2022年自考《社會心理學（一）》復習題及答案試題1一、名詞解釋1、社會化：社會化涉及社會及個體兩方面。從社會視角看，社會會即社會對個體進行教化的過程;從個體視角看，社會化即個體與其他社會成員互動，成為合格的社會成員的過程。2、社會角色：個體與其社會地位、身份相一致的行為方式及相應的心理狀態。它是對在特定地位的個體行為的期待，是社會群體得以形成的基礎。3、第一印象：亦稱初次印象，素不相識的兩個個體第一次見面時形成的印象。4、首因效應：在印象形成過程中，信息出現的順序對印象形成有重要作用。最初出現的信息影響最大，稱為首因效應。5、歸因：即歸結行為的原因。指個體根據有關信息、線索對行為原因進行推測與判斷的過程。6、人際關系：人與人在交往中建立的直接的心理上的關系。7、利他：個體有益于他人、公眾和社會，又不期待任何回報的行為。8、侵犯：侵犯行為的簡稱。是個體有意傷害他人的行動。侵犯是由侵犯動機引起的。9、從眾：個體在群體壓力下在認知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數人保持一致的現象。俗稱：“隨大流”，即個體的

1、以下選項中，不屬于良好人際關系原那么的是的）。（1.0分）P分5A、相互性原那么B、平等性原那么C、強化原那么D、交換性原那么2、刻板印象具有（D）的意義，使人的社會知覺過程簡化。（1.0分）P120A、消極B、破壞性C、概括定型D、社會適應3、歷史上最早的社會心理學研究，是圍繞⑻的哲學爭辯。（1.0分）P92A、社會分層B、本能和教育C、遺傳和環境D、人性4、首因效應的存在說明（B）很重要，個體對后續信息的解釋往往是以其為根據來完成的。（1.0分）P119A、印象形成B、第一印象C、信息加工D、印象管5、霍蘭德（E.P.Hollander,1976）認為社會心理學的歷史按順序可劃分為（B）等三個階段。（1.0分）P91A、經驗描述、實證分析與哲學思辨B、哲學思辨、經驗描述與實證分析C、哲學思辨、實證分析與經驗描述D、實證分析、經驗描述與哲學思辨6、社會行為是人對（B）引起的并對社會產生影響的反響系統。（1.0分）P90A、周圍環境B、社會因素C、現實生活D、即時情境7、美國心理學家羅特（J.Rotter）關于個體歸因傾向的理論是（A）理論。（1.0分）P123

A、控制點B、穩定性C、可控性D、內外因8、在斯坦伯格（R.Sternberg,1988）的愛情三角形中，一見鐘情屬于（0。（1.0分）P170A、迷戀愛B、愚蠢愛C、浪漫愛D、空洞愛9、我國的勞動教養和勞動改造制度是一種（C）的機制。（1.0分）P108A、終身社會化B、繼續社會化C、再社會化D、早期社會化10、受（A）的影響，個體記住的，往往是對他有意義的或者是以前知道的東西。（L0分）P118A、圖式B、自我意識C、遺忘曲線D、印象11、對肯定自我價值的他人，個體對其認同和接納，并反過來予以肯定與支持。這一現象說明了（B）。（1.0分）P155A、人際關系的相互性原那么B、人際關系的自我價值保護原那么C、人際關系的交換性原那么D、人際關系的平等性原那么12、在海德的P-0-X態度轉變模型中，0代表（C）。（1.0分）P142A、個體B、環境C、他人D、另一對象13、（B）是指在印象形成的過程中，最新獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現象。（1.0分）PA、首因效應B、近因效應C、刻板印象D、光環效應14、（B）被學術界認為是現代社會心理學之父。（1.0分）P96A、F.H?奧爾波特B、勒溫C、麥獨孤D、特里普力特15、態度的三成分說又稱態度的（C）模型。（L0分）P137

