

學(xué)生5：我從課文“出門看伙伴，伙伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！”讀到木蘭是一個(gè)機(jī)智，小心謹(jǐn)慎的人，因?yàn)槟咎m是一個(gè)女人，在軍隊(duì)里和戰(zhàn)友們一起生活了這么多年，竟然沒有被發(fā)現(xiàn)，很難做到，可木蘭做到了！

教師在其中要適時(shí)做出贊賞性和鼓勵(lì)性的評價(jià)，如：你分析的非常好！全班為你鼓掌！

教師可板書：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情）

機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣）

教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗羌扔信畠呵閼眩哂⑿蹥饪墓糯艹鼋韼接⑿坌蜗?，在替父從軍的行為中我們看到了她?qiáng)烈的愛國情懷和渴望和平的美好心愿。

2．請學(xué)生舉例古今中外的其