最新師大六年數(shù)學全鼎尖教電子最新北師大六年級數(shù)學全套鼎尖教案電子版篇一:2015~2016年最新北師大版六年級數(shù)學下冊全冊教案新)第一單元圓柱與圓錐面的旋轉(zhuǎn)教學內(nèi)容:六年級下冊第一單元P2內(nèi)容教學目標:知識與能力:通過初步認識圓柱和圓錐使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。過程與方法:通過觀察和動手操作等～初步體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系～發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度和價值觀:通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程～認識圓柱和圓錐～了解圓柱和圓錐的基本特征～知道圓柱和圓錐的各部分名稱。教學重點:1、聯(lián)系生活～在生活中辨認圓柱和圓錐體的物體～并能抽象出幾何圖形的形狀來。2、通過觀察～初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。教學難點:通過觀察～初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。教學用具:各種面、圓柱和圓錐模型教法:引導(dǎo)法學法:自主探究教學過程:一、活動一如圖:將自行車后輪架支起～在后車車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后車輪～觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么,學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn),彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動形成了,說明自己的想法～并體:點動成線二、活動二

觀察下面各圖～你發(fā)現(xiàn)了什么,學生發(fā)現(xiàn):風箏的每一個節(jié)連起來看～形成了一個長方形雨刷器掃過后形成一個半圓形～旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動后形成圓柱。學生體驗:線動成面三、活動三如圖:用紙片和小棒做成下面的小旗～快速的旋轉(zhuǎn)小棒～觀察并想象旋轉(zhuǎn)后形成的圖形～再連一連。1、學生實際動手操作～然后根據(jù)想象的圖形連線1——1,圓柱,2——3,球,3——4,圓錐,4——2,圓臺,2、介紹:柱、圓錐、球的名稱。并請學生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個立體圖形的特點。指名學生說。小結(jié):我們學過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形～今天我們學習的圓柱、圓錐和球也是立體圖形～只是與長方體、正方體不同～圍成的圖形上可能有曲面。四、找一找請你找一找我們學過的立體圖形五、說一說圓柱與圓錐有什么特點,,小組的同學互相說一說圓柱:有兩個面是大小相同的圓～有另一個面是曲面。圓錐:它是由一個圓和一個曲面組成的。六、認一認圓柱的上下兩個面叫做底面～它們是完全相同的兩個圓。圓柱有一個曲面～叫做側(cè)面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓錐的底面是一個圓。圓錐的側(cè)面是一個曲面。從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。(教師畫出平面圖進行講解。并在圖上標出各部分的名稱。七、練一練

1、找一找～下圖中哪些部分的形狀是圓柱或者圓錐再和同學們說一說生活中哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐。2、下面圖形中是圓柱或圓錐的在括號里寫出圖形的名稱～并標出底面的直徑和高。3、想一想～連一連4、應(yīng)用題八、作業(yè)布臵:板書設(shè)計:課后反思:認識圓柱教學內(nèi)容:六年級下冊第一單元P3-4內(nèi)容教學目標:知識與能力:使學生認識圓柱的特征～認識圓柱側(cè)面的展開圖。過程與方法:通過觀察和動手操作等～初步體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系～發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度和價值觀::通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程～認識圓柱和圓錐～了解圓柱和圓錐的基本特征～知道圓柱和圓錐的各部分名稱。教學準備:教師與學生每人帶一個圓柱～教師給學生每人小組發(fā)一個紙制的圓柱。每位學生準備好制作圓柱的材料。教學重點:使學生認識圓柱的特征。教學難點:理解圓柱側(cè)面展開是長方形～并理解長和寬與圓柱之間的關(guān)系。教法:引導(dǎo)法學法:自主探究教學過程:一、復(fù)習我們已經(jīng)認識了長方體和正方體。誰能說一說長方體的特征,,長方體是由個長方形圍成的～相對的兩個長方形完全相同～長方體的高有無數(shù)條。正方體呢,

誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識二、新授今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形圓柱體～簡稱圓柱。1、初步印象同學們～請你們用眼睛看～用手摸～說一說圓柱與長方體的有什么不同,,圓柱是由圓～1個曲面圍成的。,篇二:2015-2016年最新北師大版六年級數(shù)學下冊全冊教案新)第一單元圓柱與圓錐【單元教學內(nèi)容】:面的旋轉(zhuǎn)圓柱的表面積圓柱的體積圓錐的體積【單元教學目標】:1、結(jié)合具體情境和操作活動～引導(dǎo)學生整體把握“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。2、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。3、探索圓柱表面積的計算方法～發(fā)展空間觀念。4、經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計算方法的探索過程～體會“類比”的思想。5、在解決實際問題中用活所學知識～感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。【單元教材分析】:學生已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體、圓柱和球～并初步了解了長方形、正方形、圓等平面圖形的性質(zhì)～學習了這些圖形的面積計算～學生還認識了長方體正方體,～掌握了長方體,正方體,表面積與體積的含義及其計算方法。在此基礎(chǔ)上～本單元進一步學習圓柱和圓錐的知識。本單元主要通過五個活動～引導(dǎo)學生學習面的旋轉(zhuǎn)圓柱和圓錐的認識,、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積等內(nèi)容～并參與實踐活動。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下主要特點:

1、結(jié)合具體情境和操作活動～引導(dǎo)學生經(jīng)歷“點動成線”“線動成面”“面動成體”的過程～體會“點、線、面、體”之間的聯(lián)系教材的第一個活動體現(xiàn)的內(nèi)容是“由平面圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成幾何體”～這不僅是對幾何體形成過程的學習～同時體會面和體的關(guān)系也是發(fā)展空間觀念的重要途徑～這也是教材將此課題目定為“面的旋轉(zhuǎn)”的原因。教材呈現(xiàn)了幾個生活中的具體情境～鼓勵學生進行觀察～激活學生的生活經(jīng)驗～使學生經(jīng)歷“點動成線”“線動成面”“面動成體”的過程。在結(jié)合具體情境感受的基礎(chǔ)上～教材又設(shè)計了一個操作活動～通過快速旋轉(zhuǎn)小旗～引導(dǎo)學生結(jié)合空間想象體會立體圖形的形成過程～發(fā)展空間觀念。教材還提供了若干由面旋轉(zhuǎn)成體的練習。2、重視操作與思考、想象相結(jié)合～發(fā)展學生的空間觀念操作與思考、想象相結(jié)合是學生認識圖形、探索圖形特征、發(fā)展空間觀念的重要途徑。在本單元中～教材重視學生操作活動的安排～在每個主題活動中都安排了操作活動～促進學生理解數(shù)學知識、發(fā)展空間觀念。如“圓柱的表面積”的教學中～教材引導(dǎo)學生通過操作來說明圓柱的側(cè)面展開后是一個怎樣的圖形～并呈現(xiàn)了兩種操作的方法一種是把圓柱形紙盒剪開～側(cè)面展開后是一個長方形,另一種是用一張長方形紙卷成圓柱形。再如本單元的最后專門安排了一個“用長方形紙卷圓柱形”的實踐活動～先讓學生用兩張完全一樣的長方形紙～一張橫著卷成一個圓柱形～另一張豎著卷成一個圓柱形～研究兩個圓柱體積的大小,然后組織學生將兩張完全一樣的長方形紙裁開～把變化形狀后的紙再卷成圓柱形～研究圓柱體積的變化～引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律～深化對圓柱表面積、體積的認識～并體會變量之間的關(guān)系。3、引導(dǎo)學生經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計算方法的探索過程～體會類比等數(shù)學思想方法類比是一種重要的數(shù)學思想方法～是合情推理時常用的方法。教材重視類比、

轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法的滲透。在“圓柱的體積”教學時～教材引導(dǎo)學生經(jīng)歷“類比猜想—驗證說明”的探索過程。由于圓柱和長方體、正方體都是直柱體～而且長方體與正方體的體積都等于“底面積×高”～由此可以產(chǎn)生猜想:圓柱的體積計算方法也可能是“底面積×高”。在形成猜想后～教材再引導(dǎo)學生“驗證說明”自己的猜想。在“圓錐的體積”教學時～教材繼續(xù)滲透類比的思想～再次引導(dǎo)學生經(jīng)歷“類比猜想—驗證說明”的探索過程。另外～教材還注意轉(zhuǎn)化、化曲為直等思想方法的滲透～如在驗證說明“圓柱的體積底面積×高”時～引導(dǎo)學生把圓柱切割拼成近似的長方體進行研究～體現(xiàn)了化曲為直的思想方法。4、在解決實際問題中鞏固所學知識～感受數(shù)學與生活的聯(lián)系圓柱和圓錐的知識在生活中有著較為廣泛的應(yīng)用～教材在編排練習時～選擇了來自于現(xiàn)實生活的問題～引導(dǎo)學生靈活運用所學知識解決問題。如學習“圓柱的表面積”時～鼓勵學生計算薯片盒的包裝紙的大小、通風管需要的鐵皮的面積、壓路機壓路的面積等～由于實際情形變化比較多～需要學生根據(jù)實際情況靈活地選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進行計算。在學習“圓柱和圓錐的體積”后～教材鼓勵學生計算水桶的容積、圓木的體積、圓錐形小麥堆的體積、鉛錘的質(zhì)量等。這些實際問題的解決～將使學生鞏固對所學知識的理解～體會數(shù)學知識在生活中的廣泛應(yīng)用～豐富對現(xiàn)實空間的認識～逐步形成學好數(shù)學的情感和態(tài)度。面的旋轉(zhuǎn)【教學目標】:知識與能力:通過初步認識圓柱和圓錐使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。過程與方法:通過觀察和動手操作等～初步體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系～發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度和價值觀:通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程～認識圓柱和圓錐～了解圓柱和圓錐的基本特征～知道圓柱和圓錐的各部分名稱。【教學重點】:1、聯(lián)系生活～在生活中辨認圓柱和圓錐體的物體～并能抽象出幾何圖形的形狀來。2、通過觀察～初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。【教學難點】:通過觀察～初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。【教學用具】:各種面、圓柱和圓錐模型【教法】:引導(dǎo)法【學法】:自主探究【教學課時】:一課時【教學時間】:【教學過程】:一、活動一如圖:將自行車后輪架支起～在后車車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后車輪～觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動后形成的圖形是什么,學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn),彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動形成了,說明自己的想法～并體:點動成線二、活動二觀察下面各圖～你發(fā)現(xiàn)了什么,學生發(fā)現(xiàn):風箏的每一個節(jié)連起來看～形成了一個長方形雨刷器掃過后形成一個半圓形～旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動后形成圓柱。

學生體驗:線動成面三、活動三如圖:用紙片和小棒做成下面的小旗～快速的旋轉(zhuǎn)小棒～觀察并想象旋轉(zhuǎn)后形成的圖形～再連一連。1、學生實際動手操作～然后根據(jù)想象的圖形連線1——1,圓柱,2——3,球,3——4,圓錐,4——2,圓臺,2、介紹:圓柱、圓錐、球的名稱。并請學生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個立體圖形的特點。指名學生說。小結(jié):我們學過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形～今天我們學習的圓柱、圓錐和球也是立體圖形～只是與長方體、正方體不同～圍成的圖形上可能有曲面。四、找一找請你找一找我們學過的立體圖形五、說一說圓柱與圓錐有什么特點,,小組的同學互相說一說圓柱:有兩個面是大小相同的圓～有另一個面是曲面。圓錐:它是由一個圓和一個曲面組成的。六、認一認圓柱的上下兩個面叫做底面～它們是完全相同的兩個圓。圓柱有一個曲面～叫做側(cè)面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓錐的底面是一個圓。圓錐的側(cè)面是一個曲面。從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。(教師畫出平面圖進行講解。并在圖上標出各部分的名稱。七、練一練

1、找一找～下圖中哪些部分的形狀是圓柱或者圓錐再和同學們說一說生活中哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐。2、下面圖形中是圓柱或圓錐的在括號里寫出圖形的名稱～并標出底面的直徑和高。3、想一想～連一連4、應(yīng)用題八、作業(yè)布置:【板書設(shè)計】:【課后反思】: