Word-10-教學的反思（優秀7篇）

假如說同學在第一個月的學習態度是一種帶有奇怪???心的學習的話，那么接下來的這個月的學習應當就屬于一種習慣性的學習態度。同學們經過一個月對各科教師的考察，已經知道了如何在課堂上表現自己：喜愛?化學的同學會樂觀主動的去協作教師，去努力地營造一種良好的學習環境，這正是教師所期望的；反之，對化學不感愛好的同學就會在課堂上無所事事，表現出一種無聊的行為，甚至有時候會故意地破壞教師的教學工作，這也是教師所頭痛的…、、有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。假設在我的課堂上浮現了一個這樣的同學是不是也會像老鼠一樣影響著囫圇班風，甚至會產生多米諾效應呢！實踐證實會的。

這兩個月的時光里，我利用教學觀看和總結了同學的行為表現，發覺有的不良的行為的確會很快的在班里傳揚，假如一個新教師碰到這樣的狀況而不準時處理的話，以后的教學工作會變得舉步維艱。如何才干更好的改善同學的學習態度？我作為一名新教師，在這里想和大家共享一下自己的看法，也希翼有閱歷的老師們可以賦予指點。老師應當主要從以下幾個方面入手：

老師應不斷完美自身的教學技能，采納多元化的教學手段，從而提升同學的學習愛好；

2、老師應強化自身的思想熟悉，對待同學不能心情化，應當用信念耐心和衷心去感染每一位同學，從而為同學提供良好的學習榜樣；

3、班主任應采納“鼓舞與懲處”的形式來管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而強化同學們的守法意識，樹立一個良好的班風；

4、鼓舞學生之間互幫互助，相互學習，讓同學熟悉到1+12的深刻道理，從而養成良好的學習習慣?！皧^斗拼搏需持久，天道酬勤是真理?！?/p>

我信任自己一定會越來越精彩，由于我從未放棄，我也信任我的同學會越發優異，也由于我從未放棄。

個人教學反思篇二

在設計和開展本節課的過程中，始終堅持從新課程標準的理念動身，不僅考慮到數學自身的特征，同時遵從同學學習數學的心理邏輯，強調從同學已有些生活閱歷入手，讓同學親身經受將實際問題抽象成數學模型并舉行解釋與應用的過程，進而使同學得到對數學理解的同時，在思維本事、情感態度與價值觀等方面獲得長進和進展。能更好地實現任務中的要求，使同學完成基礎學問的學習，同時在同學學習的過程中得到了更為廣大的空間，開辟了視野，激活了同學自主學習的欲望，從而體現出課程標準中“人人學有價值的數學；人人都能得到必須的數學；不同的人在數學上獲得不同的進展”這一基本理念。同學之間存在著差異。課堂上講授的內容，有的同學吃不飽，有的同學吃不了。在學習時，全體同學同時舉行操作，當最快的同學做徹低部練習時，最慢的同學還沒有做到一半。按照這種狀況，能夠對學有余力的同學，在他們做完基本練習和提升練習后，能夠讓他們做相關的練習，他們自學新知，以滿足他們的需要．對有的吃力的同學，能夠針對他們不懂的地方，再次給他們舉行講解，使同學可以自立完成基本練習。實現了因人而異的個別化教學，使同學在各自的基礎上有不同程度的提升。

本學期教學反思篇三

這一周是打開同學心扉的成功周。

課上喊W學生回答問題，一言不發，當初我有點惱火，問她是不熟悉字還是喉嚨不舒適，學生回答以前也沒在課上說過話，我作罷，下課喊她來辦公室，交給她一個小目標——在課上朗讀一句話，她朗讀得很大聲又流利，我表揚她讀得好（現在想起來能夠表揚得再夸張些），她笑得很高興，自此很少看到她怯怯的表情了，路上每次見我都好大聲地用絢爛的微笑迎接我：“蘇教師好！”看到這個笑容，我覺得真的很賺。

DZ學生也是長進大的一個孩子，他很寡言，甚至于黃教師問我有沒有聽到他說過一句話。黃教師表述了不安之后我多方打聽，了解到爸媽在一二班級的時候就離婚了，他最好的伴侶高錦軒說他上課從二班級之后就沒有回答問題過問題，在可能性這一章上他破天荒地舉起了手，有個問題全班幾個學生都沒答出來，他聽了一會會兒，說出了正確答案，全班齊聲為他鼓掌。他困在自己的世界里不出來，但是又伸出了觸角感觸外面的世界，我要接住。做操的時候我發覺DZ的肚子鼓鼓的，按照武志紅的說法，這是不能精確?????有效表述自己的問題，心里憋了一肚子話，體現出的生理特點就是肚子鼓鼓，班上其他幾個有小肚子的小胖子也有這種狀況。希翼他能多打高興扉，跟伴侶說說心里話歡樂些，我知道，媽媽遠離的狀況之下，伴侶和弟弟是他最好的支撐。

老師個人教學反思篇四

在我學習新課程的這段時光里，我對自己過去的教學思想和行為舉行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為閱歷的觀點和做法舉行了重新審視，現將在反思中獲得的體味總結出來，改正自己的不足之處：

一、教學中要轉換角色，轉變已有些教學行為

（1）按照新課程的要求，老師由傳統的學問傳授者改變為同學學習的組織者；老師成為同學學習活動的引領者，而不再是主導者；老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為同學學習的參加者，師生合作學習，共同長進。

二、教學中要敬重同學已有些學問與閱歷

在我們設計教學計劃時，我們應當想想：“同學已有哪些生活閱歷和學問儲備”，“怎樣依據有關理論和同學實際設計易于為同學理解的教學計劃”，“同學在接受新學問時會浮現哪些狀況”等。備課時，盡管老師會準備好各種不同的學習計劃，但在實際教學中，還是會碰到一些意想不到的問題，如同學不能按方案時光回答問題，師生之間、學生之間浮現爭議等。

這時，老師要按照同學的反饋信息，反思“為什么會浮現這樣的問題，我如何調節教學方案，實行怎樣有效的策略與措施”，從而順著同學的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，老師能夠這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否浮現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的緣由是什么”，“哪些方面還能夠進一步改進”，“我從中學會了什么”等，這樣才符合新課改對老師的要求，更有助于老師教學方案的開展。

三、老師應注意和同學的溝通對話

師生間充分的對話溝通，無論對群體的進展還是對個體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學“平均分”時，設計了同學認識的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對話時有些老師提出，僅僅圍繞“吃”綻開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有無數東西要舉行分配，能夠適當擴展教學設計面。這樣開放性的研究可以增進老師更有效地舉行反思，增進老師把實踐閱歷升高為理論。

四、老師應對每一節課舉行總結記錄

一節課結束或一天的教學目標完成后，我們應當靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，講授內如一位老師在讓同學舉行分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否清楚，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調節、改進；同學的樂觀性是否調動起來了，同學學得是否舒暢，我教得是否舒暢，還有什么困窘等。把這些想清晰，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的閱歷。經過長久堆積，我們必將得到一筆珍貴的教學財寶。

