9/9《辦事情要善于抓住重點》教案《辦事情要善于抓住重點》教案3.6辦事情要善于抓住重點教學目標知識方面識記：主要矛盾、次要矛盾的含義。理解：主要矛盾和次要矛盾相互關系的原理。運用：運用主次矛盾相互關系的原理分析當代中國社會的主要矛盾，說明我國社會主義現代化建設必須以經濟建設為中心，全面建設小康社會。能力方面①通過本框教學，繼續培養學生的辯證思維能力、比擬分析能力和運用哲學根本原理去分析和解決實際問題的能力。②通過活動培養學生思考問題、提出問題、應變問題、解決問題的認知能力和水平覺悟方面通過教學，引導學生進一步堅決建設有中國特色社會主義的信念。此外，引導學生處理好“以學為主〞和“兼學別樣〞的關系，學會“彈鋼琴〞的工作方法。教學重點如何正確處理主、次矛盾的辯證關系。教學難點主、次矛盾的含義。教學方法講、讀、議、練相結合，采用問題啟發式教學。教學用具經過剪輯的“遼沈戰役〞電影資料、錄像機、投影儀、自制膠片教學過程憶舊導新1.復習矛盾特殊性原理，說明事物的性質是由矛盾的特殊性決定的。2.設疑：復雜事物內部并不只包含著一個矛盾，它的性質又是由什么決定的？是由哪個矛盾決定的呢？3.錄像：電影《遼沈戰役》片斷〔1〕設疑：遼沈戰役的首攻點選擇在哪里？攻打錦州對遼沈戰役和東北其它戰場乃至全國戰局有何重要意義？請學生結合學過的歷史知識答復。〔2〕提問：當時東北戰場存在著哪幾對敵我矛盾？決定整個東北戰局的是哪一對矛盾？從哲學上來看，它表達了什么道理？學生答復后教師指出：遼沈戰役中首攻錦州表達了在復雜事物中要善于抓住重點的道理，這就是我們今天要學習的內容。第三節善于把握重點和主流辦事情要善于抓住重點一、主次矛盾辨證關系原理1．主要矛盾和次要矛盾的含義請同學們閱讀教材第106頁第2自然段并找出主次矛盾的含義。(學生閱讀后，教師講解。)把握主次矛盾要注意以下幾點：(l)前提：在復雜事物中。必須是復雜事物，是一個由多種矛盾構成的矛盾體系或系統，假設只包含有一種矛盾，就無所謂主次之分了。(2)不平衡性：表現為諸矛盾的地位、作用開展不平衡。在遼沈戰役中，存在著許多矛盾，如我軍與錦州之敵的矛盾，我軍與長春之敵的矛盾，我軍與沈陽之敵的矛盾等等，眾多矛盾中為什么將首攻點放在錦州呢?這里就有一個抓關鍵、抓重點的哲學問題。在遼沈戰役中，我軍與錦州之敵的矛盾，就是主要矛盾，因為這個矛盾的存在和開展，直接決定著遼沈戰役的勝敗，也關系到全國戰局的開展。其它那么屬于次要矛盾。正如我們教材上所講，錦州是通向關內的咽喉，又是敵軍關內外、陸海空聯結的總樞紐，還是敵軍唯一在陸上物資補給的基地，我軍抓住了整個統攝的重點和關鍵，因而取得了遼沈戰役的全面勝利。相反，如果把主攻點選在長春、沈陽會怎么樣呢?一方面長、沈之敵可能不出來，另一方面錦、榆、唐諸點及其附近之敵那么因為你們去的兵力過小，可能收縮于錦、唐兩點，變為不甚好打又不得不打，費時費力，這樣就有可能使問題已陷入被動地位。〞通過對遼沈戰役作戰方針的制定及實現過程，我們了解到，面對復雜事物的多種矛盾，要善于抓住重點和關鍵。那么請同學們思考一下：①在我國建設有中國特色社會主義的實踐過程中，存在著許多矛盾，你能舉出一些嗎?在你舉的眾多的矛盾中，誰又是主要矛盾呢?(學生舉例，教師補充糾正。)②同樣，在我們的學習生活中，也不是只有一件事、一種矛盾，也交織著各種各樣的矛盾，你覺得有哪些呢?其中你認為誰是主要矛盾呢?(學生舉例，教師對以上兩個問題集中作總結、歸納。)在我國社會的開展過程中，主要矛盾是同學們非常熟悉的一句話“人民日益增長的物質文化生活需要和落后的社會生產之間的矛盾〞，其它如中央與地方的關系問題，東部地區與中、西部地區的差距問題，城鄉之間差異問題等都處于附屬地位，屬次要矛盾。在同學們個人身上同樣交織著許多矛盾，比方學習與休息，競爭與生存，成績和能力，學習與成才，等等，但其中居于支配地位，對我們的開展起決定作用的矛盾是學習與成才的矛盾，是主要矛盾，其它那么是次要矛盾。那么主要矛盾與次要矛盾的關系是怎樣的呢?2．主要矛盾和次要矛盾的相互關系(l)主要矛盾和次要矛盾是相互聯系、相互依賴、相互影響的。主要矛盾由于在事物開展中居于支配地位，對事物開展起決定作用，因而它的'存在與開展規定或影響著其它矛盾的存在和開展，但次要矛盾雖然對事物的開展不起決定作用，反過來也會影響主要矛盾的開展和解決。在遼沈戰役中，我軍與錦州之敵的矛盾是主要矛盾，這個矛盾的解決，就規定和影響著我軍與長春、沈陽之敵的矛盾，直接關系到遼沈戰役的勝敗，也影響到全國戰局能否順利開展。由于主次矛盾是相互聯系、依賴、影響的，次要矛盾反過來會影響主要矛盾的解決，因此我軍在錦州戰役打響后，又用一局部兵力包圍長春之敵；一局部兵力牽制沈陽之敵，這就為主要矛盾的解決起到了一定的保障作用。教師的組織過程：第一步，指導兩名有一定多媒體制作能力和口頭表達能力的學生把中國革命戰爭——解放戰爭時期遼沈戰役的作戰部署及戰爭過程制作成多媒體課件。有關歷史知識建議請教歷史老師。指導這兩名同學以“參謀〞身份就多媒體進行確定遼沈戰役首攻地點定在錦州的作戰部署的演練。指導這兩名同學作恰當的分工。第二步，指導兩名“參謀〞演示多媒體課件，解說作戰部署。要求講清這么幾個方面:(1)戰略決戰時的敵我形勢；(2)為什么戰略決戰的方向首選東北戰場，為什么遼沈戰役的首攻地點定為錦州?這其中是如何表達主要矛盾和次要矛盾的關系的?具體而言，縱觀遼沈戰役全過程的開展動態與結果，如何表達辦事情要抓重點、抓關鍵?如何表達主要矛盾與次要矛盾相互聯系、相互依賴、相互影響?如何表達主、次矛盾在一定條件下是可以相互轉化的:建議把其他同學按電影上的形狀(長桌型)坐好，并采取問答式解說。提問的同學不一定，提的問題不一定，但一定是與戰役部署有關的問題。其他同學均模擬各路縱隊的司令員和政委。第三步，教師歸納講評。首先肯定課件制作的精美，其次肯定“參謀〞的應答水平和機智水平，再次作歸納:主要矛盾和次要矛盾在事物開展過程中作用和地位不同，兩者相互依賴，又在一定條件下相互轉化。活動目的：(1)通過這項活動以鍛煉學生的動手能力和口頭表達能力。(2)通過學生一問一答，增強學生之間的語言、思想、情感交流，建立和諧的同學關系。(3)通過活動培養學生思考問題、提出問題、應變問題、解決問題的認知能力和水平。那么，交織在我們個人身上的主次矛盾，是如何相互聯系、相互依賴、相互影響的呢?哪位同學能具體地分析一下?(學生分析，教師補充、糾正。)主次矛盾的地位、作用不是固定不變的，它們在一定條件下可以相互轉化。(2)主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉化。請同學們閱談教材第107第2自然段并思考；①主次矛盾在什么條件下可以相互轉化?②聯系一具體事例說明主次矛盾在一定條件下可以相互轉化。(學生閱讀、答復下列問題，教師進一步點撥。)這里說的一定條件主要指兩種情況；①主要矛盾解決了或者根本上解決了；②原來的主要矛盾雖然沒有解決，但由于出現了新情況，特別是條件發生了變化，其它矛盾可能更為突出，也會發生主次矛盾的相互轉化。小結原理，并請學生在教材上劃出具體內容，并齊讀兩遍。我們掌握主次矛盾的關系原理，在實際工作中有什么意義呢?二、方法論意義教師：上面我們學習了主次矛盾關系的原理，那么在實際工作中我們怎樣貫徹這一原理呢？首先請學生簡要回憶原理內容，然后逐一分析。1.要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾教師提問：①為什么要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾？請學生簡要分析理論依據后，教師強調指出這是由主要矛盾的地位和作用決定的。②在實際工作中我們怎樣才能做到“善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾〞？學生答復后教師強調：要抓住“重點、中心、關鍵〞，并指出抓不住中心和關鍵就辦不好事情。〔過渡到下文〕多媒體顯示：漫畫：“投哪個好〞〔教材的第108頁〕。請學生討論并分析其哲學寓意，教師指出在實際工作中如果主次不分或抓不住中心或多中心都是不正確的，會對工作帶來危害。并請學生簡要回憶紅軍第五次反圍剿中“處處設防，處處挨打〞的歷史。教材中有許多與此相關的俗語和成語，大家能不能把它們找出來呢？并說說它們的哲學寓意。