A、P-O-XB.TIROC,A-B-CD.B=f(P,E)16、社會交換論認為態度改變的關鍵是(A)。(L0分)P144A、誘因的強B、趨向動機C、到達平衡狀態D、回避動機17、社交情緒是人際交往中個體的一種(A),是個體的社會需要是否獲得滿足的反映。(1.0分)P135A、主觀體驗B、社會動機C、社會態度D、社會知覺18、在行為的內因與外因中，一局部是可變的，另一局部是穩定的。如內因中人的(D)是易變性因素。(L0分)A、人格B、智力C、能力D、情緒19、印象管理是一種(B)。在人際交往中，互動的雙方都知道對方在不斷地觀察、評價自己，所以個體往往不斷調整自己的言辭、表情和行為等，以期給對方留下一個良好的印象。(L0分)P121A、信息加工B、社交技巧C、情感過程D、影響力20、人們通過自己的經驗形成對某類人或某類事較為固定的看法叫⑻。(1.0分)P120A、第一印象B、刻板印象C、印象形成D、總體印象21、熟悉能增加吸引的程度，但交往頻率與喜歡程度的關系呈(C)o(L0分)P158A、指數關系B、線性關系C、倒U型曲線D、U型曲線22、家長對兒童的自律訓練的嚴格程度與兒童的成就動機之間是(C)的關系。(L0分)P129A、負相關B、很復雜C、正相關D、無關

23、美國學者舒茨認為，（C）決定了個體與其社會情境的聯系，如不能滿足可能會導致心理障礙及其他嚴重問題，如精神崩潰。（1.0分）P156A、社會贊同的需要B、對自尊的需要C、人際需要D、成就的需要24、挫折-侵犯理論認為，侵犯強度同目標受阻強度之間是（A）的關系。（1.0分）P132A、正相關B、負相關C、無關D、很復雜25、舒茨用三維理論解釋群體的形成與群體的解體，提出了（D）。（1.0分）P157A、六種人際關系原那么B、群體分解的控制原那么C、包容原那么和情感原那么D、群體整合原那么26、引起、推動、維持與調節個體行為，使之趨向一定目標的心理過程，稱為（A）。P126A、動機B、需要C、注意D、興趣27、心理學家認為，在一般情況下，去個性化狀態會使個體的侵犯性（C）。（L0分）P133A、不確定B、不變C、增加D、減少28、人際關系的三維理論是由（B）提出來的。（1.0分）P155A、奧斯古德B、舒茨C、摩根D、費斯廷格29、在社會心理學的研究范圍中，時尚屬于（A）的研究內容。（1.0分）P91

A、社會層面B、個體層面C、人際層面D、群體層面30、按照一定目的大量（過去及現在的）資料，通過內容分析進行研究的方法，叫（O.P101A、實驗法B、內容分析法C、檔案法D、觀察法31、恐懼是現實危險引起的情緒體驗，恐懼情緒越強烈，親合傾向（D）。（L0分）P128A、不變B、越低C、難預測D、越高32、個體對情境中的客體通過態度來賦予其意義，這是態度的（C）功能。功0分）P139A、自我防御B、工具性C、認知D、價值表現33、早在公元前328年，古希臘哲學家（B）就指出：人在本質上是社會性的動物。P108A、柏拉圖B、亞里士多德C、馬基雅維里D、蘇格拉底34、在許多情境中，行為與事件的發生并非由內因或外因單一因素引起，而兼有兩者的影響。這種歸因叫做（0。A、穩定歸因B、成敗歸因C、綜合歸因D、不可控歸因35、行動者（當事人）和觀察者（局外人）對行動者行為原因的看法有差異，對行為原因的解釋也會有明顯的不同，這說明（D）影響歸因過程及其結果。（1.0分）P125A、利益B、控制點C、態度D、社會視角36、通過語言、表情、動作及其他方式引起眾人相同的情緒和行為,這種現象叫（A）。P168

A、社會感染B、暗C、優勢反響D、模仿37、身份的特點不包括（A）。（L0分）PU5A、系統性B、穩定性C、主觀性D、客觀性38、根據凱利的三維理論，如果（C）,就更可能做出內部原因的歸因。（1.0分）P125A、特異性高、共同性高和一致性低B、特異性低、共同性高和一致性高C、特異性低、共同性低和一致性高D、特異性高、共同性低和一致性低39、實證分析階段始于（0。（L0分）P93A、19世紀中葉B、19世紀末C、20世紀20年代D、19世紀初40、（B）的態度與行為方式是符合社會期待的。（1.0分）P123A、外控者B、內控者C、行動者D、觀察者41、關于再社會化，以下說法中正確的選項是（0。（L0分）P108A、教導社會成員樹立生活目標B、教導社會成員掌握、遵守社會規范C、對早期社會化及繼續社會化過程中沒有取得合格社會成員資格的個體的再教化D、成年期的社會化42、（A）不是問卷設計的基本原那么。（L0分）P101A、系統性原那么B、目的性原那么C、全面性原那么D、非暗示性原那么43、根據安德森的研究，影響人際吸引的最重要的人格品質是

