二年級上學(xué)期語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)(多篇)第一篇：二年級上學(xué)期語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。

一、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

二、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積存。

3、成語諺語收集與積存。

4、背誦古詩競賽。

三、本人進(jìn)展的有效嘗試有：

1、短期的有：

以寓言故事為主題的故事會。

2、中期的有：結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)展動手實(shí)踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長期的有：背誦積存古詩友。

積存成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。

四、本人工作的特色是：有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、敏捷的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，情愿讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不安康，學(xué)習(xí)根底不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。

多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

其次篇：上學(xué)期二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)上學(xué)期二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

毛鳳榮

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二年級（1）班的語文課程，培優(yōu)輔困工作就顯得更為重要。針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展分析，明確了培優(yōu)輔困的目標(biāo)，制定了培優(yōu)輔困措施。一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔困工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

二、主要措施

1．結(jié)合學(xué)校開展的“以生為本、先學(xué)后教”小組合作學(xué)習(xí)的模式，充分發(fā)揮組長帶動學(xué)困生、幫忙學(xué)困生、監(jiān)視學(xué)困生學(xué)習(xí)的方式，幫扶同步進(jìn)展。

2．采納一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。

5．對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

三、主要的成效

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培育其學(xué)習(xí)力量。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不肯定會學(xué)習(xí)。特殊是剛剛進(jìn)入二年級，對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培育他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，練習(xí)，小結(jié)等方面培育他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在把握根本的學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，盡可能培育其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。

二、對于中等生來說，重在培育其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們什么，他們就學(xué)什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開教師的幫忙，他們則變得不知所措。因此，培育其會學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，敏捷缺乏的特點(diǎn)，通過附加的學(xué)習(xí)素材，培育他們敏捷的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、對于學(xué)困生來說，培育他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信念。對于一個班來說，學(xué)困生經(jīng)常是一個不小的群體。他們成績不好，

經(jīng)常與他們的根底不好、學(xué)習(xí)力量差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時也與局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個方面，我更多的是做這局部學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。對于一局部學(xué)生來說，他們雖然根底差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要教師的鼓舞，更需要教師的幫忙。還有一局部學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。

通過本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺，僅靠鼓舞，幫忙，對這局部學(xué)生是不夠，必要時更需要嚴(yán)峻的批判，這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的態(tài)度。同時，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個人所能為，所以，有時，我還經(jīng)常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們能互幫互學(xué)的氣氛。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)校可以說是一項(xiàng)艱難的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要教師們的才智，我盡可能的用先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、敏捷的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不安康，學(xué)習(xí)根底不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

第三篇：二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

二年級培優(yōu)補(bǔ)差工作要點(diǎn)總結(jié)：

１．一般地說，優(yōu)等生的根底都比擬堅(jiān)固，而往往缺乏某些方面的力量，所以我們要注意培育優(yōu)等生的獨(dú)立思索力量、分析理解力量、規(guī)律推理力量等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。

２．對待差生積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來對待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。

二、培優(yōu)補(bǔ)差效果

對于根底較好的同學(xué)，仔細(xì)查找思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進(jìn)展有針對性的制造性思維的培育，重點(diǎn)通過了解“特優(yōu)生”的共性和素養(yǎng)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到榜樣帶頭的作用，同時，通過正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”，指出犯錯的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細(xì)分析，著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對前途和社會主義事業(yè)作奉獻(xiàn)，有很重要的幫忙，使學(xué)生理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。

三、優(yōu)生得到了穩(wěn)固

對于根底不扎實(shí)的同學(xué)，從感情方面入手，注意非智力因素的開發(fā)，培育學(xué)生的自信念與意志力；從思想上找根源，敬重學(xué)生、愛惜學(xué)生，培育自尊、自信、自愛，進(jìn)展心理疏導(dǎo)，培育良好的心理品質(zhì)，如采納優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時示意提示、進(jìn)步時準(zhǔn)時表揚(yáng)等方法，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，效果好。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細(xì)向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。

第四篇：二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

201*—201*學(xué)年度第一學(xué)期

劉生連

轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、根本狀況

我所教的班級學(xué)生22人。

1.學(xué)困生有3人，他們分別是：張鑫、張興、李志慧。

2.優(yōu)等生：張瑞芩、李守燕、雷建偉等。

二、主要措施

1．結(jié)合學(xué)校開展的“以生為本、先學(xué)后教”小組合作學(xué)習(xí)的模式，充分發(fā)揮組長帶動學(xué)困生、幫忙學(xué)困生、監(jiān)視學(xué)困生學(xué)習(xí)的方式，幫扶同步進(jìn)展。

2．采納一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。

5．對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性

和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

三、主要的成效

1.對于優(yōu)秀生來說，重在培育其學(xué)習(xí)力量。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不肯定會學(xué)習(xí)。特殊是剛剛進(jìn)入二年級，對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培育他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，練習(xí)，小結(jié)等方面培育他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在把握根本的學(xué)習(xí)學(xué)問的同時，盡可能培育其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。

2.對于中等生來說，重在培育其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們什么，他們就學(xué)什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開教師的幫忙，他們則變得不知所措。因此，培育其會學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，敏捷缺乏的特點(diǎn)，通過附加的學(xué)習(xí)素材，培育他們敏捷的學(xué)習(xí)特

點(diǎn)。

3.對于學(xué)困生來說，培育他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信念。對于一個班來說，學(xué)困生經(jīng)常是一個不小的群體。他們成績不好，經(jīng)常與他們的根底不好、學(xué)習(xí)力量差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時也與局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個方面，我更多的是做這局部學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。對于一局部學(xué)生來說，他們雖然根底差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要教師的鼓舞，更需要教師的幫忙。還有一局部學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺，僅靠鼓舞，幫忙，對這局部學(xué)生是不夠，必要時更需要嚴(yán)峻的批判，這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的態(tài)度。同時，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個人所能為，所以，有時，我還經(jīng)常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們能互幫互學(xué)的氣氛。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)校可以說是一項(xiàng)艱難的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要教師們的才智，我盡可能的用先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、敏捷的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不安康，學(xué)習(xí)根底不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

第五篇：二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

（201*—201*學(xué)年度上學(xué)期）

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展分析，--明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。

一、根本狀況

我所教的班級學(xué)生56人。

1、學(xué)困生有11人，他們分別是：劉友軍、劉成華、崔悅、田紅雨、呂文清等。這11名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：侯江鈺、楊才智、呂苗雨等。

二、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積存。

3、成語諺語收集與積存。

4、背誦古詩競賽。

用先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、敏捷的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不安康，學(xué)習(xí)根底不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

二年級付志紅201*年2月

二年級上學(xué)期語文培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃

（201*—201*學(xué)年度）

一、指導(dǎo)規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實(shí)處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二(推舉翻開：.)、學(xué)生狀況分析

二年級56人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如楊才智、侯江鈺、呂苗雨等，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學(xué)生如劉友軍、劉成華、劉文磊、劉林等，根底學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準(zhǔn)時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，我預(yù)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比擬