Word-14-幼兒園中班游戲教案（優秀6篇）

作為一名教學工，總歸要編寫教案，借助教案可以提升教學質量，收到預期的教學效果。教案應當怎么寫呢？為您帶來了6篇幼兒園中班嬉戲教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

幼兒園中班嬉戲教案篇一

活動目標：

1、感知8以內的數量與數字的對應關系。

2、能夠取相應出數量的物體。

活動預備：

1、老師自制大轉盤1個，中間小盤子上畫一個箭頭朝外的指針，大盤分成若干格，每格內畫4-8以內的實物（各種數量無序羅列），小鼓1只。

2、幼兒每人8以內數字卡片與電子卡片各1套，筆1支。

3、幼兒用書第6頁。

活動過程：

一、導入活動：小鼓響咚咚。

1、老師：請你拿己的點子卡片，數一數有幾張。（引領幼兒用不同的辦法點數后說出總數。）

2、老師：小鼓響起來了！請你用點卡來表示小鼓響了幾聲。：

老師一勻稱的節奏擊打鼓5下，幼兒舉起5的點卡。

老師：小鼓響了幾下？你舉的是數字幾？

3、老師有節奏地2下2下擊鼓，幼兒舉起4的點卡，老師迅速檢查。：

老師：小鼓響了幾下？你是怎么聽出來的？

4、老師繼續用2下2下或2下2下再1下的節奏擊鼓，幼兒舉起相應的點卡。老師按照幼兒的操作狀況，鼓點先慢后快。先少后多。

5、老師把鼓放到幼兒見不到的地方，繼續以上面的方式擊鼓，幼兒舉數字卡片。

二、玩大轉盤。

1、老師（展示打轉盤）：這是什么？

2、老師：大轉盤上有什么？請你跟伴侶說說，有的什么東西？每個格子里有多少？

幼兒相互溝通，老師聆聽幼兒溝通的狀況，指導能力弱的幼兒相互溝通并用一定的方式驗證。

老師指點下集體說說每個格子內的物體數量，數量大的用不同的點數方式驗證。

3、老師：誰會玩這個轉盤？（個別幼兒演示說明轉盤的玩法。）老師（演示）：大轉盤轉一轉，小轉盤上的指針對著哪一格，說明大轉盤就轉到了這一格。

這一格里有什么？有多少？請你用最快的速度拿出數字卡或卡片。

老師轉動轉盤，等轉盤停住后，幼兒迅速舉起相應的卡片。

集體悟證。

4、老師轉動3次后，由幼兒輪番活動，老師引領幼兒動作不要太大，不超過一圈為宜。

三、做嬉戲：歡樂大轉盤。

1、老師：我們來玩歡樂大轉盤的嬉戲。教師來轉轉盤，請你說出指針對著的物體數量，對著的數量是8的時候，請你往邊上移動一個位置。

個別幼兒轉動轉盤，老師說：大轉盤，轉一轉，指針轉一轉，轉到多少說出來。幼兒說出指針對對的物體數量。當指針向8的格子時，老師指導每一位幼兒朝逆時針或者順時針交換一個位置。

2、輪換轉動轉盤的幼兒，老師換到相應的位置上。

3、說數量變成說數字，大轉盤轉動時幼兒自轉一圈，其他嬉戲辦法同上。

4、換成老師轉動轉盤，并加迅速度。

四、小轉盤。

1、老師：書上也有一個大轉盤，我們把書翻到第6頁，一一看。

2、老師：大轉盤上有的什么？有多少？

3、老師：請你把轉盤上的東西與中間的數字用筆連一連，想一想，這些數字應當和什么東西連在一起？

4、幼兒操作，老師巡回指導。

5、集體悟證操作結果。

幼兒園中班嬉戲教案篇二

設計思路：

通過生活中的物品席子、塑料臺布自制成的滾筒，讓幼兒試試舉行運動，幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺布自制成的滾筒向前舉行滾動，還可以用其它的方法來玩，激活幼兒對玩此嬉戲的愛好，讓幼兒在玩中其樂融融。