〔以小組為單位采取搶答的形式進行〕分析實例：學生閱讀教材分析社會主義初級階段的中心工作及根本任務。教師設計以下問題幫助學生理清思路：我國現階段的主要矛盾是什么，次要矛盾有哪些？什么矛盾決定中心工作及根本任務？我國社會主義初級階段的中心工作及根本任務應該是什么？如何從理論與實踐、歷史與現實的結合上，認識我國為什么要“以經濟建設為中心〞。(學生閱讀，議論、發言，教師歸納總結。)從理論上看，我國現階段的主要矛盾是“人民日益增長的物質文化需要和落后的社會生產之間的矛盾〞，主要矛盾居于支配地位，對事物的開展起決定作用。只有牢牢抓住這個主要矛盾和工作中心，才能清醒地觀察和把握社會矛盾的全局，有效地促進各種社會矛盾的解決。〞(建議教師把此段話制成投影片，在課上打出。)從實踐上講，只有以經濟建設為中心，大力開展生產力，才能改善人民生活，到達共同富裕的目標；只有把經濟搞好了，才能實現國家長治久安，穩固社會主義制度；只有以經濟建設為中心，大力開展生產力，才能提高我們在國際上的地位，經受各種國際競爭的挑戰和考驗。從歷史上看，以前我們有過沒有堅持以經濟建設為中心的教訓，多少年來我們吃了一個大虧，社會主義改造根本完成了，還是“以階級斗爭為綱〞，無視開展生產力。從現實上看，近二十多年來，由于我們毫不動搖地堅持了經濟建設這個中心，因而保證了社會主義現代化建設和改革開放的勝利進行，并且取得了偉大的歷史性成就。通過剛剛我們的分析，可以看出，要抓住主要矛盾，并不是一件很容易的事情。同樣，在我們的成長過程中，要始終抓住“學習〞這個中心，也要付出艱苦的勞動，克服各種困難，抵御各種誘惑，是不是這樣?你能談一下自己在這方面的感受嗎?(學生分析。)如果不抓主要矛盾，會怎么樣呢?(學生看書，結合漫畫答復。)多媒體顯示：漫畫：“圈套〞。請學生對此現象加以討論。教師指出，青年時代尤其是學生時代是人生的關鍵時期，我們要把主要精力放在學習科學文化知識和提高思想道德素質上，不能舍本求末。有人說，學習就是念書、念書再念書，你認為這種觀點對嗎？〔過渡到下文〕2.要學會統籌兼顧，恰當地處理次要矛盾教師提問：①為什么要學會統籌兼顧，恰當地處理次要矛盾？請學生簡要分析理論依據后教師強調指出這是由主、次要矛盾的相互關系決定的。②在這個問題上我們要反對什么錯誤觀點呢？學生答復后教師指出：要反對只抓重點的形而上學一點論。請學生以小組競賽的形式找出教材中的俗語和成語，并簡要分析其哲學寓意。多媒體顯示：漫畫：“世上最苦的人〞。學生結合自身實際談談對這幅漫畫的認識。教師指出教育的本質是要促使學生素質的全面開展。然而目前有些學校、有些家長卻一味地增加學生的課業負擔，無視學生多方面能力的開展。我們在把主要精力放在學習上的同時，也應當開展其它方面的興趣和愛好。運用實例：漫畫：“只抓物質文明，不抓精神文明〞。學生根據教師設計的幾個問題進行討論，教師進行點撥：〔1〕運用物質和意識關系原理說明物質文明和精神文明在社會主義建設中的關系。〔2〕運用主、次矛盾關系原理說明物質文明和精神文明在社會主義建設中的關系。〔3〕請學生結合某些經濟興旺地區的局部干部腐敗問題說明“只抓物質文明，不抓精神文明〞的危害。〔4〕請學生總結：在社會主義建設中應該如何正確認識和處理兩個文明的關系？小結：請學生根據顯示的內容在教材上把方法論意義劃出來，并齊讀兩遍。課堂小結這節課我們學習了主次矛盾相互關系的原理，這一原理要求我們既要善于抓住主要矛盾，抓中心或關鍵，又要學會統籌兼顧，恰當處理次要矛盾，學會“彈鋼琴〞的工作方法。既要反對不分主次地“眉毛胡子一把抓〞；又要反對形而上學的一點論、“單打一〞。課堂練習1.全面建設小康社會，最根本的是堅持以經濟建設為中心，不斷解放和開展社會生產力。本世紀頭二十年經濟建設和改革的主要任務是，完善社會主義市場經濟體制，推動經濟結構戰略性調整，根本實現工業化，大力推進信息化，加快建設現代化，保持國民經濟持續快速健康開展，不斷提高人民生活水平。這段話表達的哲學道理是〔〕A.要善于抓重點和主流B.事物都是一分為二的C.主要矛盾的解決為其它矛盾的解決創造了必要的條件D.先努力解決主要矛盾，然后再去解決次要矛盾2.十六大報告指出：不堅決懲治腐敗，黨同人民群眾的血肉