第4頁共4頁2023年?小學六年級?畢業班數學?復習階段性?小結緊張?而有序復習?的一周又匆?匆過去了。?在這一周里?，我根據制?定的復習計?劃，有步驟?有目的的進?行復習教學?。通過一周?的復習，基?本取得了預?定的目標。?學生原本模?糊的概念變?得比較清晰?，掌握的基?本知識更加?鞏固，基本?技能更加熟?練。本周復?習，著重以?測試、試卷?分析為主。?接來來，我?結合自身班?級的實際情?況，對以試?卷中為中心?的復習方法?作一個小結?。一、以?“一題”應?“多題”，?舉一反三;?同一數學?問題，呈現?方式可以千?變萬化。搞?題海戰術也?未嘗不可。?但在短時間?內，提高復?習效果尤為?關鍵。分析?試卷時，我?往往采取這?樣的思路老?師講一題，?學生懂一系?列。也就是?使學生通過?學會這一題?，能把其他?類似的或相?關的問題用?類似的思考?方式解決。?例如，綜合?一試卷里一?題(___?)%=0.?4=(__?_)/5=?(___)?/10=(?___)成?。學生明白?他們得數都?跟0.4相?等，只是以?不同的數的?形式出現。?接著，讓學?生練習1=?(___)?_3/4=?___(_?__)=(?___)÷?2/3=(?___)－?1/4等類?似問題。再?如，綜合一?選擇題6甲?桶油用去了?3/5后還?剩下___?千克，乙桶?油用去了3?/5后還剩?下___千?克。比較兩?桶油原有的?重量，結果?是（D）A?無法確定B?兩桶油同樣?重C乙桶油?比甲桶油重?D甲桶油比?乙桶油重，?我分析時著?重讓學生理?解第一3/?5和第二個?3/___?千克的意義?。然后再看?看能不能求?出兩桶油的?重量。如果?能，那么能?比較他們的?大小，如果?不能就無法?比較。據此?，我設計以?下問題（1?）兩根都是?___米的?繩子，一根?用去了3/?5，另一個?根用去了3?/___米?，問剩下的?部分哪根長?？（2）兩?根都是一樣?長的繩子，?一根用去了?3/5，另?一個根用去?了3/__?_米，問剩?下的部分哪?根長？通過?對試卷、對?學生水平、?知識漏洞進?行全面了解?，從而設計?一些與試卷?相仿的問題?。挖掘一題?的資源，以?點帶面，以?不變應萬變?，效果良好?。二、_?__后進生?，正確定位?目標;后?進生是一個?弱勢群體，?在我們又是?一個龐大的?群體（將近?二十位）。?如果要提高?班級的總水?平，這部分?學生是不容?忽視。對于?后進生，我?采取一貫的?做法。第?一，___?他們的點滴?變化，幫助?樹立信心。?期末，接踵?而來的試題?對原本基礎?差的他們來?說在心理上?是很難接受?，束手無策?，不知所云?。所以，我?首先對他們?進行思想指?引，專門開?個小會，對?他們加以正?確疏導，指?點一些復習?方法。并深?信他們只要?扎扎實實做?好老師當日?的任務，不?懂多問，誰?都會取得好?成績。在幾?次的測試中?，總有那么?幾個學生從?十來分上升?到三十來，?三十來分上?升到五十來?分;我則在?全班面前小?結考試成績?之際，夸他?們幾句。他?們的信心更?足了。第?二，正確定?位目標，集?中輔導不?能用高要求?高標準去要?求后進生，?這___每?個老師都是?這么想的。?我是這么想?的，同時也?是這么做的?。對于一份?試卷，總有?一大部分是?相當簡單的?，這些要求?會。比如對?于口算，我?對他們的要?求是掌握一?些計算方法?，正確計算?數字簡單的?這些算式。?再如，解方?程，能夠寫?出第一步。?比如__÷?5=1/2?就只要寫出?__=__?_1/2。?再如，列式?計算，要保?證算式是正?確的……?雖然說數學?要的是理解?，但識記也?是必不可少?的。特別是?對于后進生?，他們的記?憶能力可以?在短時間內?開發。所以?我有時會_?__他們進?行集中輔導?。采取先記?憶后練習的?方法。如讓?他們背最簡?單的幾個分?數與小數的?互化（1/?2=0.5?，1/4=?0.25等?），這樣可?以完成許多?問題，如求?倒數，小數?、分數、百?分數互化，?有時甚至是?小數、分數?四則混合運?算等。輔導?解方程時，?要識記如何?求因數、加?數、除數、?減數、被除?數，被減數?。關于圓一?單元要識記?一些概念，?一些公式…?…雖然這些?是再簡單不?過的內容，?但也須強化?；雖然這樣?的教學有點?死板，但實?踐證明也有?些效果。?三、回歸課?本，查漏補?缺;一般?來說，復習?數學時，老?師把習題發?下去，學生?能掌握那是?最好了。可?是我卻常常?發現，我班?的很多學生?習題倒是自?覺去做了一?大堆，但效?果不佳。針?對這種現象?，我在分析?試卷時，也?常常結合課?本。比如?，綜合二試?卷有一題一?個水池，甲?抽水機每小?時可抽完全?池水的1/?15，乙抽?水機沒小時?可抽完全池?水的1/3?0。如果兩?臺抽水機同?時工作__?_小時，還?剩下全池水?的幾分之幾?？這道工程?問題其實來?自課本中的?一道習題。?我還發現有?許多同學覺?得工程問題?有點抽象，?難理解。于?是，我的做?法是，先自?行看例題，?不懂的問同?桌或舉手。?接著，我點?播試卷上的?這一問題的?解決思路，?很多學生茅?塞頓開，豁?然開朗。為?了進一步鞏?固，最后我?讓學生重新?思考幾個習?題，不看答?案，重新列?出式子。通?過這樣的訓?練，接下來?的測試中，?工程問題，?全班的總體?準確率穩步?提高了。除?此以外，對?學生來說，?又是對課本?的一次重新?認識。當問?題得不到解?決時，可以?重新翻開課?本，看一看?，想一想。?在試卷分析?中，我注重?以上三點外?，還注重學?生正確的審?題，注重如?何檢