人教部編版語文三年級上冊教學(xué)設(shè)計

表格式+文本式（共2篇）13胡蘿卜先生的長胡子課題胡蘿卜先生的長胡子 課型略讀課文 時間 1課時學(xué)標(biāo)教目.會認(rèn)“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達(dá)和想象力。.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重點(diǎn).憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。.學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。教學(xué)難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、談話激趣，導(dǎo)入課題。【設(shè)計意圖：猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。】1.（課件出示2）“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他「學(xué)生猜謎語，教師小結(jié)：其實(shí)這是胡蘿卜啊。.（課件出示3胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹藗€關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？.（課件出示4）觀察圖片，你看到了誰在干什么？你

覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是一一《胡蘿卜先生的長胡子》，作者是王一梅阿姨。.（課件出示5）介紹王一梅：兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項(xiàng)。今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）.看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個故事。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。.指名讀詞語。（課件出示6）發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏牢固 ■ ■ 晾曬尿布飄動胡蘿卜匆匆忙忙? ??【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。】師生共同指正：注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁視曬”，注意讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風(fēng)箏”的“箏”。【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。】.識記生字你是如何認(rèn)識這些生字的？（課件出示7）出示生字：愁沾晾蘿卜熟字加偏旁：秋+心=愁日+京二晾形近字辨析：蘿一籮減一減：“下”減掉橫就是“卜”。.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。三、理清文脈，了解文意。.課文主要講了幾件事？2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子一一胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩一一胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。第一段（第1自然段）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗兄鴿饷艿暮樱仨毭刻旃魏印５诙危??4自然段）有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。第三段（5?6自然段））在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。第四段（7?8自然段））胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。四、品讀感悟，深化認(rèn)識。片段一：胡子飛長.（課件出示8）：|胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L著濃密的胡子，必須每天刮」（鼓勵學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書：常常為刮胡子而發(fā)愁）2.（課件出示9）：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了【設(shè)計意圖：巧妙地問題設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生的想象，為預(yù)測故事情節(jié)打下基礎(chǔ)。】胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎]有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。（1）想象接下來會發(fā)生什么樣的事情？（2）學(xué)生自由發(fā)一言，教師小結(jié)。3.（課件出示10）：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品啊！果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢？（一點(diǎn)一點(diǎn)地變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）4.（課件出示11）：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。（1）這根胡子會長到多長呢？（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)。（課件出示12）：只要看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。］.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因?yàn)殚L胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二：幫助男孩.（課件出示13）：在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。||胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。|（1）一個男孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）（2）當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，男孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幫助有困難的人。）（3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風(fēng)箏，他會怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你。"）我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。（4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭四泻⒍械椒浅？鞓罚。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風(fēng)箏）（5）指導(dǎo)朗讀。①指名讀，師生評議。②教師范讀。學(xué)生評議。③學(xué)生齊讀。片段三：幫助鳥太太（課件出示14）：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。|…….胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生交流）.當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學(xué)生交流，指名發(fā)言，教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）.如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。）.接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四：續(xù)編故事

.教師導(dǎo)言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。.小組活動，教師巡視，個別指導(dǎo)。.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。片段五：欣賞續(xù)編故事課件出示15）續(xù)編故事一【設(shè)計意圖：學(xué)會預(yù)測，聯(lián)系生活實(shí)際再續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生口頭編創(chuàng)故事的能力和想象力。】烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就說：“您的胡子能借我當(dāng)?shù)跬暗睦K子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了，于是他又剪了一段下來，給烏龜爺爺當(dāng)?shù)跬暗睦K子。【設(shè)計意圖：學(xué)會預(yù)測，聯(lián)系生活實(shí)際再續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生口頭編創(chuàng)故事的能力和想象力。】（課件出示16）續(xù)編故事二蟈蟈樂隊(duì)看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡蘿卜先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當(dāng)琴弦嗎？”胡蘿卜先很高興地說：“可以。”然后就剪了好幾段胡子給它們當(dāng)吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。（課件出示17）續(xù)編故事三這時，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就問：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當(dāng)跳繩？”胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。（課件出示18）續(xù)編故事四這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？"胡蘿卜先生說“當(dāng)然可以。”說著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學(xué)校。五、整體回味，感悟主題。.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄

在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？.（課件出示19）胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L著濃密的胡子，必須每天刮。］（學(xué)生自由朗讀。）.同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁嗎？（指名說）.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂，這就是一一（課件出示20）幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來讀讀吧！）（板書：幫助別人，快樂自己）六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。（一）延伸交流。.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？（二）課外拓展。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有《會走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！

板書設(shè)計】板書設(shè)計胡蘿卜先生的長胡子常常為刮胡子而發(fā)愁板書設(shè)計】板書設(shè)計胡蘿卜先生的長胡子常常為刮胡子而發(fā)愁胡子沾果醬快速變長男孩剪胡子放飛風(fēng)箏 幫助別人，快樂自己鳥太太剪胡子晾尿布課堂作業(yè)新設(shè)計一、看拼音，寫詞語。fachounongmijinshijixU( )()( )( )jiekoufengzhenglaogupiaodong( )()( )( )二、組詞。愁（ ）近（）曬（）繼（）箏（ ）秋（ ）進(jìn)（）灑（）斷（）爭（ ）三、錯別字門診。TOC\o"1-5"\h\z.胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。 （ ）.他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。 （ ）.胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂動著。 （ ）.鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 （ ）【答案】一、發(fā)愁濃密近視繼續(xù)街口風(fēng)箏牢固飄動二、發(fā)愁近視晾曬繼續(xù)風(fēng)箏秋天進(jìn)出灑水?dāng)嚅_爭奪三、1.胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。 （常常）TOC\o"1-5"\h\z.他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。 （刮）.胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂動著。 （飄）.鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 （晾）教學(xué)反思成功之處：.抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在理解的基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到在生活中，在學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種精神。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。.學(xué)會預(yù)測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設(shè)計預(yù)測的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故事，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，構(gòu)思和寫字能力。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。人教部編版語文三年級上冊教學(xué)設(shè)計13瑚蘿卜先生的長胡子教學(xué)行3.認(rèn)識“蘿、卜、愁、沾、晾"5個生字。.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣;預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時修正自己的想法。.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。重點(diǎn)能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣;預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時修正自己的想法。難點(diǎn)能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)局遇.學(xué)習(xí)識字會認(rèn)字識字時，方法要多樣，比如：本課5個生字，加偏旁“秋+心=愁，日+京二晾”認(rèn)識“愁、晾”；形近字辨析認(rèn)識“蘿一籮”“沾一粘”；減一減的方法“下”減掉橫就是“卜”。.文章預(yù)測學(xué)生通過對文章或書的內(nèi)容的大膽預(yù)測，產(chǎn)生閱讀這些文章或書的興趣。除了先預(yù)測后閱讀的方式，也可以利用學(xué)生已有的課外閱讀成果，在預(yù)測與閱讀之間，加上一個驗(yàn)證的過程。.合作學(xué)習(xí)個體（學(xué)生）可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息與小組中的其他成員共享，互相啟發(fā)，共同提升。學(xué)前重3.預(yù)習(xí)提綱（1）通過查閱字典，進(jìn)行生字預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（2）初讀課文，自學(xué)會認(rèn)字，學(xué)會利用識字方法記憶字形，對生字能組詞，可以自己總結(jié)易錯字的易錯地方，并學(xué)會和同學(xué)交流。