（C）o（LO分）P158A、智慧B、熱情C、真誠D、幽默44、性別與從眾之間的關系是系）。（1.0分）P163A、男性不容易從眾B、沒有確定性的關系C、女性更不容易從眾D、女性更容易從眾45、“如果我懷疑我愛的人跟別人在一起，我的神經就緊張。”這是（A）的愛。（1.0分）P171A、占有式B、好朋友式C、浪漫式D、迷戀式46、“集體潛意識”理論是由（B）提出來的。（L0分）P107A、霍爾B、榮格C、弗洛伊德D、沙利文47、人在（C）和身體接觸時情感體驗最為深刻。（L0分）P151A、目光接觸B、面部表情C、觸摸D、身體運動48、（C）是指個體認為自己對實際的或者想象的罪行或過失負有責任，而產生的強烈的不安、羞愧和負罪的情緒體驗。（1.0分）P136A、羞恥B、焦慮C、內疚D、嫉妒49、（D）相信自己能發揮作用，面對可能的失敗也不懷疑未來可能會有所改善，面對困難情境，能付出更大努力，加大工作投入。（L0分）P123A、評價者B、行動者C、外控者D、內控者50、“我寧愿自己吃苦，也不讓自己愛的人受苦。”這是一種（C）的愛情。（L0分）A、游戲式B、激情式C、利他式D、邏輯式

51、在形成總體印象時，將各個特征的分值加以平均，然后根據平均值的高低來形成對他人的好或不好的總體印象，被稱為印象形成中的（A）。（1.0分）P120A、平均模式B、定型C、加權平均模式D、加法模式52、以下說法中正確的選項是（A）。（1.0分）P99A、研究者應嚴格按訪談問卷的順序以及原有問題提問B、間接訪談是指研究者通過對某人親戚朋友的訪談，得到他的資料C、如果被訪者拒絕訪談，訪談者應不再對其進行糾纏D、訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了53、在人際吸引的影響因素中，（A）可視為相似性的特殊形式。（1.0分）P158A、互補B、鄰近C、熟悉D、競爭54、霍爾（E.THall,1959）對美國白人中產階級的研究說明，公眾距離為（C）。（L0分為153A、1.5英尺?4英尺B、0英寸?18英寸C、12英尺?25英尺D、4英尺?12英尺55、（A）不是婚姻的主要動機。（L0分）P174A、學習B、繁衍C、愛情D、經濟56、經驗描述階段，是從（A）到20世紀初。（L0分）P92A、19世紀中葉B、18世紀末C、19世紀初D、19世紀末57、對不可控因素的歸因，使人們較可能對未來的行為做出（C）

的預測。（L0分）P123A、變化B、不可控C、較準確D、可控58、經驗描述階段的特點是在（B）的基礎上，對人類的心理活動和行為方式進行客觀的描述和分析。（L0分）P92A、歸納B、觀擦C、思辨D、實驗59、（C）是指存在于個體內部的原因，如人格、品質、動機、態度、情緒、心境及努力程度等個人特征。（L0分）P122A、內歸因B、穩定性原因C、行為內因D、情境歸因60、（C）是指個體希望影響和控制他人的心理傾向。（1.0分）P130A、親合動機B、侵犯動機C、權力動機D、親社會動機61、經驗描述階段，是從（A）到20世紀初。（L0分）P92A、19世紀中葉B、18世紀末C、19世紀初D、19世紀末62、雙方高度關懷對方的情感狀態，覺得讓對方快樂和幸福是自己義不容辭的責任，這是（B）的特點。（1.0分）169A、依戀B、愛C、喜歡D、單相思63、已學習和掌握得相當熟練的動作，不假思索即可做出的反響，稱為（A）。（1.0分）P165A、優勢反響B、社會惰化反響C、弱勢反響D、社會促進反響64、（D）是人際關系深度的一個敏感的“探測器”。（1.0分）P154A、親密行為B、好惡評價C、情感卷入程度D、自我暴露程度65、在印象管理中，為使他人對自己產生良好印象，建立良好人際關系，個體往往會成認自己的某些小的缺乏，以使自己在抬高某些

重要方面時變得可信。這種做法被稱為（B）。P122A、自我暴露B、自我抬高C、隱藏自我D、形象塑造66、社會化是個體由自然人成長、開展為⑻的過程。（1.0分）P108A、心理健全的人B、成年人C、合格社會成員D、社會人67、在成敗歸因中，失敗時個體很少用個人特征來解釋，而傾向于外歸因。失敗時外歸因，減少自己對失敗的責任是一種（A）策略。（1.0分）P125A、自我防衛B、隱藏自我C、自我暴露D、自我抬高68、根據研究，每種活動都存在最正確的動機水平，這種最正確動機水平隨活動的性質不同而有所不同。隨著任務難度的增加，最正確動機水平有（C）的趨勢。（1.0分）P127A、不變B、迅速上升C、逐漸下降D、逐漸上升69、（D）是指個體以一定方式去影響他人對自己的印象，即個體進行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對自己的印象形成，使他人對自己的印象符合自我的期待。P121A、印象形成B、印象輸入C、印象輸入D、印象管理70、社會學習論的代表人物是（D）。（1.0分）A、華生B、勒溫C、奧爾波特D、班杜拉71、一般說來，動機強度與活動效率之間的關系大致呈（C）關系。（1.0分）P126A、U型曲線B、指數曲線C、倒U型曲線D、線性關系

意見與行為與群體中多種人相符合。10、家庭生命周期：這一概念反映了一個家庭從形成到解體的過程。二、填空（每題2分，共10分）1、社會心理學經歷了以下三個階（啟蒙期）、（形成期）、（確定期）。2、態度由以下三個成分組成：（認知成分）、（情感成分）、（行為傾向成分）O3、社會知覺包括四個方面：（對他人表情的知覺）、（對他人人格的知覺）、（、對人際關系的知覺）、（對行為原因的知覺）。4、社會影響通過六種手段發生作用：（強制）、（獎賞）、（威望）、（法權）、（參照）、（信息）。5、人際溝通有以下四類：（正式溝通與非正式溝通）、（上行溝通、下行溝通與平行溝通）、單向溝通與雙向溝通、口頭溝通與書面溝通。三、單項選擇題（每題1分，共10分）1、個體積極探索事物的認識傾向是（C）A、需要B、動機C、興趣D、理想2、表現在人對現實的態度和行為方式的比擬穩定的獨特的心理特征的總和是（B）A、氣質B、性格C、興趣D、能力3、觀察學習的提出者是（D）A、榮格B、華生C、斯金納D、班杜拉

二、多項選擇題1、互補對于人際吸引是重要的，互補的形式主要有(ABD)。(1.0分)P158A、社會角色的互補B、人格特征的互補C、情感的互補D、需要的互補2、愛情與喜歡的區別主要在(ABD)等方面。(L0分)A、利他B、親密C、服從D、依戀3、通過對“小道消息”的研究發現，非正式溝通網絡主要有(ABC)等典型形式。P149A、流言式B、集束式C、偶然式D、單線式4、從眾的功能有(AB)。(L0分)P161A、讓個體適應社會生活B、促進社會形成共同規范，共同價值觀C、從眾行為有時雖然不是按照個體本意做出的，但卻是個體的自愿行為D、群體壓力可以在個體意識到的情況下發生作用，使個體通過理性抉擇，選擇從眾5、影響社會知覺的主觀因素包括(ABCD)等。(L0分)P118—P119A、興趣B、經驗C、情緒D、動機6、人際關系的三維理論的三維指的是(ABC)。(L0分)P156A、包容需要B、情感需要C、支配需要D、成就需要7、目標手段相互依賴理論的含義包括(AB)。(1.0分)P160

