Word-22-認識s教案模板6篇

在寫教案的時候，需要遵守考慮變化性原則，教案是全部老師工在上課之前做好的預備工作，了解教案的意義非常關鍵，熟悉s教案模板6篇，。

熟悉s教案篇1

【活動目標】

1、教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊，三個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見實物進行比較，能找出和三角形相像的物體。

3、進展幼兒觀看力，空間想象力。培育幼兒的動手操作力量。

4、體驗數學集體嬉戲的歡樂。

5、初步培育觀看、比較和反應力量。

【活動預備】

1、大小尺寸不同的三角形6個。

2、圖形組成的實物圖片4張。

3、孩子人手3個三角形若干、

【活動過程】

一、復習3的數數

引領幼兒手口全都點數3的物體。

通過點的橫排、豎排，及三點隨便排的點數讓幼兒手口全都的數數，并引出通過三點連線形成三角形。

二、學習三角形特征

1、引導幼兒觀看比較圖形，幼兒每人一個三角形。

通過自己數一數，。試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

2、引導幼兒觀看幾個不同外形，不同大小的三角形，通過驗證得出三角形三條邊，三個角;有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

3、老師小結三角形特征，使幼兒獲得的學問完整化。

三、復習鞏固三角形的特征

1、給圖形寶寶找伴侶，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

請幼兒一一找出三角形，并說出為什么?

2、請幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。

請幼兒觀看說出這些圖象什么?

哪些部分是用三角形拼成的?用了幾個三角形?

3、請幼兒在四周環境中找出象三角形的東西。

延長活動：

在區角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固熟悉其三角形。

教學反思：

我上這節數學課，就是讓孩子們熟悉三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將很多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3根小棍拼做三角形(可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的)。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步熟悉到了1、三角形有三個角、三條邊2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。

熟悉s教案篇2

活動目標：

1.能運用多種感官感知辨別清水，知道清水的特征。

2.能大膽地表述自己的發覺并記錄下來。

3.體驗探究和勝利的樂趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。

2.貼有紅、黃、藍顏色標記的杯子。

3.彩色橡皮泥、勺子若干。每組三個裝有清水、糖水、白醋的透亮?????杯子。

4.紅、黃、藍記錄單，哭臉、笑臉標記。

活動過程：

一、對比觀看牛奶和清水

1.請幼兒集體觀看裝有牛奶和清水的兩個杯子，提問：我們一起來看看，這兩個杯子里的水一樣嗎?

幼兒表達。

2.為什么，你是怎么看出來的?

(評析:在清水杯中放彩色橡皮泥，引導幼兒對比觀看，來發覺牛奶和清水的區分并鼓舞幼兒大膽的敘述自己的發覺。)

3.放入彩色橡皮泥在牛奶杯中，再次引導幼兒通過眼睛對比觀看：把彩色橡皮泥放在杯中能看得見嗎?把彩色橡皮泥放在清水中能看得見嗎?

(評析：運用對比觀看的方法，引導孩子發覺牛奶與清水的差別，從而讓孩子了解清水的特征之一是無色透亮?????。)

二、辨別哪杯是清水

1.師出示三杯裝有清水、糖水、白醋的杯子，杯子上貼有紅、黃、藍標志。提問：“這三杯水看上去一樣嗎?”

2.提出猜想要求

師：這三杯水中只有一杯是沒有放任何東西的清水，請小伴侶猜猜是哪一杯，為什么?讓幼兒看著標記回答。

(評析：運用猜想活動，制造懸念激發幼兒的愛好及探究欲望，培育幼兒初步的猜想力量，并能大膽的表述自己的觀點。

3.提出記錄要求，讓幼兒記錄。

師：你認為哪杯水是清水;請你依據自己的想法去記錄。把標記撕下來貼在和你認為是清水的杯子上標記顏色一樣的記錄單上。幼兒動手操作師巡察指導。如：你猜的哪杯是清水，并讓幼兒把話說完整。

(評析：用三種不同顏色的記錄單可以讓幼兒更便利正確對應自己要操作的材料，為幼兒的試驗活動供應簡潔的記錄方式，讓小班幼兒更易操作。)

三、幼兒分組操作，驗證猜想

1.師：你們猜的究竟對不對，我們要來驗證一下。

2.提出驗證要求：每張桌子上分別放了和老師一樣的三杯水，請根據你們的猜想到貼有相同標記的桌子上去聞一聞，看一看，嘗一嘗，看看你猜的答案對不對。

3.幼兒操作。

4.提出記錄結果的要求:猜對了就把笑臉標記貼在記錄單上，沒猜對就貼哭臉標記。

(評析：師巡察，留意關注每個幼兒的試驗的過程，準時發覺他們使用的方法和所產生的問題，引導他們更好的完成試驗。)

四、依據記錄單溝通共享試驗結果。

請幼兒說一說，自己是靠什么幫忙才找出清水的，請幼兒敘述。

1.鼻子聞一聞，氣味酸酸的，肯定不是清水。

2.嘴巴嘗一嘗，甜甜的，不是清水是糖水。

3.沒有味道的是清水。

熟悉s教案篇3

第一課時

教學內容：蘇教版三班級（上冊）第29～32頁

教學目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在詳細生活情境中，感受并熟悉的單位千克，活動體驗1千克大約有多重，使同學初步建立千克的質量觀念。

3、通過學習，讓同學感受到生活到處與數學聯系著。

教學重點：1、感受并熟悉質量單位千克，初步建立千克質量觀念，知道千克的符號為“kg”；

2、了解用秤（臺秤）稱物體質量的方法；

3、在學習學問的過程中進展同學的觀看、想像、溝通、試驗等力量；了解、體驗身邊的數學，體會學數學的樂趣。

教學難點：使同學熟悉千克，初步建立起1千克質量概念

教具預備:小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的盒子（一個是空的）

教學過程：

一、創設情境，感知輕重，如何推斷物體的輕重。

1、同時出示一本厚的書和一本薄的書。

老師問：這兩件誰重呀？為什么？

同學回答。

板書：用眼看一看（觀看）

2、出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。

老師問：這下又是誰重了？為什么？

同學說。

這時大家消失了兩種答案，并有爭辯。關鍵是在于這兩樣東西差不多大，關靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡潔的方法快速的推斷出究竟誰重呢？

（用手掂一掂）

讓同學上臺用手掂一掂。（兩名）

板書：用手掂一掂

3、剛才兩名同學用手掂出了它重一些，那么它究竟有多重呢？我們怎樣才能精確?????的知道？

同學說：（用秤稱一稱）

板書：用秤稱一稱

二、熟悉秤

1、誰能說說你見過了哪些秤，也許是用來稱什么的？

（同學邊說邊出示掛圖）

老師簡潔地介紹各種秤的名稱以及用途。

再問同學：我們日常生活中應用最多而且最為便利的是那一種秤呢？

同學說：臺秤。

2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓同學認真觀看實物和掛圖。

老師說：大家觀看一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的？

（有同學說道：上邊有“kg”這兩個字母。）

三、熟悉千克

1.老師說：既然大家觀看那么仔細，發覺了那么多東西。這一節課我們就學習一個新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內容。

出示小黑板。

（小黑板上內容是“稱一般物品有多重，常用

作單位。

可以用符號

表示。）

同學回答，老師指導，完成小黑板。

填完后讓同學讀一讀，并要求記住。

老師補充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。

2、出示一個1千克重的物體（鉛塊）。

師說：現在我們來稱一樣東西，請大家仔細觀看。

把鉛塊放在臺秤上邊。

（同學觀看）

師問：臺秤有沒有發生什么變化？

同學說：指針指到“1”了.

師問：指針指到”1"，說明白什么？

同學說：說明白它重1千克。

（板書

1千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？

（讓同學上臺指一指）（1名）

四、課堂練習（想想做做）

1、書本第30頁第一題

師說：請同學們先仔細觀看圖中的內容，再完成題目。

（同學做題）

師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？

同學答：1千克。

師說；其次幅呢？

同學說：5千克。

師說：大家再認真看看，看看誰有新發覺？

（凈含量）

師問：什么是凈含量？

（讓同學說）

2、出示電梯圖。p31（2）

這是貼在電梯里的一個標志，誰能說說這個標志告知了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？

（有一個1000kg）

這說明白什么？

（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會發生危急！）

出示卡車圖。

在這輛卡車上面有沒有我們今日所學習的千克？

（5000kg）

這個5000kg的標志告知了我們什么?