教案教學反思篇五

今日下午中心校領導和各校校長一起聽了我的一節文明禮儀課。這節課我覺得上的比較勝利。但也有無數不足之處。先對本節課反思如下：

一、勝利之處：

（一）老師抓住了課上生成。

我這節課是遞物接物禮儀。上課之前我有意把書放在教室后邊的桌子上。上課時，我有意說：“我的禮儀書放哪了呢？”這時候倪順新學生告知我：“教師，您的書放在后邊桌子上了?！蔽艺f：“你能不能幫教師拿過來？”他說：“能夠。”這時候他去后邊給我拿書了，可是校長這時正在拿著禮儀書看，聽到我要書，校長便把書遞給了倪順新，倪順新從校長手里單手拿過書就給我送來了。因為要上禮儀課，學生們都很注重，當他把書拿到我面前時是雙手遞上的。當我接過書以后向他道了謝，并讓他回座位。這時我問學生們：“你們誰情愿對剛才倪順新學生給教師遞書的過程舉行一下評價？”有一個學生說：“教師，我認為他很有禮貌，他是雙手把書遞給教師的?！睙o數學生都表示認同，由于他們都把目光放在他遞給我書的過程了，忽視了從校長手里接書的過程。我又進一步引領：“有誰注重他是怎么從校長手里把書接過來的嗎？”劉雅琦學生說：“教師，我注重了，他是從校長手里單手把書接過來的?！蔽艺f：“你們認為他的做法對嗎？”這時，倪順新自己站起來了，他說：“教師，我知道自己錯了，我應當雙手從校長手里把書接過來，我這樣做是對校長的不敬重?！蔽艺f：“那你應當怎么做？”他馬上對校長說：“校長，我錯了，請您原諒我?！鲍@得校長的原諒后他坐了下來。我隨即對大家說：“其實在我們生活中遞物和接物也是要講禮儀的，今日這節課我們就一起來學習一下遞物接物的禮儀?！蔽覐倪@個小片段引入了課題。

（二）同學們超長的表現。

這節課，我讓同學們自學遞物接物的原則和辦法。沒想到同學們能迅速的學以致用。她們的表現簡直是太棒了！特殊是在學問運用環節，我讓同學們自己排練并演一演導學稿上的內容，要求有故事情節，時光是八分鐘。在短暫的排練后各組舉行出示，讓我沒想到的是，學生們編排的太出色了。特殊是王銀輝和郭聰聰兩名學生在演借書過程時，加入了打電話的情節，很逼真。還有倪順新他們組，三個人一起上，導演了一出推銷員上門送筆順便發單位的宣揚材料。全部學生的演出基本上都符合標準。

二、不足之處：

（一）老師課上說的還是太多，不能徹低放手。

（二）沒有充分的給足同學的出示時光。

利用這節課，我認為，我們老師要充分的信任，同學的潛力是無窮的，只要老師在教學中敢于放手，同學就很可能給你帶來意想不到的心得。文明禮儀課教學反思

教學反思篇六

《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，同學不易產生愛好，因此在教學中我注重了幾下幾點：

1、激活同學讀書的情趣。新課標提出讓同學成為教學過程的主體，成為課堂學習的仆人，在同學自主學習，自我感知、感觸、感悟課文內容的基礎上，每節課要有充分的讀書時光。課上在教師的指導下，為同學創設了情景，利用多種形式的讀，激活了同學的情趣，在讀中感悟。課堂中體現了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結構。

2、聽說讀的本事有機結合，促語文本事協調進展。本節語文課不是單一的說與讀，而是讀說結合，在讀中感悟，并故意識培養同學讀出自己的感觸，并與他們溝通，正確表述自己的體味，讓讀與說有機結合，使同學口語表述本事得以進展與提升。

3、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使同學更深刻地體味到太陽的大、熱、遠這些特征，使他們的形象思維得以進展。太陽與地球的關系，文中表達的較概括，同學不易理解，這時多媒體的運用，使文字詳細化、形象化、生活化，使同學切實感觸到太陽對地球的重要性。

4、學問的拓展激活同學自主探索的愛好。課外學問的適當介入，使同學學習不僅僅局限于書本，而是與生活實際和自己所了解的內容相聯系，同時也激活了同學對大自然探索的愛好，使同學的目光由課內投向課外。

以上四點的體現，使同學學得簡單，老師教得輕松。

教學反思篇七

《媽媽睡了》教后反思

《媽媽睡了》這篇課文利用對熟睡中媽媽的打量，寫出了媽媽的漂亮、溫和及勞累。

在教學中，我較重視語言訓練，如，教師引領同學尋覓文中哪些詞語打動了你？同學關注到"光明的眼睛'、"彎彎的眉毛'、"紅潤的臉'。仿照說詞語（）的眼睛。同學說出了"漂亮的眼睛'"美麗的眼睛'"寶石似的眼睛'"水汪汪的眼睛'等。模仿"彎彎的眉毛'，教師展示了生動的圖片，孩子們說出了"彎彎的月牙'"彎彎的小路'"彎彎的河流'"彎彎的彩虹'等。再如，想想媽媽還會干什么活？媽媽洗衣服，媽媽拖地，媽媽送我去上學，媽媽輔導我學