運動目標：

1、有愛好試試“滾動的寶寶”的運動嬉戲。

2、體悟合作玩的歡樂。

運動材料：席子、塑料臺布自制成的滾筒若干。

運動過程：

一、老師介紹運動內容，激活愛好

二、幼兒試試運動

1、這些用席子、塑料臺布自制成的滾筒可以怎么玩？

2、怎樣玩才干使席子、塑料臺布自制成的滾筒向前移動？（幼兒研究）

3、幼兒自選器械試試運動

幼兒在試試運動過程中，老師舉行觀看，并舉行適時引領。

三、幼兒出示溝通

1、幼兒集中，請部分幼兒將自己的玩法舉行出示與溝通。

2、老師和幼兒共同舉行評價。

3、老師舉行提醒：

（1）除了用身體趴著將滾筒向前舉行滾動外，我們還可以怎么樣將其向前滾動？

（2）合作玩怎樣玩？

四、幼兒再次舉行運動

幼兒再次舉行運動時，老師觀看幼兒是否有新的玩法產生。

重點：引領幼兒能合作玩。

幼兒園中班嬉戲教案篇三

活動目標

（一）學習用搓、壓橡皮泥等辦法制作手表

（二）樂意用小圓點、小線條裝點手表，感觸精心創作的樂趣。

活動重難點

重點：學習用搓、壓橡皮泥等辦法制作手表并樂意用小圓點、小≤.≥線條裝點手表，感觸精心創作的樂趣。

難點：萌生守時的意識。

活動預備

物質預備：橡皮泥人手一份，手表圖案。

閱歷預備：了解手表的的基本特征。

活動過程

（一）好孩子要守時

1、老師展示范例。

師；今日教師做了一只手表，你們喜愛?嗎？它跟平常看到的手表有什么不同？

幼：用橡皮泥制作，紅色愛心外形。

2、幼兒觀賞各種手表的圖片，知道手表由表和表帶組成。表面上有指針和表示數字的小點，表帶有小圓洞。

師：手表可以有各種色彩、外形，你想設計一只什么外形、什么色彩的手表呢？

（二）做只手表戴一戴

1、老師示范、講解做圓形手表的辦法。

2、鼓舞幼兒大膽創作，精心裝點。

（三）戴上手表做嬉戲

1、幼兒相互協助戴上手表，老師協助個別有困難的幼兒。

2、幼兒相互觀賞和溝通自己制作的手表。

3、老師帶幼兒做“好孩子，好孩子，幾點鐘”的嬉戲“好孩子，好孩子，幾點了？”幼兒看一下手表答：“7點鐘。”老師說：“上幼兒園了。”幼兒立刻做出上幼兒園的動作。依此類推。

幼兒園中班嬉戲課教案篇四

活動目標

1、進展幼兒在沙中的跨跳能力。

2、鼓舞幼兒能發揮想象力和制造力，情愿與伙伴合作。

3、利用大帶小的合作形式，增加幼兒間的互幫互助精神。

活動預備

1、場地布置：50—80厘米寬的“小河”，對岸堆有兩積累木。

2、音樂，鼓一面。

活動過程

一、導入

1、老師：歡迎小伴侶來參與“小馬蓋房”的活動，今日要一起合作，互幫互助，

幫小馬蓋一座又高又好的房子，你們有信念嗎？

2、小馬漫步?????