(這輛汽車的最大載重量是5000kg)

留意：有同學把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應要訂正，并強調“kg”是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不行拆分。

3、p30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。

這一題要提示同學：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。

五、實踐活動

（一）稱大米

1、老師先示范。

2、讓同學分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，最終讓同學說說是什么感覺？

（二）稱書本和文具

1、先整本整本書稱

2、不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西

3、觀看，1千克的東西有多少.

(三)估量物體的重量

1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。

2、讓同學上臺拎一拎，估量重量，然后老師稱一稱。

六、課堂總結：這節課學了什么啊？你有哪些收獲？（出示課題）

七、課外作業

1、練習冊

2、利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？

?教學后記】

其次課時

熟悉克

教學內容：蘇教版第五冊33頁

教學目標：1、讓同學體會1克有多重。

2、讓同學體會克的產生也是實際測量的需要。

教學重難點：體會1克有多重。

教具預備：2分硬幣、各類標有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等

教學過程：

一、復習：

我們已經學習了有關千克和克這方面的學問，誰來說一說在什么狀況下，我們要用到克作單位？

二、新課學習：

1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例。

2．一根羽毛的重量比1克輕還是重？

3．一把直尺呢？

4．用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？

5．看圖說出下面的水果大約各重多少克？

橙子：150克

哈密瓜：1250克

6．拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標有多少克？

同學拿出從家里帶來的包裝袋，辨別每個包裝袋分別裝有多少克？

三、鞏固練習：

1、試一試

稱一稱數學書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克？

2、做“想想做做”的第1題。

你能說出下面的物品各有多重嗎？

3、做“想想做做”的第2題。

用手掂一掂，估量下面的物品比1克輕還是比1克重？

一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。

4．做“想想做做”的第3題。

2千克=（

）克

3000克=（

）千克

9000克=（

）千克

7千克=（

）克

同學先獨自完成在書上，在組織溝通。

5．做“想想做做”的第4題。

觀看杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。

四、小結：這節課我們學習了什么內容？通過練習你有什么收獲？

五、教學后記：

?

第三課時

練習課

教學內容：練習四

教學目標：

1．通過對實物和相應重量的連線以及選擇相應的計量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗這些單位在生活里的應用。

2．聯系生活實際，應用千克和克，來解決一些實際問題，培育同學的應用意識。

教學重難點：聯系生活實際，應用千克和克，來解決一些實際問題，培育同學的應用意識。

教具預備：掛圖。

教學過程：

一、估量：出示書上的圖片，（梨、公雞、雞蛋、豬）

先讓同學進行估量，每樣物品也許有多重？然后進行連線練習。

二、填空：在括號里填上“千克”或“克”。

鉛球重4（

）

籃球重650（

）

乒乓球重（

）

杠鈴重50（

）

三、填“〉”、“〈”或“=”。

800克（

）4千克

3千克（

）3000克

2千克（

）1500克

7000克（

）9千克

三、算一算：

出示一袋重為190克的面包，再出示4個一袋的面包，每個重為70克，想一想這5個面包一共是多少克？

四、比一比：

出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？（2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？（3）你還能提哪些問題？

五、想一想：

一個空杯重240克，1號杯重300克，（1）1號杯里的水重多少克？（2）你能估量出2、3號杯里的水各重多少克嗎？

六、實踐活動：

到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）

七、思索題：

每個菠蘿都同樣重，每個蘋果也都同樣重。1個菠蘿的重量是1個蘋果的幾倍？在正確的答案下面畫“√”。

八、小結：這節課我們學習了什么內容？通過這節課的學習，你有什么收獲？

同你的同桌相互說一說。

九、作業：完成練習四的第3、4、5題。

十、教學后記：

熟悉s教案篇4

教學目標：

（一）學問與技能：

1、熟悉長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

2、知道千米與米之間的進率能進行長度單位間的簡潔換算。

（二）過程與方法：

通過觀看、實踐、操作和推算，讓同學體驗、聯想，建立1千米長的觀念。

（三）情感與態度：

感受千米與實際生活的緊密聯系，體會千米在生活中的應用，激發同學的求知欲。

教學重點：

1、建立1千米長的觀念。

2、熟記千米與米之間的進率，并進行初步的應用。

教學難點：建立1千米長的觀念。

課前活動：

1、請同學沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數。（一步大約是半米，100米大約走200步）。