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中詞語的意思。（3）讀課文，能把課文正確流利地讀通順。（4）回憶《總也倒不了的老屋》的預(yù)測方法。（5）了解本課的作者。.多媒體課件教學(xué)課時課時。?教學(xué)過程.課件出示：“一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。”學(xué)生猜謎語，教師小結(jié):其實(shí)這是胡蘿卜啊。.看，今天老師給你們帶來了什么？（課件出示胡蘿卜圖片）誰愛吃胡蘿卜？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里，我們一起來讀讀吧！.觀察圖片:你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？（這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是一一“胡蘿卜先生的長胡子”。）課件出示:.介紹作者：王一梅，兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多獎項(xiàng)。今天，她給我們帶來的這個故事名字叫作一一“胡蘿卜先生的長胡子”。齊讀課題。（板書:胡蘿卜先生的長胡子）.看了這個題目，你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：他的胡子怎么了？預(yù)設(shè)：有什么特別之處嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。.師配樂（加音頻：貝多芬的《月光》），范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽課文，感受文章大意。.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。課件出示自讀提示：（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）.請全班同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考文章主要講了哪幾件事？（按提綱“胡蘿卜先生刮胡子胡蘿卜先生吃果醬胡蘿卜先生的胡子幫助放風(fēng)箏的小男孩胡蘿卜先生的胡子幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。）.檢測生字詞的自學(xué)情況。課件出示生字：蘿、卜、愁、沾、晾。（1）學(xué)生借助字典預(yù)習(xí)生字，指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。（2）識記生字。加偏旁:秋+心=愁日+京二晾形近字辨析:蘿一籮沾一粘減一減：“下”減掉橫就是“卜”。三、再讀課文，練習(xí)預(yù)測。.再讀課文，邊讀邊想:接下來可能會發(fā)生什么事呢?用上一節(jié)課學(xué)到的方法，把自己的預(yù)測簡單地寫在旁邊。.小組合作交流。（1）互相交流自己在閱讀過程中猜想的內(nèi)容，并說說為什么要這么預(yù)測。（2）集體交流：①學(xué)生說說自己在讀的過程中預(yù)測的內(nèi)容以及這樣預(yù)測的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）生1：鳥太太得到了長胡子。她和小男孩一樣偷偷地剪了一段胡子，拿來晾曬尿布。這樣預(yù)測的依據(jù)是故事里講到的“鳥太太正在找繩子”，說明她非常需要繩子，從課文插圖也能感受到鳥太太見到長胡子時的那種驚喜。生2:鳥太太沒有得到長胡子。因?yàn)楹}卜先生不同意鳥太太剪自己的胡子。這樣預(yù)測的依據(jù)是生活常識，大家不會允許別人無緣無故地剪走或拿走自己的物品。生3:胡蘿卜先生還遇到了誰呢？比如，猴子姑娘少了根繩子來蕩秋千，袋鼠弟弟少了一根繩子來練習(xí)跳高，胡蘿卜先生都給他們提供了幫助。這樣預(yù)測的依據(jù)是生活經(jīng)驗(yàn)和常識，猴子喜歡在樹枝間跳躍，袋鼠跳著行走，文中講到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長長的，他很有可能會提供幫助。生4:胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己。這樣預(yù)測的依據(jù)是以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)。如果讓胡蘿卜先生的長胡子一直都在幫助別人，故事就沒有新鮮感了，如果最后長胡子幫助胡蘿卜先生自己解決了某個困難，這樣就出乎意料，故事讀起來也更有趣味性了。②你怎么看待自己在讀故事時進(jìn)行的這些預(yù)測？（有的和原文一樣，沒有原文豐富，有的和原文不太一樣，但都是有依據(jù)地預(yù)測的。）③當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時，你會怎么辦？（調(diào)整自己的思路，繼續(xù)閱讀，再猜測后面的內(nèi)容。）3.師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會了運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法來預(yù)測。預(yù)測時，我們可以聯(lián)系生活常識，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，也可以觀察插圖，當(dāng)自己的預(yù)測和故事實(shí)際不太一致時，還學(xué)會了調(diào)整自己的想法，接著閱讀和預(yù)測。設(shè)計意圖：鑒于課文內(nèi)容比較淺顯，課前準(zhǔn)備中沒有安排學(xué)生讀課文，也是為了給學(xué)生一個更為自然真實(shí)的預(yù)測過程。出示自學(xué)步驟與要求，給學(xué)生自學(xué)的時間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法預(yù)測，溫故而知新，反復(fù)練習(xí)，形成技能。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能，讓學(xué)生在輕松和諧