引領幼兒一個跟一個做“小馬跑”的動作，老師敲起小鼓，要求幼兒按照鼓點的快慢轉變跑的速度。

二、嬉戲：小馬過河

1、老師：小馬要造新居子，材料在河對岸，讓我們來學習跨跳過河的本事。

2、老師示范跨跳躍作，重點強調單腳輕輕落地。

3、請幼兒簇擁自由練習，鼓舞中班幼兒在練習期間庇護和知道小班幼兒。

三、小馬蓋房

1、交待嬉戲規章

每兩匹“小馬”跨跳過小河，取一塊積木再跨跳回來，與伙伴合作蓋一座新居。

2、嬉戲重復舉行，視幼兒心情定次數。

四、結束活動

“小馬”們繞著新居子歡樂的隨音樂舞蹈，以示慶祝。

幼兒園中班嬉戲教案篇五

【活動設計】

《3—6歲兒童學習與進展指南》中指出幼兒要“具有一定的平衡能力，動作協調、敏捷”，在4—5歲幼兒動作進展目標中，要求幼兒“能在較窄的低矮物體上平穩的走一段距離”。幼兒平常練—衡的辦法和形式很單一，如走獨木橋、踩高蹺等。我們按照《指南》中關于“通過多種活動進展身體平衡和協調能力”的要求，結合我園的實際狀況，通過平常收集的廢舊飲料瓶和鞭炮筒，組織開展了《紙棒推瓶》這一戶外嬉戲活動。這一嬉戲練—衡效果很好，能夠激活幼兒愛好，還可以加大幼兒的活動量，同時提升幼兒手腦并用的活動能力。

【活動目標】

1、練習用紙棒推瓶的技能。

2、進展幼兒的平衡能力。

3、樂于參加嬉戲，體悟嬉戲的歡樂。

4、初步培養幼兒有禮貌的行為。

5、能樂觀參與嬉戲活動，并學會自我庇護。

【活動預備】

材料預備：紙棒若干與幼兒人數相等；裝有水的飲料瓶若干（幼兒人數的三到四倍）；紙箱兩個；橡皮筋兩條；木板若干。

環境預備：小樹林若干（用飲料瓶做成）；小路一條（用橡皮筋拉成或用線畫）；小橋一座（木板搭成）；分離布置在活動地上。

【活動過程】

一、自由練習，推飲料瓶。

1、幼兒人手一根紙棒，一個飲料瓶，簇擁練習推飲料瓶。

2、兩個幼兒相互推飲料瓶。

3、一根紙棒推兩個飲料瓶。

（老師重點提醒，紙棒要推在飲料瓶的中間）

二、重點練習，越過障礙。

1、幼兒熟悉環境中的障礙物。

2、幼兒個別示范如何過障礙物。

3、幼兒個別示范如何過小路、獨木橋。

4、幼兒簇擁練習，老師指導。

三、嬉戲活動，紙棒推瓶。

1、指導幼兒熟悉運輸的路：繞過樹林→穿過小路→走過獨木橋→飲料瓶放進空城堡。

2、同一時光內，兩人或多人多次運輸，每次只運輸一個，增強幼兒活動量。

四、嬉戲結束，老師與幼兒共同收拾活動場地。

【活動保障】

幼兒園活動場地、空間充沛，活動材料易收集，自制的活動器械平安無危急性，老師具有長久組織和指導幼兒活動的閱歷，能夠保障嬉戲活動順當開展。

【活動建議】

1、在冬季開展此活動時，飲料瓶中要把水換成沙子，以防冬天水結冰。

2、飲料瓶中的物體可以更換，如可把水換成沙子、棉花、小石頭等等，也可以直接讓瓶子空著，讓孩子們探究飲料瓶中裝哪些物體的瓶子更好推一些，裝的多與裝的少有什么不同，同時還可以讓幼兒體悟不同的物體在推的過程中產生不同的效果，如會發出什么樣的聲音，體悟嬉戲的樂趣。

3、孩子們剛開頭舉行嬉戲時，用一根紙棒推可樂瓶有的幼兒會有很大的困難，可以先讓幼兒用兩根紙棒推瓶，等幼兒把握了嬉戲技巧以后，再改用一根紙棒推瓶，減小嬉戲的難度。

【活動評價】

《3—6歲兒童學習與進展指南》中指出，“為幼兒預備多種體育活動材料，鼓舞他挑選自己喜愛?的材料開展活動。”在一學期的開展實施的過程中，按照幼兒的接受能力和器械的適用性，不斷對嬉戲舉行了改進和創編，使幼兒樂于參加嬉戲，豐盛了幼兒的戶外活動。

在剛開頭開展嬉戲活動時，因為有的幼兒對于推瓶的技巧把握的不是很好，因此有的幼兒就不太感愛好了，有些甚至想退出嬉戲，后來我改用了先讓幼兒用兩個紙棒推瓶，漸漸的把握推瓶的辦法，孩子們才慢慢的喜愛?上了推瓶，激活了孩子的愛好。