2、以小組為單位測量學校內從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

（從學校操場的東墻始終到西墻之間的距離大約是100米。）

（從學校大門始終走到學校小操場的南墻大約是100米。）

教具預備：

多媒體課件、軟尺。

教學過程：

一、多元復習、需求導入：

（一）多元復習

1、同學們！你們知道自己的課桌有多高嗎？先估量一下，再用軟尺測量。

2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估量一下

3、大家在回答問題時，用到了兩個學過的長度單位米和厘米，會用字母表示嗎？

板書：米m，厘米cm

（二）需求導入

1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。

2、讀一讀，說說讀這兩個數時的感受。

（預設：不會讀、數太大了……）

3、誰能換一個單位表示？讀一讀，說一說感受。

（120千米，數比較小，讀起來簡單。）

（預設1：能，可以換成千米。出示：120千米。）

（預設2：不能，不知道。引導：可以用千米表示。出示：120千米。）

二、利用體驗、熟悉“千米”

1、熟悉長度單位—千米

千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會用字母表示嗎？

板書：千米（公里）km

2、了解千米在生活中的應用

（1）同學們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？

（2）老師找到了一些用千米作單位的數據，我們一起來看一看。

出示圖片：長城全長大約6700千米；地鐵1號線全長大約30千米；珠穆朗瑪峰大約高9千米；地球的最深點在斐查茲海淵，深度大約為11千米。

（3）說說測量什么長度時適合用千米作單位？

小結：特殊長、特殊深、特殊高……

3、猜想1千米有多長

同學們猜一猜1千米有多長？同學們誰猜的對呢？讓我們一起來熟悉它。

（板書課題：千米的熟悉）

三、推算聯想、感悟“千米”

1、在手拉手活動中，初步感悟1千米

（1）同學們知道1米有多長嗎？用手比一比。

（2）請5個同學手拉手，說說大約有多長？

（3）10個同學手拉手呢？100個同學呢？

（4）1000米有多長，需要幾個同學手拉手？

1000個同學手拉手的長度大約是1000米。我們全校才有600多同學，還要再來300多個。說說1000米給你留下了什么印象？

（1000米很長很長……）

2、通過教室的長度累加，再次感悟1千米

（1）知道咱們的多媒體教室有多長嗎？咱們手拉手量一量。

（2）算一算，1000米相當于多少間教室排列在一起的長度？感覺怎么樣？

3、借助同學的活動體驗，進一步感悟1千米

（1）（出示圖片）請同學們回憶一下走完100米跑道，大約走了多少步？

（2）小組匯報：學校內從哪兒到哪兒的距離是100米？

熟悉s教案篇5

活動目標：

1、通過一系列的嬉戲活動，讓幼兒熟悉序數第一至第五。

2、進展幼兒思維的規律推斷力量。

3、樂觀參加數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

4、提高數數的愛好和樂觀思維的力量。

活動預備：

1、創設超市小貨架的環境。

2、動物及其食品小圖片、房子圖、筆等。

活動過程：

（一）通過嬉戲“為小動物買禮物”理解序數。（序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會不同）

1、自由探究：

（1）引導幼兒以“到動物食品超市為小動物買禮物”的嬉戲形式到“超市”購物。（要求記住在什么顏色的貨架上買到貨物的）

（2）請個別幼兒告知大家在什么顏色的格子里買到貨物，并請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子里買到的東西。

2、溝通爭論：

（1）師：為什么買同樣的東西會得出不同的結論？

（2）師引導幼兒發覺序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會不同。

（3）幼兒分組溝通：講講自己是從哪個方向數第幾格中買的東西。

（二）嬉戲“給小動物送禮物”，鞏固熟悉序數。

1、以“將超市買到的東西送給小動物”引題。

2、引導幼兒觀看小動物的房子有幾層，每層有幾個房間。

3、師請一幼兒說說你買的東西（動物食品）是給誰吃的？它住在房子的哪一層，哪一個房間？并熟悉房間號如第一層第五間用“1—5”表示。

4、幼兒分組操作：將食品禮物送給小動物

（1）要求將小動物的房間號寫在禮物卡上，然后送到房間。

（2）引導幼兒相互檢查訂正操作結果，老師巡察指導。

熟悉s教案篇6

教學內容：

義務教育新課標二班級數學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題。

教學目標：

（1）經受“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。

（3）培育同學操作、觀看、推理力量及擅長動腦的良好學習習慣和對數學的學習愛好。

教學重點：

經受“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：