A、當不同個體的目標與手段之間存在積極的、肯定性關系時，即只有與自己有關的他人采取某種手段實現目標時，個體的目標和手段才能實現，他們之間是合作關系B、當不同個體的目標與手段之間存在消極的或否認性的依賴關系時，即只有與自己有關的他人不能到達目標或實現手段時，個體的目標和手段才能實現，他們之間是競爭關系C、個體行為的目標或手段與他人行為的目標或手段之間如存在相互依賴關系，就會產生相互作用D、當不同個體的目標與手段之間存在積極的、肯定性關系時，即只有與自己有關的他人采取某種手段實現目標時，個體的目標和手段才能實現，他們之間是競爭關系7題的答案就應該AB目標手段相互依賴理論的含義包括哪些？首先，目標手段相互依賴理論的含義是個體行為的目標或手段與他人行為的目標與手段之間如存在相關或依賴關系，就會產生相互作用。該含義可以分為兩方面來說明，也就是包括以下兩個方面：①當不同個體的目標與手段之間存在積極的、肯定性關系時，即只有與自己有關的他人采取某種手段實現目標時，個體的目標和手段才能實現，他們之間是合作關系②當不同個體的目標與手段之間存在消極的或否認性的依賴關系時，即只有與自己有關的他人不能到達目標或實現手段時，個體的

目標和手段才能實現，他們之間是競爭關系所以該題目應該選AB.8、由于信息出現的順序不同而影響印象形成的現象包括(BD)。(1.0分)P119A、刻板印象B、近因效應C、光環效應D、首因效應9、19世紀中葉到20世紀初，對社會心理學起了直接的“催生”作用的重要學術思潮包括(ABCD)。(1.0分)P92A、法國的群眾心理學B、英國的本能心理學C、奧地利的精神分析學D、德國的民族心理學10、問卷的構成成分包括(ABCD)。(1.0分)P100A、人口學記錄B、指導語C、問題及其備選答案D、結束語4、將人格分為內向型和外向型的是(A)A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德5、編制16人格因素問卷的是(B)A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德試題2一、單項選擇題(在每題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每題1分，共10分)L通俗心理學的關鍵是(B)。A.確定其他人的一致的、基本的心理傾向的能力B.確定其他人的穩定的、基本的心理傾向的能力C.確定其他人的一致的、穩定的心理傾向的能力D.確定其他人的一致的、一般的心理傾向的能力.在1966年，布雷姆提出了(A)。收藏心理咨詢師站！A.對抗理論B.去個體化理論C.個性理論D.群體壓力理論.群體內聚力與群體績效間的關系受至MD)的影響。A.社會關系B.群體任務C.群體規模D.群體規范.領導的應變理論是由(A)提出來的。A.菲德勒B.坎貝爾C.亞當斯D.斯托納.(B)把失去控制的概念應用于擁擠。A.奧爾特曼B?羅廷C.謝羅德D.格林伯格.從溝通的方式，可以把溝通分為(B)。A.直接溝通和間接溝通B.口頭溝通與書面溝通

C.當面溝通與非當面溝通D.單向溝通與雙向溝通.個體偏離群體的程度將受到(B)的影響。A.個體本身的特點B.群體本身特點C.社會因素D.信息因素.貝克威茨在1965年提出了(C)理論。A.侵犯激起理論B.社會學習理論C.侵犯誘因理論D.挫折一侵犯理論.(C)是歸因治療的一個基礎。A.凱利的歸因模型B.自我障礙模型C.習得無望模型D.自我服務模型.社會規范與角色的區別在于(B)oA.社會性B.普遍性與特殊性C.社會學觀點D.行為性二、多項選擇題(在每題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多項選擇、少選、錯選均不得分。每題2分，共10分).社會心理學成為一門實驗科學的標志是(ACE)oA.開始運用實驗B.依靠生活經驗C.從描述現象轉向揭示和利用規律D.不再依賴神秘的觀念E.用數量分析補充對現象的質量分析.態度形成的條件是(BC)。收藏心理咨詢師站！A.社會性B.需要C.外界環境D.社會實踐E.社會化.社會規范理論認為，與利他行為有關的社會規范主要有(CE)。A.報答規范B.模仿規范C.回報規范D.社會世界規范E.社會責任

規范.通常群體對偏離者的反響有（ABD）oA.影響偏離者B.拒絕偏離者C.任由偏離者D.采納偏離者的觀點E.改變目標.影響遵從的個體特點有（ABCD）oA.個體的能力B.個體對將來的期望C.個體在群體中的地位D.文化差異E.個體的知識水平三、名詞解釋（每題4分，共20分）L角色沖突：（1）當一個人擁有好幾個位置時，而這些位置又彼此不一致（重疊角色）時，或者當一個人只擁有一個位置，而角色期望又互相矛盾時，就會產生角色沖突。（2）一個人不能同時滿足由兩個角色產生的期望，這便是由重疊角色引起沖突的一例。這種沖突叫角色間沖突。（3）一個人在同一位置上由于不同期望而引起的沖突，稱角色內沖突。2,態度：（1）態度是個體對特定的人、觀念或事物的穩固的，（2）由認知、情感和行為傾向三個成份組成的，（3）心理傾向。.歸因：（1）一個觀察者根據外在的行為（2）作出有關行動者或他本人的內部狀態的。（3）推論過程。.群體目標：（1）群體目標指的是群體成員共同努力（2）追求所要完成或希望到達的結果。.過程損失：（1）過程損失是群體潛在績效同實際績效的差距。（2）過程損失是由于群體成員之間交互作用的缺乏效用引起的。

四、簡述題（每題6分，共30分）.比擬水平與選擇比擬水平的異同。（1）比擬水平指的是，個體從一定的關系中所感覺到的應該獲得的結果，這種結果的值受到該個體所了解到的所有結果的影響，與對于交往結果的滿意程度有關。（2）在決定個體是否繼續交往時,個體的選擇比擬水平也是重要的。選擇比擬水平的值依賴于他認為他能從目前可供選擇的最正確交往關系中所獲得的結果。選擇比擬水平決定了這個個體是否繼續交往。（3）比擬水平和選擇比擬水平，對于我們分析群體中的成員關系有著十分重要的意義。例如，一位成員對目前的群體關系不滿意，他還是繼續呆在該群體里，留在這種交往關系中，因為交往的結果低于比擬水平但高于選擇比擬水平。.利用消極情感來轉變杰度時要注意什么問題？（1）社會心理學家普遍認為，要產生最大程度的態度改變，某種程度的恐懼（消極情感）是必需的，恐懼和態度改變之間的真實關系是倒置的U型關系。（2）當恐懼從低程度向中等程度加劇時，態度改變增加了。但太大的恐懼也可能適得其反。因為太大的恐懼會對人們采取行動的能力起著干擾作用，并引起個體的自我防衛。（3）說服性的溝通還須指出一種應付的方法，它能減少恐懼，只有這時,態度改變才會增加。3.弗斯汀格和卡爾斯密斯的研究的結論是什么？我們從弗斯汀格和卡爾斯密斯的研究中可以得到以下兩點結論:（1）第一，行為可以影響態度，與一個人的態度相矛盾的行為可以改變態度。（2）第二，為完成行為而提供的誘因與將要發生的態度

改變的程度之間存在著一個相反的關系。當誘因增加時，態度改變減少了。或者說，當完成一個行為的正當理由或誘因減少時，態度改變的程度增加了。.詹姆士、沙赫特和辛格對情緒歸因的觀點有哪些？（1）詹姆士他認為情緒能分成兩個局部一情感的和認識的。在一個情緒反響中第一件發生的事是對生理反響的一種體驗。然后，這個人用獲得的認知或者信息去加以解釋。（2）沙赫特和辛格認為情緒有兩個因素組成：①生理上的激起;②認知標簽。他倆與詹姆士不同之處在于他認為標簽并不必然來自于我們的行為，它們也可以來自情景中其他人所提供的線索，情緒狀態的歸因與加在激起上的認知標簽有密切關系。.對擁擠解釋的超載理論要點。（1）奧爾特曼根據超載理論開展了一個詳細的擁擠模型。（2）他注重了人們獨處的規范。他認為當獨處機制不能有效地發揮功能以及個體被迫進行不希望的大量社交時，擁擠就發生了。（3）如果個體認為所獲得的獨處程度與希望的程度不一致，他就會利用言語的和非言語的行為來獲得恰當的平衡。如果這些方式不能獲得所希望的獨處，那末，個體就會產生心理緊張，從而體驗到擁擠。五、論述題（每題10分，共30分）L影響人際吸引的主要因素是什么?分析其原因。（1）類似性導致吸引。這是建筑在對稱理論基礎之上的。這就是說，人們與我們相似，我們為了保持一種對稱的關系，就會喜歡他們。

類似性對友好關系的影響是十分廣泛，而且意義重大。人們都強烈傾向喜歡那些和他們相似的人。（2）互補性。這是由于雙方在氣質上，性格上都各有優點和缺點，彼此之間可以取長補短，互相滿足對方的需要。由此可見，