孩子們把握了推瓶技巧后，很樂意玩這個嬉戲，尤其是兩個人相互推瓶，孩子們十分的喜愛?，更是進展了孩子們的合作能力。在玩的過程中，有的幼兒建議可不行以把水換做小石頭呢，是不是也會和水一樣滾的一樣快呢？于是我們按照孩子們的提議，把水換成了小石頭、棉花、沙子等不同的物體，孩子們的愛好十分高，他們親手驗證了自己的猜測的同時，也體悟著嬉戲帶給他們的歡樂。

活動的材料和活動器械是教師和幼兒共同收集的，孩子們在嬉戲的過程中不斷提出新的主意和建議，如“教師，能不能把我們的障礙物再加上一盆小花呢，我最喜愛?花了！”“教師，這座小橋太寬了，我想試一試更窄一些的”，試著加大嬉戲的難度，更好地進展孩子的平衡能力。隨著孩子們不斷的提出新的點子，嬉戲活動也會越發的豐盛。

教學反思：

嬉戲是最相宜于增進幼兒主體性和共性化教導的形式，因此，老師應樂觀地將理念轉化為行為，注意在活動中觀看、捕獲幼兒的愛好，掌握時機準時引領，促使孩子們更深化舉行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的進展。

幼兒園中班嬉戲教案篇六

目標：

1．觀看嬉戲卡片上的圖案，理解嬉戲中石頭、剪子、布互相克制的關系。

2．在翻動、籠罩、疊加卡片的過程中提升推斷能力和手眼協調能力。

預備：

1．自制16宮格嬉戲底板一塊。

2．用KT板自制的并用透亮?????膠包起來的石頭、剪子、布單面圖案卡片各5張，另外增強1張石頭卡片，一共16張嬉戲卡片，全部嬉戲卡片的背面為白底。

3．每張嬉戲卡片的大小與嬉戲底板16宮格的格子大小全都。

玩法：

1．兩名幼兒嬉戲。嬉戲前，幼兒共同把石頭、剪子、布嬉戲卡片打亂，然后將其圖案朝下，隨意籠罩在16宮格嬉戲底板上。

2．嬉戲時，一名幼兒先挑選翻開隨意一張嬉戲卡片，另一名幼兒也挑選翻開一張嬉戲卡片，隨后，幼兒要迅速推斷自己所翻的嬉戲卡片能否克制對方翻開的嬉戲卡片。假如能夠克制，則可以把自己的卡片疊放在對方的卡片上，籠罩住它的圖案，比如石頭可以籠罩剪子，剪子可以籠罩布，布可以籠罩石頭。假如兩張卡片不能形成相互克制的關系，則保持原有些翻開狀態。

3．兩名幼兒依次輪番嬉戲，幼兒每翻開一張卡片，都要觀看和推斷自己的卡片能否將嬉戲底板上翻開的隨意一張卡片克制住。假如能克制住，則馬上舉行疊加，即籠罩在那張或那疊卡片上；假如沒有能克制住的對象，就讓卡片繼續保持翻開狀態。

4．當嬉戲底板上的卡片被所有翻完時，嬉戲雙方就用猜拳辦法來打算每次誰先行動。每次猜拳獲勝者可以挑選將嬉戲底板上隨意一組形成互相克制關系的卡片疊加在一起。

5．當嬉戲底板上沒有互相克制的卡片時，嬉戲結束。

6．最后，兩名幼兒數數嬉戲底板上的卡片數，每疊卡片分離由幾張卡片組成，比較每疊卡片的數量，多者為勝。

規章：

1．翻嬉戲卡片時，每次只能翻一張。一次猜拳嬉戲，勝出者也只能挑選疊加一次。

2、疊加后的卡片應在被克制的一方格子內整齊放置，假如卡片倒下或超出格子，則需要重新疊放。

3．疊加的嬉戲卡片沒有數量限制，只要最上面的兩張卡片圖案能夠形成互相克制關系，就可舉行勘口。

評析：

石頭、剪子、布是一個